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<正>问题描述教学完"分数与除法的关系"后,我们会让学生做类似这样的题目:3米长的绳子,平均分成5段,每段长是这根绳子的()/(),每段长()/()米。令我不解的是:在教学完"分数的意义"后,学生做"一根3米长的绳子平均分
更新观念,完善分数知识体系——《分数与除法的关系》教学思考
【摘 要】
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<正>问题描述教学完"分数与除法的关系"后,我们会让学生做类似这样的题目:3米长的绳子,平均分成5段,每段长是这根绳子的()/(),每段长()/()米。令我不解的是:在教学完"分数的
【机 构】
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南通市通州区西亭小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2012年08期
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