【摘 要】
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目的研究引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的效果。方法本次研究选取2017年2月至2018年2月收治的108例小儿脑瘫患儿进行随机对照研究,按照患儿入院先后顺序给予患儿数字编
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目的研究引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的效果。方法本次研究选取2017年2月至2018年2月收治的108例小儿脑瘫患儿进行随机对照研究,按照患儿入院先后顺序给予患儿数字编号,并将编号奇偶性作为护理分组的依据,其中编号为偶数的54例划入对照组,剩余编号为奇数的54例则划入研究组,对照组患儿接受常规护理干预,研究组患儿则接受引导式教育理念下的护理干预,对比两组患儿的治疗效果。结果观察两组患儿的干预效果,可见研究组的有效率96.30%明显高于对照组的79.63%(P <0.05);观察两组患儿的各项功能评分(认知功能、语言功能、运动功能、自理动作及社会适应),可见研究组均显著高于对照组(P <0.05)。结论引导式教育应用于小儿脑瘫康复护理干预中能够改善患儿的各项功能,提升其生存质量,且治疗效果更佳,值得临床推广与应用。
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