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【摘要】本文指出，与网络在线词典和手机词典软件相比，《牛津高阶英汉双解词典》（简称OALD）有其不可替代的优越性和重要性。并且分析了大学生在使用OALD的过程中遇到的主要问题和困惑，根据这些问题提出相应策略和措施，以提高英语学习者的自学能力和英语水平。
【关键词】《牛津高阶英汉双解词典》优越性 问题 措施
一、引言
随着互联网的发展和智能手机的普及，大学生往往通过网络上的在线词典或手机上下载的词典软件查英语单词，其实，过分依赖他们而忽略纸质版工具书并不利于英语学习者真正打好英语基本功，提高英语学习水平。
本文主要以《牛津高阶英汉双解词典》（第八版）为例，阐述OALD在大学生英语学习中的重要性，并且分析大学生在使用OALD的过程中遇到的问题和困惑，在此基础上提出相应措施，来帮助他们更好地提高英语自学能力和水平。
二、OALD第八版在英语学习中不可替代的优越性和重要性
当今的大学生遇到不会的单词时，他们往往会首先选择手机上的词典软件，而传统的工具书却被忽略，没有发挥其价值和作用。其实与手机词典软件和网络在线词典相比，OALD在英语学习中有不可替代的优越性和重要性。
1.音标。手机词典软件和网络在线词典往往有一大弊端，即不区分同一单词不同词性的音标。比如object作名词和作动词时，重音发生变化，音标也不一样。而resort，combat作名词和动词，音标不发生变化，前者重音都在第二个音节，后者重音都在第一音节。由于同一单词不同词性的音标有可能不一样，英语学习者只有去查阅权威的工具书OALD，这样才能免受网络词典或手机词典的误导。
2.词汇。我们知道词汇的意义不仅包括概念意义，也包括内涵意义。有些单词虽然概念意义相近，但情感意义，文体特征和搭配意义不同。比如skinny这个单词，OALD中指出此单词是非正式的，而且带有贬义色彩，因此要慎用此单词，以免误伤他人的感情。由于手机词典软件和网络在线词典往往只提供简单的中文释义，英语学习者只有通过查阅OALD，才能知道如何正确地、合理地运用单词。
3.语法。使用OALD对于英语学习者增强语法意识和提高语法能力也具有重要的意义。与手机词典软件和网络在线词典相比，OALD不仅给出单词的释义，还给出名词的单复数，动词的及物性，甚至还指出有些动词在表达某个意义时不能用于进行体，或是只能用于被动语态等。通过查阅OALD学习单词，英语学习者能更好地培养语法意识，提高正确使用英语的能力。
除上述方面，OALD对单词的搭配，习语，例证等更有全面、深刻的阐述。因此，如果一味依赖手机网络而抛开OALD学习英语实在是舍本逐末，得不偿失。
三、大学生使用OALD存在的問题和困惑
尽管学生可能也明白OALD在英语学习中的重要性，然而在实际学习过程中，OALD常被忽略甚至几乎被电子词典、网络在线词典，和手机词典软件所取代。究其原因，主要是学生还不擅于如何使用OALD，因而体验不到使用OALD带来的乐趣和成就感。大学生使用OALD存在的问题和困惑主要有两大点：
1.看不懂词条用法，不知如何使用词典。笔者曾试图让学生自己查阅OALD来学习词汇，结果发现很多同学误把义项提示理解成单词的意思，其实不然。例如relief的义项提示中有变化、工人，但是义项提示并不等于词义，而是指该词义的语境。而很多学生误把义项提示当作词义，没有看懂词条用法，所以就出现问题了。
2.单词释义太多，不知如何取舍。有学生通过OALD查阅单词，结果发现词典上列举了好几种词义，想全部记下来也不太可能，由于缺乏科学有效的方法，不知如何去选取重要的信息也是大学生在使用OALD时存在的一大困惑和难题。
四、如何帮助大学生使用OALD的策略和措施
基于OALD在英语学习中的重要性，我认为有必要解决大学生在使用OALD时存在的问题，帮助他们科学地、有效地、积极地使用OALD，以提高他们的自学能力和英语水平。首先，学生应当被指引正确使用OALD。授人以鱼不如授人以渔，老师应当首先应引导学生掌握正确使用词典的方法，比如先了解OALD中缩写符号和词条用法之后再来查阅单词，就能看懂词条的用法以及缩写和符号的含义。其次，引导学生建立单词不同释义之间的联系。虽然OALD针对一个单词通常列举好几种释义，但是释义之间往往具有联系，引导学生去抓住最重要、最核心的释义，然后引申到其它的释义，通过建立核心意义和引申意义之间的联系，学生能更加有效地掌握单词的释义，进而能体验到学习的成就感和乐趣。最后，教师可以设计一些相关的教学活动促进学生使用OALD。例如，笔者在实际教学中让学生来担任“小老师”，让他们课后查阅OALD，课堂上展示自己的成果，通过角色互换不仅提高了学习者的学习兴趣，而且增强了他们的自学能力和查阅OALD的能力。
五、结语
本文通过分析大学生在使用OALD的过程中产生的问题和困惑，提出切实可行的帮助学生使用OALD的策略和措施。只有引导学生正确掌握使用OALD的方法，鼓励学生多勤查阅词典，让他们在查阅词典中体验到成就感和乐趣，学生才能养成查阅OALD的良好习惯，从而打好扎实的英语基础，提高自己的英语自学能力和英语水平。
参考文献：
[1]A.S.Hornby.牛津高阶英汉双解词典第八版[M].北京：商务印书馆.2013.
