论文部分内容阅读
摘要：本文通过探讨基于工作过程导向的课程设计, 构建《路基路面检测技术》基于工作过程教学课程的教学设计。
关键字: 工作过程导向的教学方法路基路面检测技术教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
路基路面检测技术课程是我校省级重点建设专业——道桥工程技术专业的一门专业核心课程，也是高等级公路维护与管理、材料工程技术（公路工程试验与检测方向）等相关专业的职业技能课。该课程设计过程如下：
1.构建工作过程的思路
我系构建了《路基路面检测技术》详细的工作过程，并将其组成要素进行了划分：
2.确定路基路面检测学习领域：
学习领域是工作过程中的一个综合性的工作任务，它产生于人们的职业生活中，以工作任务的形式表述。通过深入分析行动领域，探讨与行动领域相吻合的、适合学生接受的学习领域，由此确定了路基路面检测学习领域。
3．学习领域具体化——学习情境设计
《路基路面检测技术》课程是我校道桥工程技术专业第二学年下学期的专业课程，其学习情境设计如下：学习情境一：检测数据的分析与处理; 学习情境二：路基土检测技术; 学习情境三：路基基层材料检测技术; 学习情境四：路面材料检测技术; 学习情境五：路基路面工程质量评定。
下面以具体的一节课程：“学习情境五路基路面工工程质量评定”为案例，说明在实施基于工作过程课程设计的具体方案过程：
专业领域：道桥工程技术 学习领域：路基路面检测技术
学习情境5：路基路面工工程质量评定教学学期：第五学期课时：4
教学条件：教室、计算器、可以上网查资料的电脑工作台、有关规范和规程
学习情境描述 引导学生根据道路工程质量检验评定标准，掌握道路工程质量检验评定标准的方法。
培养能力的目标 专业能力：能够对道路工程各组成部位质量进行正确评定。
方法能力：具备独立学习、获取新知识|逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
社会能力：具备与人交往、团队协作的能力，养成科学严谨的态度。
教学方法 讲授法、案例教学法、小组讨论法、实践操作法
实施方案 学习任务 下发学习任务工作单，学生自行预习相关内容、
讲授新课 1.公路工程质量检验评定方法和评定标准.
项目准备 将全班学生以每组6-8人进行分组，每组选出负责人1名。
下发任务书 提供道路工程的施工质量，根据质量检验评定标准，执行评定任务
制定计划 各小组负责人督促本组成员完成项目计划，并对小组成员进行任务分工。
项目实施 1、各小组长组织本小组同学讨论，确定计算办法；2、教师进行巡查;3、各小组成员按分工的任务积极完成；4、教师对学生提进行指导
项目展示 每小组派一名代表对本组评定质量进行说明，接受其他组同学的提问`。
项目评价 每个小组发放一份评分表，对除本组之外的其他组进行客观的评分。
教师点评 指出不足和需要改进的思路和方法，达到正确检测道路工程质量的能力。
项目完善 每组继续修改各自的作品，以进一步提高自身的操作水平。
4.学习情境实施效果
通过路基路面工程质量评定实施过程看出，《路基路面检测技术》基于工作过程导向教学模式在教学中将传授知识的过程转变为学生探索新知识、提高动手能力、提高思维能力的过程。学生通过工作过程导向教学的学习后，能将所学的技能熟记于心，能熟练运用各种检测方法检测施工质量，就业后能在施工现场立刻进入角色并成为一名合格的检测工作者。
参考文献：
［1］周绪利等．路基路面检测技术．北京:人民交通出版社,2006
［2］刘超群．道路工程试验与检测．成都：西南交通大学出版设，2009
［3］姜大源等．职业教育新论［M］．北京:教育科学出版社,2007
［4］姜大源等．当代德国职业教育主流思想研究［M］．北京:清华大学出版社,2007
［5］张清年等．运用现代教育技术优化高等数学课堂教学［J］．河北建筑科学学院学报,2005(4):101-102
