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【摘要】目前形势下,高职院校已成为德育工作的重要阵地之一,是我国精神文明建设的重要战场。本文针对高职院校德育工作的现状与面临的困境,结合高职院校的自身条件和特点,从高职生就业的角度对改革创新高职院校德育工作做一些探索与思考。
【关键词】高职院校;德育;高职生;就业
高职院校德育工作在取得巨大成就的同时还存在着很多的问题,面临着严峻的挑战。结合高职院校德育工作现状以及一些困境,改革与创新高职院校的德育工作引起了笔者的认真思考。
1.高职院校德育工作现状以及面临的一些困境
随着高职教育的发展,高职院校德育工作得到了一定程度规范和长足的发展,大多数高职院校都为加强德育工作制定了一系列较为系统的制度和办法,并且在教育管理学生的过程中发挥了很大的作用。
但同时我们又必须清醒的看到,诚信丧失,道德滑坡,信仰危机,功利思想等在高职院校相当比例的存在。在我们的德育工作中,也存在着诸多问题:方法、观念陈旧,德育工作力度明显不够等。这已严重地影响到了德育工作的质量和效果。这不得不引起笔者的关注和深深的忧虑。下面我仅针对目前高职院校德育工作面临的困境谈几点自己的观点。
1.1 德育教育管理的模式和理念不能完全符合现实要求
高职院校正在发展中,其发展的历史一般都比较短,自身教育管理体制、师资队伍等方面存在一些误区与不足,一些管理制度不健全、不合理,奖惩不公平,或者没有得到较好的贯彻执行。学校和社会对高职院校德育的认识没有完全到位。相当一部分认为,高职院校培养的是应用型技术人才,毕业生只要有过硬的专业技能就可以了。在德育创新方面也浅尝辄止,重形式而轻实际,重日常管理,而轻深层次教育。高职院校在教育管理学生的过程中一些举措基本都是自上而下的,与学生的实际状况存在着脱节。
1.2 德育课程缺乏有吸引力,高职生知识结构不甚合理
德育并没有受到足够重视,高职院校偏重专业知识和技能,单纯或过多的从专业知识与技能这方面来衡量教学质量,轻视德育,对学生人格的塑造和文明、健康生活习惯的培养力度不够,其结果是“两课”的作用不明显,许多高职生道德素养不足,法制观念淡薄,非观念不强。
1.3 高职院校学生情况复杂,德育工作难度大
高等教育进入大众化时代,但是生源质量近年来还是不可否认地出现了下降。进入高职院校的学生是高考的失败者,一部分学生在心理上有严重的挫折感。我们看到有相当部分的高职生学业成绩不太理想,由于没有升学压力,有不少人放弃了努力和追求,不少学生存在不良行为习惯,如学生生活自由散漫,有的沉溺网络,有的干脆以恋爱方式来寻找刺激,摆脱无聊,迟到、旷课等违纪现象时有发生。
2.对高职院校德育与就业工作相结合的一些思考
面对德育工作的现状和切实的困境,如何在实际的德育教育教学和管理中增强与提高学校德育工作的实效?本文尝试从就业的角度对创新改革高职院校德育工作作一些思考和探索。本文认为高职院校德育工作应围绕就业开展。理由如下:
2.1 符合高职院校的培养目标
随着全国高校扩招规模的进一步扩大和就业岗位的日渐短缺,大学生就业矛盾十分突出,大部分高职院校都以市场为导向,都把就业放在第一位。就业是民生之本,职业教育是一个面向人人的教育。十六届六中全会的决议明确要求高校培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。就业能力是高职教育面临的一项重要任务,高职院校也具有特殊的优势,培养的是应用型专门技术人才。许多高职院校努力使毕业生在取得毕业证的同时取得职业资格证书,实质上就是抓紧推进以就业为导向的人才培养模式的改革。德育工作应该围绕就业,从市场就业岗位对学生各方面素质要求出发,有针对性地实施教育管理、举办教育活动。这样德育工作才会与时俱进,才会取得实效,才会得到长足的发展。
