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摘 要 思想政治理论课教学设计是沟通教学理论与教学实践的桥梁，是增强教学针对性、吸引力和感染力的重要前提。本文以“基础”课中“社会公德”专题为例主要从把握教学目标与基本要求、教学内容与逻辑结构、讲授导入与切入方式、深入阐述与难点释疑、师生互动与交流空间、资料插入与课外阅读、案例选择与讨论内容、内容归纳与专题小结等八个环节进行了教学设计。
【关键词】专题教学；教学设计；社会公德
教学设计是思想政治理论课有效教学的前提，也是抽象的教学理念向具体的教学操作转化的枢纽，对于增强教学的针对性、吸引性和感染力，提高时效性具有重要意义。本文以“思想道德与法律基础”（以下简称“基础”）课“社会公德”专题为例，提出教学环节设计的若干思考和几点建议。
1 “教学目标和基本要求”设计
教学目标是教学设计系列活动的航标，科学合理的教学设计必须以认清课程性质、确立教学目标为起点。思想政治理论课的教学目标设计不仅包括知识目标，还包括能力目标。
在讲授“社会公德”专题时，教师可以这样确立教学目标：公共生活中为什么要遵守公共秩序？怎么践行社会公德？网络生活中有哪些道德要求？本专题作为第五章遵守道德规范，锤炼高尚品格的第一節，通过这一专题的教学，应着力实现以下三方面的目标与要求：第一，大学生要遵守公共秩序、社会公德、网络道德等道德要求。其次，社会公德的重要性和必要性。最后，在生活中以道德规范作为行为准则，身体力行，充分实践。
2 “教学内容与逻辑结构”设计
对主要教学内容的把握，是教学设计的基础环节，在“基础”课教学设计过程中，研究教材内在的逻辑关系，梳理其基本的线索，才能形成科学的教学脉络。
本专题围绕社会公德而展开，在教材中，是第五章第一节。教材中设置了公共生活与公共秩序、公共生活中的道德规范、网络生活中的道德要求等三个目。这三个目也是本专题教学的三个主要内容。
在教学中，教师可以向学生介绍当今社会逐渐向生人社会转变，自觉遵守公共秩序是社会公德的首要内容。同时在公共生活中还要遵守文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等道德规范。最后在网络生活中也有具体的道德要求。
3 “讲授导入与切入方式”设计
讲授导入是确定教学思路的首要内容，一个好的导入常常能收到“纲举目张”的效果。而好的讲授导入与切入方式，应该是学生的兴趣点，能引起学生的共鸣，有利于推进课堂的整体教学。本专题可选择以下内容作为讲授导入。
（1）在讲授公共生活需要公共秩序时，导入南方航空倡导的“礼让后排登机”反而提高登机效率；与之相反，汽车加塞、与行人抢行等现象既不文明，有安全隐患，同时通行效率低下。通过正反两方面事例的对比来导入，让学生认识到在现代生活中离不开公共秩序。
（2）在讲授公共生活中的道德规范时，可以从社会公德的一些测试类节目，从你会怎么做来导入。可以放大人的行为，比如地铁、公交进食等现象，让大学生看到不遵守社会道德规范既损人又不利己，是不文明现象。
（3）在讲授网络生活中的道德要求时，可以从出现在网络直播中的伪慈善等现象谈起，来引起同学们的关注，同时网络中涉黄、涉毒不仅违反道德要求，而且触犯法律，要接受法律的制裁。
4 “深入阐述与难点释疑”设计
思想政治理论课既具有厚重的理论色彩，又同客观实际密切相联。这就要针对学生思想上的“症结”、社会上的“热点”、教学中的“重点”、理解时的“难点”，进行深入讲解以释疑解惑。本专题选择以下内容进行深入讲解。
4.1 公共生活与公共秩序
比较公共生活与私人生活的区别，了解当代公共生活具有更广泛、更公开、更复杂、更多样的特征，因此在工作、教学、交通、网络、娱乐等公共活动的场所都需要遵守公共秩序。
遵守公共秩序既服务别人也方便了自己。学生在公共生活场所要讲秩序。食堂打饭、图书馆借书要排队，银行办理业务要叫号，乘地铁、公交车要排队。杜绝抢行、插队、加塞等不文明的行为。
通过这些热点、重点内容学习，学生认识到公共秩序是社会生产活动的重要基础，是促进社会和谐的重要条件，是提高社会成员生活质量的基本保障，是社会文明的重要标志。
4.2 公共生活中的道德规范
