在进行人教版初三化学第三单元“分子和原子”的教学时，我能较好地应用“学探点练考”的课堂教学路径， 激发学生学习化学的热情，并取得了较大的成功.“学探点练考”的课堂教学路径，就是课堂教学中所采用的五个环节“学生自学、小组合作探究、教师点拨、课堂练习与操练和当堂检测”.这一节课给我留下了深刻的印象，当我再次反复回味这一节课的每一个细节时，我仍然有许多感受和启发.
　　反思是为了发现问题，反思是为了做得更好，通过教学反思，能够弥补教学中的不足，让教学过程尽可能完美，不留遗憾.在“分子和原子”的教学中，我利用导学案，指示学习内容的重点和要点，学生通过自学来解决大部分问题，对于不太理解的部分，可以在小组内讨论解决；同时精心设计和组织学生活动，使学生在具有挑战性的智力活动中收获探究和成长的快乐；给予方法和策略的指导，使学生知其然知其所以然；通过各种形式的练习与训练，学生对所学知识进一步巩固；最后通过当堂检测，学生和老师都能够心中有数，为课后辅导提供了真实可靠的依据.在适时点拨环节，关于学生对实验现象的分析思考和改进实验方面进行了有益的探索，取得了良好地效果.
　　学生虽然第一次进入微观世界，学习分子的有关知识，但还是能顺利掌握知识，并提升了设计实验的能力.具体的改进有以下几方面：
　　在完成“品红在水中的扩散”实验时，增加对比实验.分别在等量凉水和热水中加入一小粒品红，观察现象，引导学生思考影响分子运动的因素.等到扩散均匀后，组织学生讨论问题，分子运动是否停止.从而使学生深度思考，分子的运动只受温度影响，几乎与重力无关，同时加深学生对粒子永恒运动的理解和认识.
　　在完成探究实验时，课本实验设计在知识基础和探究方法上进行了很好的铺垫，探究实验一：观察酚酞溶液在蒸馏水中的颜色，证明水不能使酚酞溶液变红.探究实验二：浓氨水直接滴加到酚酞溶液中，观察颜色变化，学生轻松地掌握了分子运动的知识和对比方法的应用.我带领学生思考实验中存在的弊端，浓氨水用量大，操作复杂，氨气会逸散到空气中造成污染.于是引导学生设计实验，学生兴致高昂，将探究实验一、二合并一起，把酚酞溶液喷在滤纸条上，然后把处理好的滤纸条贴在大试管壁上，把大试管倒扣在装浓氨水的试剂瓶上，观察到滤纸条上的酚酞试液点从试管口向试管底逐渐变红.通过如此的设计实验，不仅克服了浓氨水用量大，氨气会污染空气的问题，而且学生更清楚地观察到了分子的运动.
　　通过自学和探究环节，学生对本课题知识轻松掌握，节省了课堂时间.在老师的适度点拨下，加深学生对分子运动的认识，提升了学生设计实验的能力，调动了学生学习的积极性和思维的活跃性.后续的练考环节，再次巩固了知识，提升了能力.通过“学探点练考”教学路径的应用，实现了课堂上学生主动学习，使学生扎实掌握知识，有效地运用知识，能力得到不断提升.
　　在初中化学课堂教学活动中，针对不同课程，我们在应用“学探点练考”的课堂教学路径时取得了一些成绩，引发了一些思考，也促使我不断反思和总结，进一步提高自己的课堂教学效果，转变学生的学习方式，让学生变被动为主动，充分调动发挥学生的學习积极性，从而培养学生的独立性、创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础.
　　本文为河南省教育科学“十三五”规划课题《初中化学“学探点练考”教学路径的研究》（课题编号：【2017】-JKGHYB-0987）研究成果.