2.2 符合学生发展的需要
长期以来,有这样对立的观点:一方面,有些人认为高职院校本就应该注重就业,注重培养学生的技能,对德育工作不重视;另一方面,有些人批评高职院校只重视市场,只注重培养学生的专业技能,培养出的学生思想道德素质方面不过关。这两种观点从不同的角度看待高职院校对学生的培养,都有一定的道理,但是我们更应该考虑的是如何做到“以人为本”,即从学生的需要出发,培养符合市场、符合社会要求的高职生。这样的高职生不但要具备良好的技能水平,而且要思想品德高尚。从高职生就业的角度看,学生的能力素质是多方位的,都需要培养。德育工作也要定位准确,以就业为导向,围绕就业展开工作,不能脱离社会,脱离市场,要为了学生的可持续发展而努力。
2.3 是高职院校德育工作自身特点的要求
高职教育决定着高职院校德育工作具有实践性、职业性、时代性的特点。高职教育是“解决饭碗的”教育,就业工作至关重要。高职院校拥有诸多的实习基地和良好的就业渠道,通过这些信息渠道和沟通交流,我们可以得知社会对高职生的要求,这样我们的德育工作才可以发挥高职院校的自身优势。
在具体的工作中,我们高职院校应该:
2.3.1 明确人才培养目标
高职院校要结合本校的特点和优势,明确对学生的培养目标。培养的人才既要具备良好的专业技能,又要具备良好的道德素质和意志品质。以我校为例,我校培养学生要做具备“爱岗敬业、自强不息”的邓建军精神的新一代技术蓝领。按照这样的目标培养出来的学生的能力和素质是多方位,符合社会的要求,符合用人单位的需要,符合学生自身发展的需要。我们的德育工作因此就找到了可靠而合理的切入点。
2.3.2 要大力改进德育课程体系、教学内容和教学方法,提高师资队伍的素质
使得德育教学工作适应学生的需要,适应现实的就业要求。帮助我们的学生提高思想道德素质和意志品格,增强就业竞争能力,提高毕业生质量。
2.3.3 加强就业教育与德育工作的融合
事实上,就业和学生的日常教育管理主要都是学工部门在负责,这也为德育工作提供了有利的条件。在学校负责领导的牵头下,学工部门可以在其他部门、老师的配合下,举办形式多样、内容丰富的活动。教育学生遵规守纪,培养学生吃苦奉献精神和责任感,培养学生就业创业的意识,让学生树立正确的职业理想和就业观。
2.3.4 围绕就业革新德育教育管理理念,改革德育工作方式
德育工作必须要理论联系实际,应积极组织学生参加社会实践。例如利用寒暑假的时间组织学生集体到一些实习基地实习,为进一步锻炼学生吃苦精神,提高综合素质和社会实践能力,为毕业上岗打下坚实基础。把就业工作融入德育教育,可以为德育教育增添了活力和具体内容,在德育教育中服务就业,也为就业工作提供了思想保障。
此外,德育工作需要全体教职工的通力协作和共同努力,学生良好品德的形成与发展更需要全体教育教学工作者的培养。只有把教育管理与教学服务有机结合起来,把德育贯穿到教育教学的全过程,这样才能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献
[1]何宏图.高职院校德育教育的现状分析及对策[J].漯河职业技术学院学报(综合版),2005-10,4(4).
[2]徐景学.论职业教育中德育的重要性[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2006-3,6(2).
[3]马万山,于娜.浅谈高职院校德育的几个特点[J].教育探索,2001,(5).
[4]杜学礼.高职院校加强职业道德教育的重要性[J].职业技术教育(教学版),2006,27(20).
[5]张玉欣.结合学生实际做好德育工作[J].中国职业技术教育,2006,(26).
