论文部分内容阅读
摘要：随着现代网络资源的日益增多，许多教师在教学时将网络资源进行充分的利用。丰富的网络资源与传统教材相比更具吸引力，从而令教师打破传统教学模式，利用网络资源吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。语文教师在教学时，应将教材资源与网络资源进行优化整合，彰显语文学科的人文情怀。本文将对初中语文教学中如何合理使用网络资源进行探究。
关键词：初中;语文教学;网络资源;合理利用
一、 前言
初中语文教学中除了基础知识讲解以外，还需要带领学生欣赏各国经典文学，提升学生对文章的鉴赏能力。在现代化飞速发展的今天，多媒体教学技术已经广泛在校园中得到应用，教师在上课时越来越多的将网络资源展现在学生面前，该资源不但让语文教师展开多元化教学，还拓展学生课外知识，开阔学生眼界，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高初中语文教学效率。初中语文教师应合理利用网络资源，在培养自身创新能力的同时，还要提升学生的整体综合素质。
二、 利用网络资源进行听说教学
初中语文教师在进行听说教学时，应将相关的知识技巧传授给学生，并给予学生模仿实践的锻炼机会。在教学实践中，教师可安排学生在语文教学课堂进行课前五分钟演讲，该演讲内容可以按照学生的年级划分。例如：学生在上初一时由于稚气未脱，语文教师可以将课前演讲内容安排为讲故事，而学生在初二时已经开始进入青春期，学生的情感波动比较大，教师可让学生在课前演讲时选择说明事理的文章，初三是考取高中的关键时期，由于这些年中考出题时越来越热衷时事热点，学生在演讲时可选择最近的热点话题。以往教师在听说教学时主要以学生的作文选为主，因为资源条件有限，阻碍了学生的听说能力的培养。而网络技术发达为人们提供庞大的资源，教师在讲授有关听说教学时，可事先让学生在网络上寻找演讲技巧，以及自己想要演讲稿，海量视频资源不但为学生带来视觉享受，还让学生能够跟随视频进行朗诵与模仿，提高学生语言表达能力。
三、 利用网络资源进行阅读教学
庞大的网络资源数据库中拥有与语文相关的图片、视频、声频等相关资料。初中语文教师将网络资源运用到课堂教学当中，打破传统阅读教学的枯燥乏味。网络资源内有许多与语文有关的教学资源，给予学生一个更好的学习平台，语文教学课堂注入源源不断知識源泉。例如在学习《水调歌头·明月几时有》一文时，教师在教学初期可播放王菲的同名曲，让学生在凄美感伤的氛围中，体会作者在中秋佳节之际，在挂有圆月的夜晚，作者迎着月光翩翩起舞的醉态，将作者的才情与和豁达展现的淋漓尽致。教师使用音乐与教学内容进行结合，给予学生古诗词美的享受，尤其是图片配合音乐，更能带给学生一场听视觉的盛宴，激发学生情感感受，从而与作者进行穿越时空的情感交流。由于现代网络技术越来越发达，学生可以利用闲暇时间通过网络高效检索方式，拓展学生的知识储备，了解作者的生平与相关历史时代背景。例如：还是以《水调歌头·明月几时有》这篇文章为例，学生在计算机网络的搜索引擎中输入“苏轼”或者是“苏轼背景资料”等相关词组，庞大的数据网络就会找到学生需要了解的相关资料。这样学生在学习教材知识的同时，还拓展了学生课外视野，庞大的网络知识宝库就如一汪取之不尽用之不竭的海水，为学生的学习生活带来极大的便利，教学效果也会实现到事半功倍。
四、 利用网络资源进行写作教学
在初中写作教学中，教师往往采用一言堂的授课方式，不管学生喜好与否，强制性设定习作标题，长此以往的教学方法令学生对语文写作产生厌烦心理。而网络资源却恰恰解决这个问题。教师在写作教学时除了对写作技巧进行教授以外，还可以有效运用网络资源，针对该写作技巧截取学生喜欢的小说片段进行讲解，并让学生对该片段进行仿写，从而让学生真正掌握该写作技巧。除此之外，教师还可利用网络对当下的时事政治进教学，令学生围绕这个话题展开相关讨论，学生依据自己的想法下笔写作。教师还可利用温馨的广告小视频，促使学生有感而发。在作文评改方面，教师也可通过网络平台，让学生将写好的文章直接发到教师的邮箱里。教师在批复完之后，不但可以将文章迅速返回，还能把写得较好的文章集中在一起，展现在全班同学的网络邮箱里，供给学生交流阅读，从而激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，提高语文写作教学效率。
