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对教师进行阶段性的考核评价是学校目标管理的一项重要内容。近年来,对教师考评实行了定性与定量、个体与群体互为一体的方法,大大提高了教师工作考评的信度和效度。但由于受考核者消极心理因素,即认知偏差的影响,在一定程度上削弱了考评的效信度。 (一)首因效应。心理学研究认为,在人与人相互交往和彼此接触的
影响教师考评效度的心理因素
【摘 要】
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对教师进行阶段性的考核评价是学校目标管理的一项重要内容。近年来,对教师考评实行了定性与定量、个体与群体互为一体的方法,大大提高了教师工作考评的信度和效度。但由于受
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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1993年4期
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