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得益于信息技术的迅猛发展，先进、直观的多媒体课件应用于美术鉴赏课教学过程中，能充分调动学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜活、深刻的印象，有利于启迪学生的形象思维和直觉思维，使其身临其境，从而产生联想，提高其艺术审美鉴赏能力和创造性思维能力。运用好多媒体课件可以在有限的教学时间内收到事半功倍的教学效果。多媒体教学已成为优化美术鉴赏教学的一种最直接、最有效的手段。
由于美术学科的特殊性，多媒体应用于美术鉴赏教学时，大屏幕会给学生展示出比课本更加清晰、更加接近原作的美术作品图片，产生刺激眼球的炫动画面，可以让学生更加真实地鉴赏、感知经典美术作品之经典所在。当然，若想获得良好的教学效果需要美术教师用心做好课件和运用好课件。
课件制作就像演出舞台设计。舞台设计得好，每一个节目背景安排得好，灯光效果好，音响配置得好，演员就会与其相映生辉。课件亦是如此。在有一个好课件的前提下，教师这个“导演 演员”心中才有底气，才能把这节课讲得更出新，学生“演员”也会配合得更好，收效才会更大。
◇选择媒体素材要准确、插入要适时
相对于体育、音乐课的学习，美术鉴赏课比较趋于“静”，强调学生对美术作品的心灵感受。恰当利用多媒体课件的声像功能烘托课堂气氛很有必要。比如，我在做《北京故宫与法国凡尔赛宫》一课时，插入一曲神思者为NHK电视台纪录片《故宫》所做的交响配乐《故宫的记忆》。在正式上课前，我让学生先闭上眼睛听，其旋律之跌宕，随着历史叙述的起伏不断变换着音符与节奏，低沉的打击乐仿佛敲响了永乐朝的大钟，故宫琉璃瓦覆盖下的庄严大殿开启了文明国度的瑰丽与辉煌，荡气回肠的音符，犹如一次梦幻般的神奇旅行，又如一部大型的史诗电影，古老壮丽的风景翩翩掠过，浑厚文明的画卷一一幻化成音符来展现。这时让学生自己说仿佛到了哪里，几乎所有的学生都说到了故宫或宫殿。接下来，我再把学生“带进”故宫“畅游”一番(展开鉴赏)。在鉴赏《民间美术与民居》一课时，结合图片适时插入播放《春节序曲》、《山丹丹花开红艳艳》、《剪纸姑娘》等音乐与视频，在课堂上营造出一种过节的气氛，让学生切身感受到中华民族传统的民间美术之魅力。所有这些音像素材的使用，必须为更好地鉴赏美术这一中心任务服务，不能一味地为追求创新和取悦学生而忽视鉴赏教学的中心任务，否则，无异于画蛇添足，最终本末倒置。
◇美术鉴赏课件应该精美绝伦
不同于语数英等学科，美术鉴赏课直观性很强，很大程度上就是视觉的传达。我曾观摩过一些美术优质课比赛，部分美术教师的课件就是简单的素材罗列，平淡庸俗。有的则色彩艳丽，炫人眼目，喧宾夺主。这种忽略多媒体本身所具有的艺术性的课件，自然就不能够有效地激起学生的学习热情。在内容相同的情况下，多媒体课件的质量就取决于多媒体画面艺术。美术教师在界面设计上有自身独到的优势，这种优势应该在自己设计的课件中充分地体现出来，教师应该充分地了解和利用PPT等软件的功能。比如，图片的出现方式、强调功能、字体设计功能等，使平时常见的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到动态，增强课堂的生动性和趣味性，调动学生的学习热情。让课件界面既能传达知识信息，又能体现视觉美感，这也是美术教师应该具备的基本素质。
◇美术鉴赏课件应该具有较强的交互性
多媒体的应用可以在美术鉴赏教学中传递给学生清晰、鲜明、丰富的图片和悦耳动听的音乐，以吸引其注意力和增强学习兴趣。只有学生对学习内容感兴趣，才能主动去学习，最大限度地激发潜能，从而想学、爱学，发挥主体性。在制作《古希腊、古罗马与文艺复兴美术》一课的多媒体课件时，我插入2004年雅典奥运会开幕式中模仿古希腊人体雕塑造型的演出片段和中国运动员刘翔获得110米栏冠军的精彩镜头，再通过环环相扣的快速提问和学生的快速回答，调动起学生的情绪，进而与教材中关于古希腊雕塑重要性的叙述联系起来，说明2004年雅典奥运会开幕式中将古希腊人体雕塑作为表演内容的原因所在，自然导入《古希腊、古罗马与文艺复兴美术》这一课题。再比如，鉴赏《民间美术与民居》一课时，我将学生分成几个小组，给学生一定的预习时间，以小组的形式总结、概括关于民居和民间美术的特点，每一组选一位学生代表担任导游，介绍一组民居或者民间艺术，我配合其展示图片或音像资料。在多媒体的配合下，学生能很感兴趣地进行学习。
多媒体教学有其明显的教学优势，是现代教学的趋势。但要实现教学内容和多媒体课件的表里如一，只有将充实的内容与完善的外在形式有机结合，才能真正调动学生学习的积极性。这就要求美术教师在教学实践中要对多媒体教学有深入的研究，增强应用多媒体课件的灵活性，加强对多媒体教学软件的开发利用，同时也离不开对美术知识的把握，对重点、难点的提炼，还要加强与同事之间的交流学习。只有这样，才能做好课件，做到胸有成竹、事半功倍，才能把美术多媒体教学发挥到极致，才能使教学效果达到最佳。