本目主要包括以下两个方面内容：第一，社会公德，包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。第二，要认真学习社会公德规范，自觉培养社会公德意识，努力提高践行社会公德的能力。
大学生要在生活中崇尚社会公德，增强社会责任感和使命感。同时，大学生还要努力提高践行社会公德的能力。大学生自觉在生活中遵守社会公德，讲究公共秩序，从而在实践中不断提高自身道德修养，并带动、影响他人。
4.3 网络生活中的道德规范
包括正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络，养成网络自律精神四点内容。
学生应该提高对网络内容和信息的鉴别力，不在网上发布、传播、转载负面信息，积极运用网络传播正能量。学生应该通过网络开展健康的人际交往，同时自我保护，不要轻易相信网友、与网友约会，避免受骗上当，避免给自己人身和财产安全带来危害。随着目前手机功能越来越强大，具有交际、支付、迅速获取信息等功能，使得人们在生活中越来越离不开手机。一方面容易造成大学生成为“低头族”，课堂、课外沉迷于网络，无心学习。另外一方面网络信息量太大，不能甄别，时刻刷微信、看消息，很难集中精力学习，影响大学生的学业及成才。学生要拒绝网络暴力以及网络舆论的负面引导，要自觉拒绝网络诱惑。在网络生活中要培养自律精神。
5 “师生互动与交流空间”设计
在“基础”课教学中，通过互动教学来激发学生的学习兴趣和热情，不断增强学生的创新意识和创新能力，提高教学质量。在讲授本专题时，可以选择以下内容进行师生互动： 【提出问题】在第一目公共生活和公共秩序，提问马路上的汽车加塞现象，对于车主获益程度如何？
【教师点评】如果一辆汽车加塞，很大可能车主获益，节省时间。但是在示范效应下，更多车加塞，道路拥堵，影响了整条路的交通。
【提出问题】在第二目公共生活中的道德规范中，大学生如何做到社会公德中的文明礼貌？
【脉络梳理】文明礼貌从小到大同学们都在学，做到文明礼貌，应该从坚持每天使用基本的文明礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“对不去”、“打扰了”开始，逐渐成为彬彬有礼的人。
【提出问题】在第二目，公共生活中的道德规范中，大学生如何做到社会公德中的保护环境？
【教师点评】增强节约意识、环保意识、生态意识，带头宣传和践行环境道德，生活中不铺张浪费，在生活中重视循环环保，及时把家中废品废物送去循环场所，循环就是环保，也就是节约资源。
6 “资料插入与课外阅读”设计
教学资源是思想政治理论课程建设的基础工程，它的优化与整合对课程建设起着推动作用。本专题教師选择部分视频和图片插入相应的教学内容之中，提高视觉效果。
本专题建议插播视频（剪辑）：央视焦点访谈《网络直播闹剧何时休》。插入案例，新浪网涉黄被查出，武汉斗鱼被罚款6万元背后，宣扬暴力，危害社会公德。通过插入资料的学习，学生懂得违反社会公德不仅要接受道德的审判，还要接受法律的制裁。
在课堂教学的同时考虑安排课外阅读。指导学生在课外观看大型文献记录片《全国道德模范颁奖仪式》等视频资料；指导学生在课外阅读习近平《在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国模范和先进工作者大会上的讲话》等用先进模范的事迹来引导大学生的行为。
7 “案例选择与讨论内容”设计
社会公德中，用案例“楼上孩子练钢琴，楼下老人受不了”来展开讨论，这类琴童扰民现象怎么解决？学生讨论后提出了较好的解决方案，如错峰练琴，对琴房进行隔音装修等等。教师适时进行引导，只要心中有他人，邻里纠纷总能找到解决的办法。
8 “内容归纳与专题小结”设计
归纳即归拢并使之有条理，由一系列具体的事实概括出基本的原理，而小结则是对一个阶段或者某个问题学习的总结，多用于综述体会。本专题可以这样归纳总结。
社会公德主要包括三方面的内容，第一是要遵守公共秩序，第二是要讲社会公德，第三，在现实生活中和网络空间都不例外。学生通过学习，充分认识公共生活的特点及要求，自觉加强道德修养，遵守社会公德。我们应该从小事做起，不断努力，养成良好的文明行为习惯，自觉增强社会公德意识，做维护社会公共秩序的表率。