作者简介:戴向淮(1982—),男,江苏淮安人,大学本科,常州轻工职业技术学院助教,主要从事学生管理与就业方面的工作与研究。
【关键词】高职院校;德育;高职生;就业
高职院校德育工作在取得巨大成就的同时还存在着很多的问题,面临着严峻的挑战。结合高职院校德育工作现状以及一些困境,改革与创新高职院校的德育工作引起了笔者的认真思考。
1.高职院校德育工作现状以及面临的一些困境
随着高职教育的发展,高职院校德育工作得到了一定程度规范和长足的发展,大多数高职院校都为加强德育工作制定了一系列较为系统的制度和办法,并且在教育管理学生的过程中发挥了很大的作用。
但同时我们又必须清醒的看到,诚信丧失,道德滑坡,信仰危机,功利思想等在高职院校相当比例的存在。在我们的德育工作中,也存在着诸多问题:方法、观念陈旧,德育工作力度明显不够等。这已严重地影响到了德育工作的质量和效果。这不得不引起笔者的关注和深深的忧虑。下面我仅针对目前高职院校德育工作面临的困境谈几点自己的观点。
1.1 德育教育管理的模式和理念不能完全符合现实要求
高职院校正在发展中,其发展的历史一般都比较短,自身教育管理体制、师资队伍等方面存在一些误区与不足,一些管理制度不健全、不合理,奖惩不公平,或者没有得到较好的贯彻执行。学校和社会对高职院校德育的认识没有完全到位。相当一部分认为,高职院校培养的是应用型技术人才,毕业生只要有过硬的专业技能就可以了。在德育创新方面也浅尝辄止,重形式而轻实际,重日常管理,而轻深层次教育。高职院校在教育管理学生的过程中一些举措基本都是自上而下的,与学生的实际状况存在着脱节。
1.2 德育课程缺乏有吸引力,高职生知识结构不甚合理
德育并没有受到足够重视,高职院校偏重专业知识和技能,单纯或过多的从专业知识与技能这方面来衡量教学质量,轻视德育,对学生人格的塑造和文明、健康生活习惯的培养力度不够,其结果是“两课”的作用不明显,许多高职生道德素养不足,法制观念淡薄,非观念不强。
1.3 高职院校学生情况复杂,德育工作难度大
高等教育进入大众化时代,但是生源质量近年来还是不可否认地出现了下降。进入高职院校的学生是高考的失败者,一部分学生在心理上有严重的挫折感。我们看到有相当部分的高职生学业成绩不太理想,由于没有升学压力,有不少人放弃了努力和追求,不少学生存在不良行为习惯,如学生生活自由散漫,有的沉溺网络,有的干脆以恋爱方式来寻找刺激,摆脱无聊,迟到、旷课等违纪现象时有发生。
2.对高职院校德育与就业工作相结合的一些思考
面对德育工作的现状和切实的困境,如何在实际的德育教育教学和管理中增强与提高学校德育工作的实效?本文尝试从就业的角度对创新改革高职院校德育工作作一些思考和探索。本文认为高职院校德育工作应围绕就业开展。理由如下:
2.1 符合高职院校的培养目标
随着全国高校扩招规模的进一步扩大和就业岗位的日渐短缺,大学生就业矛盾十分突出,大部分高职院校都以市场为导向,都把就业放在第一位。就业是民生之本,职业教育是一个面向人人的教育。十六届六中全会的决议明确要求高校培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。就业能力是高职教育面临的一项重要任务,高职院校也具有特殊的优势,培养的是应用型专门技术人才。许多高职院校努力使毕业生在取得毕业证的同时取得职业资格证书,实质上就是抓紧推进以就业为导向的人才培养模式的改革。德育工作应该围绕就业,从市场就业岗位对学生各方面素质要求出发,有针对性地实施教育管理、举办教育活动。这样德育工作才会与时俱进,才会取得实效,才会得到长足的发展。
2.2 符合学生发展的需要