五、 利用网络资源加强师生交流
在初中语文教学课堂中，教师是一天当中陪伴学生最多的人。由于应试教育存在的劣根性，使得学生与教师之间存在一道无法逾越的鸿沟。教师只负责上课认真教学，学生被动听课。但随着新课改的不断深入，现如今许多教师都利用网络聊天设备与学生进行交流沟通。特别是处于青春期的中学生，教师更应该时刻关注学生的情绪变化，尤其是性格比较内向的学生，教师更应用利用QQ、微信等聊天工具关心学生的心理健康，从而拉近学生与教师之间的距离，让语文教学中的人文、情感、情怀潜移默化的引导学生，使之成为一名身心健康的当代初中生，与此同时提高学生的综合文学素养。此外，教师还可建立QQ群或是微信群，利用网络资源将整理好的初中语文相关资料发送至群里，供学生进行资源分享。学生之间也可以针对不会的语文知识点在群里进行相互探讨交流，语文教师可在群里及时解答学生不会的知识点，从而提高学生的语文学习效率，实现学生语文学习上不断的进步。
六、 结语
在初中语文教学过程中，教师想要与时俱进，拓展学生的课外知识，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，就要合理使用网络资源。随着科学进步的飞速发展，初中语文教师应将网络资源与教材进行有效结合，使其网络资源成为教师有力的教学工具。此外教师在授课期间不能过度依赖网络资源而影响自身的教学水平，因此教师在使用网络资源的同时，也要不断提升自身素质。从而让网络资源更好的服务于教学当中，提高初中语文教学水平，促进学生语文学习水平的提高。
参考文献：
[1]邱小英.初中语文教学中如何合理利用网络资源[J].西部素质教育，2019，5（2）：135.
[2]张礼龙.浅谈初中语文教学网络资源的有效利用[J].数码设计，2017，6（10）：244.
[3]张明.利用网络资源优化初中语文教学[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：104.
作者简介：
俞红，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。
关键词：初中;语文教学;网络资源;合理利用
一、 前言
初中语文教学中除了基础知识讲解以外，还需要带领学生欣赏各国经典文学，提升学生对文章的鉴赏能力。在现代化飞速发展的今天，多媒体教学技术已经广泛在校园中得到应用，教师在上课时越来越多的将网络资源展现在学生面前，该资源不但让语文教师展开多元化教学，还拓展学生课外知识，开阔学生眼界，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高初中语文教学效率。初中语文教师应合理利用网络资源，在培养自身创新能力的同时，还要提升学生的整体综合素质。
二、 利用网络资源进行听说教学
初中语文教师在进行听说教学时，应将相关的知识技巧传授给学生，并给予学生模仿实践的锻炼机会。在教学实践中，教师可安排学生在语文教学课堂进行课前五分钟演讲，该演讲内容可以按照学生的年级划分。例如：学生在上初一时由于稚气未脱，语文教师可以将课前演讲内容安排为讲故事，而学生在初二时已经开始进入青春期，学生的情感波动比较大，教师可让学生在课前演讲时选择说明事理的文章，初三是考取高中的关键时期，由于这些年中考出题时越来越热衷时事热点，学生在演讲时可选择最近的热点话题。以往教师在听说教学时主要以学生的作文选为主，因为资源条件有限，阻碍了学生的听说能力的培养。而网络技术发达为人们提供庞大的资源，教师在讲授有关听说教学时，可事先让学生在网络上寻找演讲技巧，以及自己想要演讲稿，海量视频资源不但为学生带来视觉享受，还让学生能够跟随视频进行朗诵与模仿，提高学生语言表达能力。
三、 利用网络资源进行阅读教学