作者简介
邓华杰（1979-），女，湖北省南漳县人。硕士学位。现为武昌工学院讲师。研究方向为思想政治教育。
作者单位
武昌工学院思政课部 湖北省武汉市 430065
【关键词】专题教学；教学设计；社会公德
教学设计是思想政治理论课有效教学的前提，也是抽象的教学理念向具体的教学操作转化的枢纽，对于增强教学的针对性、吸引性和感染力，提高时效性具有重要意义。本文以“思想道德与法律基础”（以下简称“基础”）课“社会公德”专题为例，提出教学环节设计的若干思考和几点建议。
1 “教学目标和基本要求”设计
教学目标是教学设计系列活动的航标，科学合理的教学设计必须以认清课程性质、确立教学目标为起点。思想政治理论课的教学目标设计不仅包括知识目标，还包括能力目标。
在讲授“社会公德”专题时，教师可以这样确立教学目标：公共生活中为什么要遵守公共秩序？怎么践行社会公德？网络生活中有哪些道德要求？本专题作为第五章遵守道德规范，锤炼高尚品格的第一節，通过这一专题的教学，应着力实现以下三方面的目标与要求：第一，大学生要遵守公共秩序、社会公德、网络道德等道德要求。其次，社会公德的重要性和必要性。最后，在生活中以道德规范作为行为准则，身体力行，充分实践。
2 “教学内容与逻辑结构”设计
对主要教学内容的把握，是教学设计的基础环节，在“基础”课教学设计过程中，研究教材内在的逻辑关系，梳理其基本的线索，才能形成科学的教学脉络。
本专题围绕社会公德而展开，在教材中，是第五章第一节。教材中设置了公共生活与公共秩序、公共生活中的道德规范、网络生活中的道德要求等三个目。这三个目也是本专题教学的三个主要内容。
在教学中，教师可以向学生介绍当今社会逐渐向生人社会转变，自觉遵守公共秩序是社会公德的首要内容。同时在公共生活中还要遵守文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等道德规范。最后在网络生活中也有具体的道德要求。
3 “讲授导入与切入方式”设计
讲授导入是确定教学思路的首要内容，一个好的导入常常能收到“纲举目张”的效果。而好的讲授导入与切入方式，应该是学生的兴趣点，能引起学生的共鸣，有利于推进课堂的整体教学。本专题可选择以下内容作为讲授导入。
（1）在讲授公共生活需要公共秩序时，导入南方航空倡导的“礼让后排登机”反而提高登机效率；与之相反，汽车加塞、与行人抢行等现象既不文明，有安全隐患，同时通行效率低下。通过正反两方面事例的对比来导入，让学生认识到在现代生活中离不开公共秩序。
（2）在讲授公共生活中的道德规范时，可以从社会公德的一些测试类节目，从你会怎么做来导入。可以放大人的行为，比如地铁、公交进食等现象，让大学生看到不遵守社会道德规范既损人又不利己，是不文明现象。
（3）在讲授网络生活中的道德要求时，可以从出现在网络直播中的伪慈善等现象谈起，来引起同学们的关注，同时网络中涉黄、涉毒不仅违反道德要求，而且触犯法律，要接受法律的制裁。
4 “深入阐述与难点释疑”设计
思想政治理论课既具有厚重的理论色彩，又同客观实际密切相联。这就要针对学生思想上的“症结”、社会上的“热点”、教学中的“重点”、理解时的“难点”，进行深入讲解以释疑解惑。本专题选择以下内容进行深入讲解。
4.1 公共生活与公共秩序
比较公共生活与私人生活的区别，了解当代公共生活具有更广泛、更公开、更复杂、更多样的特征，因此在工作、教学、交通、网络、娱乐等公共活动的场所都需要遵守公共秩序。
遵守公共秩序既服务别人也方便了自己。学生在公共生活场所要讲秩序。食堂打饭、图书馆借书要排队，银行办理业务要叫号，乘地铁、公交车要排队。杜绝抢行、插队、加塞等不文明的行为。
通过这些热点、重点内容学习，学生认识到公共秩序是社会生产活动的重要基础，是促进社会和谐的重要条件，是提高社会成员生活质量的基本保障，是社会文明的重要标志。
4.2 公共生活中的道德规范
本目主要包括以下两个方面内容：第一，社会公德，包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。第二，要认真学习社会公德规范，自觉培养社会公德意识，努力提高践行社会公德的能力。
