【摘 要】
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＜正＞进餐是幼儿一日生活的环节之一,蕴含着丰富的教育意义。笔者以南京市实验幼儿园的33名小班幼儿为调查对象,采用观察法和测评法,对幼儿进餐的主动性与学习的主动性进行了探讨。本文解析了小班幼儿的进餐行为,观察了幼儿在集体教学活动、区域活动中的学习行为。为了测查小班幼儿进餐的主动性,笔者编制了《小班幼儿进餐主动性观察指标》,并对其进行了信效度检验。运用《小班幼儿进餐主动性观察指标》和《学前儿童主动学习
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＜正＞进餐是幼儿一日生活的环节之一,蕴含着丰富的教育意义。笔者以南京市实验幼儿园的33名小班幼儿为调查对象,采用观察法和测评法,对幼儿进餐的主动性与学习的主动性进行了探讨。本文解析了小班幼儿的进餐行为,观察了幼儿在集体教学活动、区域活动中的学习行为。为了测查小班幼儿进餐的主动性,笔者编制了《小班幼儿进餐主动性观察指标》,并对其进行了信效度检验。运用《小班幼儿进餐主动性观察指标》和《学前儿童主动学习关键发展指标体系》,
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