关键字: 工作过程导向的教学方法路基路面检测技术教学
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-3791(2011)06(c)-0000-00
路基路面检测技术课程是我校省级重点建设专业——道桥工程技术专业的一门专业核心课程，也是高等级公路维护与管理、材料工程技术（公路工程试验与检测方向）等相关专业的职业技能课。该课程设计过程如下：
1.构建工作过程的思路
我系构建了《路基路面检测技术》详细的工作过程，并将其组成要素进行了划分：
2.确定路基路面检测学习领域：
学习领域是工作过程中的一个综合性的工作任务，它产生于人们的职业生活中，以工作任务的形式表述。通过深入分析行动领域，探讨与行动领域相吻合的、适合学生接受的学习领域，由此确定了路基路面检测学习领域。
3．学习领域具体化——学习情境设计
《路基路面检测技术》课程是我校道桥工程技术专业第二学年下学期的专业课程，其学习情境设计如下：学习情境一：检测数据的分析与处理; 学习情境二：路基土检测技术; 学习情境三：路基基层材料检测技术; 学习情境四：路面材料检测技术; 学习情境五：路基路面工程质量评定。
下面以具体的一节课程：“学习情境五路基路面工工程质量评定”为案例，说明在实施基于工作过程课程设计的具体方案过程：
专业领域：道桥工程技术 学习领域：路基路面检测技术
学习情境5：路基路面工工程质量评定教学学期：第五学期课时：4
教学条件：教室、计算器、可以上网查资料的电脑工作台、有关规范和规程
学习情境描述 引导学生根据道路工程质量检验评定标准，掌握道路工程质量检验评定标准的方法。
培养能力的目标 专业能力：能够对道路工程各组成部位质量进行正确评定。
方法能力：具备独立学习、获取新知识|逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
社会能力：具备与人交往、团队协作的能力，养成科学严谨的态度。
教学方法 讲授法、案例教学法、小组讨论法、实践操作法
实施方案 学习任务 下发学习任务工作单，学生自行预习相关内容、
讲授新课 1.公路工程质量检验评定方法和评定标准.
项目准备 将全班学生以每组6-8人进行分组，每组选出负责人1名。
下发任务书 提供道路工程的施工质量，根据质量检验评定标准，执行评定任务
制定计划 各小组负责人督促本组成员完成项目计划，并对小组成员进行任务分工。
项目实施 1、各小组长组织本小组同学讨论，确定计算办法；2、教师进行巡查;3、各小组成员按分工的任务积极完成；4、教师对学生提进行指导
项目展示 每小组派一名代表对本组评定质量进行说明，接受其他组同学的提问`。
项目评价 每个小组发放一份评分表，对除本组之外的其他组进行客观的评分。
教师点评 指出不足和需要改进的思路和方法，达到正确检测道路工程质量的能力。
项目完善 每组继续修改各自的作品，以进一步提高自身的操作水平。
4.学习情境实施效果
通过路基路面工程质量评定实施过程看出，《路基路面检测技术》基于工作过程导向教学模式在教学中将传授知识的过程转变为学生探索新知识、提高动手能力、提高思维能力的过程。学生通过工作过程导向教学的学习后，能将所学的技能熟记于心，能熟练运用各种检测方法检测施工质量，就业后能在施工现场立刻进入角色并成为一名合格的检测工作者。
参考文献：
［1］周绪利等．路基路面检测技术．北京:人民交通出版社,2006
［2］刘超群．道路工程试验与检测．成都：西南交通大学出版设，2009
［3］姜大源等．职业教育新论［M］．北京:教育科学出版社,2007
［4］姜大源等．当代德国职业教育主流思想研究［M］．北京:清华大学出版社,2007
［5］张清年等．运用现代教育技术优化高等数学课堂教学［J］．河北建筑科学学院学报,2005(4):101-102