大学生要在生活中崇尚社会公德，增强社会责任感和使命感。同时，大学生还要努力提高践行社会公德的能力。大学生自觉在生活中遵守社会公德，讲究公共秩序，从而在实践中不断提高自身道德修养，并带动、影响他人。
4.3 网络生活中的道德规范
包括正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络，养成网络自律精神四点内容。
学生应该提高对网络内容和信息的鉴别力，不在网上发布、传播、转载负面信息，积极运用网络传播正能量。学生应该通过网络开展健康的人际交往，同时自我保护，不要轻易相信网友、与网友约会，避免受骗上当，避免给自己人身和财产安全带来危害。随着目前手机功能越来越强大，具有交际、支付、迅速获取信息等功能，使得人们在生活中越来越离不开手机。一方面容易造成大学生成为“低头族”，课堂、课外沉迷于网络，无心学习。另外一方面网络信息量太大，不能甄别，时刻刷微信、看消息，很难集中精力学习，影响大学生的学业及成才。学生要拒绝网络暴力以及网络舆论的负面引导，要自觉拒绝网络诱惑。在网络生活中要培养自律精神。
5 “师生互动与交流空间”设计
在“基础”课教学中，通过互动教学来激发学生的学习兴趣和热情，不断增强学生的创新意识和创新能力，提高教学质量。在讲授本专题时，可以选择以下内容进行师生互动： 【提出问题】在第一目公共生活和公共秩序，提问马路上的汽车加塞现象，对于车主获益程度如何？
【教师点评】如果一辆汽车加塞，很大可能车主获益，节省时间。但是在示范效应下，更多车加塞，道路拥堵，影响了整条路的交通。
【提出问题】在第二目公共生活中的道德规范中，大学生如何做到社会公德中的文明礼貌？
【脉络梳理】文明礼貌从小到大同学们都在学，做到文明礼貌，应该从坚持每天使用基本的文明礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“对不去”、“打扰了”开始，逐渐成为彬彬有礼的人。
【提出问题】在第二目，公共生活中的道德规范中，大学生如何做到社会公德中的保护环境？
【教师点评】增强节约意识、环保意识、生态意识，带头宣传和践行环境道德，生活中不铺张浪费，在生活中重视循环环保，及时把家中废品废物送去循环场所，循环就是环保，也就是节约资源。
6 “资料插入与课外阅读”设计
教学资源是思想政治理论课程建设的基础工程，它的优化与整合对课程建设起着推动作用。本专题教師选择部分视频和图片插入相应的教学内容之中，提高视觉效果。
本专题建议插播视频（剪辑）：央视焦点访谈《网络直播闹剧何时休》。插入案例，新浪网涉黄被查出，武汉斗鱼被罚款6万元背后，宣扬暴力，危害社会公德。通过插入资料的学习，学生懂得违反社会公德不仅要接受道德的审判，还要接受法律的制裁。
在课堂教学的同时考虑安排课外阅读。指导学生在课外观看大型文献记录片《全国道德模范颁奖仪式》等视频资料；指导学生在课外阅读习近平《在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国模范和先进工作者大会上的讲话》等用先进模范的事迹来引导大学生的行为。
7 “案例选择与讨论内容”设计
社会公德中，用案例“楼上孩子练钢琴，楼下老人受不了”来展开讨论，这类琴童扰民现象怎么解决？学生讨论后提出了较好的解决方案，如错峰练琴，对琴房进行隔音装修等等。教师适时进行引导，只要心中有他人，邻里纠纷总能找到解决的办法。
8 “内容归纳与专题小结”设计
归纳即归拢并使之有条理，由一系列具体的事实概括出基本的原理，而小结则是对一个阶段或者某个问题学习的总结，多用于综述体会。本专题可以这样归纳总结。
社会公德主要包括三方面的内容，第一是要遵守公共秩序，第二是要讲社会公德，第三，在现实生活中和网络空间都不例外。学生通过学习，充分认识公共生活的特点及要求，自觉加强道德修养，遵守社会公德。我们应该从小事做起，不断努力，养成良好的文明行为习惯，自觉增强社会公德意识，做维护社会公共秩序的表率。
作者简介
邓华杰（1979-），女，湖北省南漳县人。硕士学位。现为武昌工学院讲师。研究方向为思想政治教育。
作者单位
武昌工学院思政课部 湖北省武汉市 430065