(作者单位：山东阳信县第二高级中学)
由于美术学科的特殊性，多媒体应用于美术鉴赏教学时，大屏幕会给学生展示出比课本更加清晰、更加接近原作的美术作品图片，产生刺激眼球的炫动画面，可以让学生更加真实地鉴赏、感知经典美术作品之经典所在。当然，若想获得良好的教学效果需要美术教师用心做好课件和运用好课件。
课件制作就像演出舞台设计。舞台设计得好，每一个节目背景安排得好，灯光效果好，音响配置得好，演员就会与其相映生辉。课件亦是如此。在有一个好课件的前提下，教师这个“导演 演员”心中才有底气，才能把这节课讲得更出新，学生“演员”也会配合得更好，收效才会更大。
◇选择媒体素材要准确、插入要适时
相对于体育、音乐课的学习，美术鉴赏课比较趋于“静”，强调学生对美术作品的心灵感受。恰当利用多媒体课件的声像功能烘托课堂气氛很有必要。比如，我在做《北京故宫与法国凡尔赛宫》一课时，插入一曲神思者为NHK电视台纪录片《故宫》所做的交响配乐《故宫的记忆》。在正式上课前，我让学生先闭上眼睛听，其旋律之跌宕，随着历史叙述的起伏不断变换着音符与节奏，低沉的打击乐仿佛敲响了永乐朝的大钟，故宫琉璃瓦覆盖下的庄严大殿开启了文明国度的瑰丽与辉煌，荡气回肠的音符，犹如一次梦幻般的神奇旅行，又如一部大型的史诗电影，古老壮丽的风景翩翩掠过，浑厚文明的画卷一一幻化成音符来展现。这时让学生自己说仿佛到了哪里，几乎所有的学生都说到了故宫或宫殿。接下来，我再把学生“带进”故宫“畅游”一番(展开鉴赏)。在鉴赏《民间美术与民居》一课时，结合图片适时插入播放《春节序曲》、《山丹丹花开红艳艳》、《剪纸姑娘》等音乐与视频，在课堂上营造出一种过节的气氛，让学生切身感受到中华民族传统的民间美术之魅力。所有这些音像素材的使用，必须为更好地鉴赏美术这一中心任务服务，不能一味地为追求创新和取悦学生而忽视鉴赏教学的中心任务，否则，无异于画蛇添足，最终本末倒置。
◇美术鉴赏课件应该精美绝伦
不同于语数英等学科，美术鉴赏课直观性很强，很大程度上就是视觉的传达。我曾观摩过一些美术优质课比赛，部分美术教师的课件就是简单的素材罗列，平淡庸俗。有的则色彩艳丽，炫人眼目，喧宾夺主。这种忽略多媒体本身所具有的艺术性的课件，自然就不能够有效地激起学生的学习热情。在内容相同的情况下，多媒体课件的质量就取决于多媒体画面艺术。美术教师在界面设计上有自身独到的优势，这种优势应该在自己设计的课件中充分地体现出来，教师应该充分地了解和利用PPT等软件的功能。比如，图片的出现方式、强调功能、字体设计功能等，使平时常见的范画、情景、实物，与声音、文字、动画有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到动态，增强课堂的生动性和趣味性，调动学生的学习热情。让课件界面既能传达知识信息，又能体现视觉美感，这也是美术教师应该具备的基本素质。
◇美术鉴赏课件应该具有较强的交互性
多媒体的应用可以在美术鉴赏教学中传递给学生清晰、鲜明、丰富的图片和悦耳动听的音乐，以吸引其注意力和增强学习兴趣。只有学生对学习内容感兴趣，才能主动去学习，最大限度地激发潜能，从而想学、爱学，发挥主体性。在制作《古希腊、古罗马与文艺复兴美术》一课的多媒体课件时，我插入2004年雅典奥运会开幕式中模仿古希腊人体雕塑造型的演出片段和中国运动员刘翔获得110米栏冠军的精彩镜头，再通过环环相扣的快速提问和学生的快速回答，调动起学生的情绪，进而与教材中关于古希腊雕塑重要性的叙述联系起来，说明2004年雅典奥运会开幕式中将古希腊人体雕塑作为表演内容的原因所在，自然导入《古希腊、古罗马与文艺复兴美术》这一课题。再比如，鉴赏《民间美术与民居》一课时，我将学生分成几个小组，给学生一定的预习时间，以小组的形式总结、概括关于民居和民间美术的特点，每一组选一位学生代表担任导游，介绍一组民居或者民间艺术，我配合其展示图片或音像资料。在多媒体的配合下，学生能很感兴趣地进行学习。
多媒体教学有其明显的教学优势，是现代教学的趋势。但要实现教学内容和多媒体课件的表里如一，只有将充实的内容与完善的外在形式有机结合，才能真正调动学生学习的积极性。这就要求美术教师在教学实践中要对多媒体教学有深入的研究，增强应用多媒体课件的灵活性，加强对多媒体教学软件的开发利用，同时也离不开对美术知识的把握，对重点、难点的提炼，还要加强与同事之间的交流学习。只有这样，才能做好课件，做到胸有成竹、事半功倍，才能把美术多媒体教学发挥到极致，才能使教学效果达到最佳。
(作者单位：山东阳信县第二高级中学)