【关键词】《牛津高阶英汉双解词典》优越性 问题 措施
一、引言
随着互联网的发展和智能手机的普及，大学生往往通过网络上的在线词典或手机上下载的词典软件查英语单词，其实，过分依赖他们而忽略纸质版工具书并不利于英语学习者真正打好英语基本功，提高英语学习水平。
本文主要以《牛津高阶英汉双解词典》（第八版）为例，阐述OALD在大学生英语学习中的重要性，并且分析大学生在使用OALD的过程中遇到的问题和困惑，在此基础上提出相应措施，来帮助他们更好地提高英语自学能力和水平。
二、OALD第八版在英语学习中不可替代的优越性和重要性
当今的大学生遇到不会的单词时，他们往往会首先选择手机上的词典软件，而传统的工具书却被忽略，没有发挥其价值和作用。其实与手机词典软件和网络在线词典相比，OALD在英语学习中有不可替代的优越性和重要性。
1.音标。手机词典软件和网络在线词典往往有一大弊端，即不区分同一单词不同词性的音标。比如object作名词和作动词时，重音发生变化，音标也不一样。而resort，combat作名词和动词，音标不发生变化，前者重音都在第二个音节，后者重音都在第一音节。由于同一单词不同词性的音标有可能不一样，英语学习者只有去查阅权威的工具书OALD，这样才能免受网络词典或手机词典的误导。
2.词汇。我们知道词汇的意义不仅包括概念意义，也包括内涵意义。有些单词虽然概念意义相近，但情感意义，文体特征和搭配意义不同。比如skinny这个单词，OALD中指出此单词是非正式的，而且带有贬义色彩，因此要慎用此单词，以免误伤他人的感情。由于手机词典软件和网络在线词典往往只提供简单的中文释义，英语学习者只有通过查阅OALD，才能知道如何正确地、合理地运用单词。
3.语法。使用OALD对于英语学习者增强语法意识和提高语法能力也具有重要的意义。与手机词典软件和网络在线词典相比，OALD不仅给出单词的释义，还给出名词的单复数，动词的及物性，甚至还指出有些动词在表达某个意义时不能用于进行体，或是只能用于被动语态等。通过查阅OALD学习单词，英语学习者能更好地培养语法意识，提高正确使用英语的能力。
除上述方面，OALD对单词的搭配，习语，例证等更有全面、深刻的阐述。因此，如果一味依赖手机网络而抛开OALD学习英语实在是舍本逐末，得不偿失。
三、大学生使用OALD存在的問题和困惑
尽管学生可能也明白OALD在英语学习中的重要性，然而在实际学习过程中，OALD常被忽略甚至几乎被电子词典、网络在线词典，和手机词典软件所取代。究其原因，主要是学生还不擅于如何使用OALD，因而体验不到使用OALD带来的乐趣和成就感。大学生使用OALD存在的问题和困惑主要有两大点：
1.看不懂词条用法，不知如何使用词典。笔者曾试图让学生自己查阅OALD来学习词汇，结果发现很多同学误把义项提示理解成单词的意思，其实不然。例如relief的义项提示中有变化、工人，但是义项提示并不等于词义，而是指该词义的语境。而很多学生误把义项提示当作词义，没有看懂词条用法，所以就出现问题了。
2.单词释义太多，不知如何取舍。有学生通过OALD查阅单词，结果发现词典上列举了好几种词义，想全部记下来也不太可能，由于缺乏科学有效的方法，不知如何去选取重要的信息也是大学生在使用OALD时存在的一大困惑和难题。
四、如何帮助大学生使用OALD的策略和措施
基于OALD在英语学习中的重要性，我认为有必要解决大学生在使用OALD时存在的问题，帮助他们科学地、有效地、积极地使用OALD，以提高他们的自学能力和英语水平。首先，学生应当被指引正确使用OALD。授人以鱼不如授人以渔，老师应当首先应引导学生掌握正确使用词典的方法，比如先了解OALD中缩写符号和词条用法之后再来查阅单词，就能看懂词条的用法以及缩写和符号的含义。其次，引导学生建立单词不同释义之间的联系。虽然OALD针对一个单词通常列举好几种释义，但是释义之间往往具有联系，引导学生去抓住最重要、最核心的释义，然后引申到其它的释义，通过建立核心意义和引申意义之间的联系，学生能更加有效地掌握单词的释义，进而能体验到学习的成就感和乐趣。最后，教师可以设计一些相关的教学活动促进学生使用OALD。例如，笔者在实际教学中让学生来担任“小老师”，让他们课后查阅OALD，课堂上展示自己的成果，通过角色互换不仅提高了学习者的学习兴趣，而且增强了他们的自学能力和查阅OALD的能力。
五、结语
本文通过分析大学生在使用OALD的过程中产生的问题和困惑，提出切实可行的帮助学生使用OALD的策略和措施。只有引导学生正确掌握使用OALD的方法，鼓励学生多勤查阅词典，让他们在查阅词典中体验到成就感和乐趣，学生才能养成查阅OALD的良好习惯，从而打好扎实的英语基础，提高自己的英语自学能力和英语水平。
参考文献：
[1]A.S.Hornby.牛津高阶英汉双解词典第八版[M].北京：商务印书馆.2013.