庞大的网络资源数据库中拥有与语文相关的图片、视频、声频等相关资料。初中语文教师将网络资源运用到课堂教学当中，打破传统阅读教学的枯燥乏味。网络资源内有许多与语文有关的教学资源，给予学生一个更好的学习平台，语文教学课堂注入源源不断知識源泉。例如在学习《水调歌头·明月几时有》一文时，教师在教学初期可播放王菲的同名曲，让学生在凄美感伤的氛围中，体会作者在中秋佳节之际，在挂有圆月的夜晚，作者迎着月光翩翩起舞的醉态，将作者的才情与和豁达展现的淋漓尽致。教师使用音乐与教学内容进行结合，给予学生古诗词美的享受，尤其是图片配合音乐，更能带给学生一场听视觉的盛宴，激发学生情感感受，从而与作者进行穿越时空的情感交流。由于现代网络技术越来越发达，学生可以利用闲暇时间通过网络高效检索方式，拓展学生的知识储备，了解作者的生平与相关历史时代背景。例如：还是以《水调歌头·明月几时有》这篇文章为例，学生在计算机网络的搜索引擎中输入“苏轼”或者是“苏轼背景资料”等相关词组，庞大的数据网络就会找到学生需要了解的相关资料。这样学生在学习教材知识的同时，还拓展了学生课外视野，庞大的网络知识宝库就如一汪取之不尽用之不竭的海水，为学生的学习生活带来极大的便利，教学效果也会实现到事半功倍。
四、 利用网络资源进行写作教学
在初中写作教学中，教师往往采用一言堂的授课方式，不管学生喜好与否，强制性设定习作标题，长此以往的教学方法令学生对语文写作产生厌烦心理。而网络资源却恰恰解决这个问题。教师在写作教学时除了对写作技巧进行教授以外，还可以有效运用网络资源，针对该写作技巧截取学生喜欢的小说片段进行讲解，并让学生对该片段进行仿写，从而让学生真正掌握该写作技巧。除此之外，教师还可利用网络对当下的时事政治进教学，令学生围绕这个话题展开相关讨论，学生依据自己的想法下笔写作。教师还可利用温馨的广告小视频，促使学生有感而发。在作文评改方面，教师也可通过网络平台，让学生将写好的文章直接发到教师的邮箱里。教师在批复完之后，不但可以将文章迅速返回，还能把写得较好的文章集中在一起，展现在全班同学的网络邮箱里，供给学生交流阅读，从而激发学生的写作兴趣，调动学生的积极性，提高语文写作教学效率。
五、 利用网络资源加强师生交流
在初中语文教学课堂中，教师是一天当中陪伴学生最多的人。由于应试教育存在的劣根性，使得学生与教师之间存在一道无法逾越的鸿沟。教师只负责上课认真教学，学生被动听课。但随着新课改的不断深入，现如今许多教师都利用网络聊天设备与学生进行交流沟通。特别是处于青春期的中学生，教师更应该时刻关注学生的情绪变化，尤其是性格比较内向的学生，教师更应用利用QQ、微信等聊天工具关心学生的心理健康，从而拉近学生与教师之间的距离，让语文教学中的人文、情感、情怀潜移默化的引导学生，使之成为一名身心健康的当代初中生，与此同时提高学生的综合文学素养。此外，教师还可建立QQ群或是微信群，利用网络资源将整理好的初中语文相关资料发送至群里，供学生进行资源分享。学生之间也可以针对不会的语文知识点在群里进行相互探讨交流，语文教师可在群里及时解答学生不会的知识点，从而提高学生的语文学习效率，实现学生语文学习上不断的进步。
六、 结语
在初中语文教学过程中，教师想要与时俱进，拓展学生的课外知识，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，就要合理使用网络资源。随着科学进步的飞速发展，初中语文教师应将网络资源与教材进行有效结合，使其网络资源成为教师有力的教学工具。此外教师在授课期间不能过度依赖网络资源而影响自身的教学水平，因此教师在使用网络资源的同时，也要不断提升自身素质。从而让网络资源更好的服务于教学当中，提高初中语文教学水平，促进学生语文学习水平的提高。
参考文献：
[1]邱小英.初中语文教学中如何合理利用网络资源[J].西部素质教育，2019，5（2）：135.
[2]张礼龙.浅谈初中语文教学网络资源的有效利用[J].数码设计，2017，6（10）：244.
[3]张明.利用网络资源优化初中语文教学[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：104.
作者简介：
俞红，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区跳蹬场中学。