长期以来,有这样对立的观点:一方面,有些人认为高职院校本就应该注重就业,注重培养学生的技能,对德育工作不重视;另一方面,有些人批评高职院校只重视市场,只注重培养学生的专业技能,培养出的学生思想道德素质方面不过关。这两种观点从不同的角度看待高职院校对学生的培养,都有一定的道理,但是我们更应该考虑的是如何做到“以人为本”,即从学生的需要出发,培养符合市场、符合社会要求的高职生。这样的高职生不但要具备良好的技能水平,而且要思想品德高尚。从高职生就业的角度看,学生的能力素质是多方位的,都需要培养。德育工作也要定位准确,以就业为导向,围绕就业展开工作,不能脱离社会,脱离市场,要为了学生的可持续发展而努力。
2.3 是高职院校德育工作自身特点的要求
高职教育决定着高职院校德育工作具有实践性、职业性、时代性的特点。高职教育是“解决饭碗的”教育,就业工作至关重要。高职院校拥有诸多的实习基地和良好的就业渠道,通过这些信息渠道和沟通交流,我们可以得知社会对高职生的要求,这样我们的德育工作才可以发挥高职院校的自身优势。
在具体的工作中,我们高职院校应该:
2.3.1 明确人才培养目标
高职院校要结合本校的特点和优势,明确对学生的培养目标。培养的人才既要具备良好的专业技能,又要具备良好的道德素质和意志品质。以我校为例,我校培养学生要做具备“爱岗敬业、自强不息”的邓建军精神的新一代技术蓝领。按照这样的目标培养出来的学生的能力和素质是多方位,符合社会的要求,符合用人单位的需要,符合学生自身发展的需要。我们的德育工作因此就找到了可靠而合理的切入点。
2.3.2 要大力改进德育课程体系、教学内容和教学方法,提高师资队伍的素质
使得德育教学工作适应学生的需要,适应现实的就业要求。帮助我们的学生提高思想道德素质和意志品格,增强就业竞争能力,提高毕业生质量。
2.3.3 加强就业教育与德育工作的融合
事实上,就业和学生的日常教育管理主要都是学工部门在负责,这也为德育工作提供了有利的条件。在学校负责领导的牵头下,学工部门可以在其他部门、老师的配合下,举办形式多样、内容丰富的活动。教育学生遵规守纪,培养学生吃苦奉献精神和责任感,培养学生就业创业的意识,让学生树立正确的职业理想和就业观。
2.3.4 围绕就业革新德育教育管理理念,改革德育工作方式
德育工作必须要理论联系实际,应积极组织学生参加社会实践。例如利用寒暑假的时间组织学生集体到一些实习基地实习,为进一步锻炼学生吃苦精神,提高综合素质和社会实践能力,为毕业上岗打下坚实基础。把就业工作融入德育教育,可以为德育教育增添了活力和具体内容,在德育教育中服务就业,也为就业工作提供了思想保障。
此外,德育工作需要全体教职工的通力协作和共同努力,学生良好品德的形成与发展更需要全体教育教学工作者的培养。只有把教育管理与教学服务有机结合起来,把德育贯穿到教育教学的全过程,这样才能切实提高学校德育工作的实效性。
参考文献
[1]何宏图.高职院校德育教育的现状分析及对策[J].漯河职业技术学院学报(综合版),2005-10,4(4).
[2]徐景学.论职业教育中德育的重要性[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2006-3,6(2).
[3]马万山,于娜.浅谈高职院校德育的几个特点[J].教育探索,2001,(5).
[4]杜学礼.高职院校加强职业道德教育的重要性[J].职业技术教育(教学版),2006,27(20).
[5]张玉欣.结合学生实际做好德育工作[J].中国职业技术教育,2006,(26).
作者简介:戴向淮(1982—),男,江苏淮安人,大学本科,常州轻工职业技术学院助教,主要从事学生管理与就业方面的工作与研究。