【摘 要】
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目的观察思维导图在高职护生护理操作教学中的应用效果。方法选取2014级高职护理专业4个班，共120名护生，一班、二班为观察组，三班、四班为对照组，每组60名。观察组采用思维导图进行护理操作教学，对照组采用传统的教学方法进行教学；期末时评价2组的考核成绩与教师对护生的满意度，同时比较2组护生对教学法的评价。结果观察组仪表和用物成绩、操作步骤成绩及其技术和提高成绩分别为（9.85 ± 0.40）、（6
【机 构】
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316111 浙江省舟山群岛新区旅游与健康职业学院健康分院护理系,浙江省舟山医院护理部,316111 浙江省舟山群岛新区旅游与健康职业学院健康分院护理系,
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目的观察思维导图在高职护生护理操作教学中的应用效果。
方法选取2014级高职护理专业4个班，共120名护生，一班、二班为观察组，三班、四班为对照组，每组60名。观察组采用思维导图进行护理操作教学，对照组采用传统的教学方法进行教学；期末时评价2组的考核成绩与教师对护生的满意度，同时比较2组护生对教学法的评价。
结果观察组仪表和用物成绩、操作步骤成绩及其技术和提高成绩分别为（9.85 ± 0.40）、（64.67 ± 1.64）、（17.37 ± 1.25）分，均高于对照组的（9.22 ± 0.64）、（58.68 ± 2.21）、（14.18 ± 2.23）分，差异有统计学意义（t=-8.440、-18.539、-10.881，均P<0.05）。对照组满意度为78.3%（47/60），观察组满意度为95.0%（57/60），2组比较差异有统计学意义（χ2=5.550，P<0.05）。观察组护生对教学法评价明显高于对照组，差异有统计学意义（t=11.32~5.25，均P<0.01）。
结论思维导图教学法可以使护生快速掌握各项护理操作技术，提高教学效果，提高护生对教学的满意度，提升护生的临床思维和评判性思维能力。
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