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[摘要]在农村欠发达地区,中学英语教学状况令人担忧。学生厌学,家长责难,社会抱怨,课堂教学效率低下,教师受到谴责。为改变此种现象,应从培养学生英语学习兴趣入手,探索、实践提高农村中学英语课堂教学质量的途径和方法。一是采取各种形式,在趣味活动中识记单词。寻找规律,编口诀,帮助识记。二是课堂教学过程中突出趣味性和生动性。主要包括创设情景,利用游戏,师生互动,小组合作等形式。
[关键词]兴趣单词识记教学过程
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)240038
在农村许多欠发达地区,英语教学的状况不容乐观。学生的英语成绩往往是所有考试科目中平均成绩最低的一科。学生厌学,家长责难,社会抱怨,教师辛苦而遭受谴责。在这一背景下,择校热、补课热应运而生。由此看来,因英语学科引起的波动确实不小。要深究原因,肯定很复杂。
本文主要从培养初中学生英语学习兴趣方面入手,探讨提高农村中学英语教学质量的有效途径。据我调查了解,许多学生不愿学英语的原因,一是对学习英语的重要性认识不到位。二是对英语缺乏兴趣。三是英语学习过程中欠账太多,不愿知难而进。从教师的角度讲,部分英语教师教法陈旧,课堂死板教条,学生感到索然无味。众所周知,“兴趣是最好的老师”。在让学生明白英语学习重要性的前提下,培养学生学习英语的兴趣就成了英语教师的首要教学任务。通过十几年的教学实践,我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣,进而提高教学效率。
一、采用多种方法,巩固、扩展单词识记量,提高阅读理解能力
据新课程标准,初中毕业生要达到五级综合语言运用能力,而阅读理解能力是综合语言运用的重要方面。学生目前的困难是面对一篇文章,许多单词都以陌生的面孔出现,阅读无法进行下去。基于此,从单词识记、巩固入手,打好基础,循序渐进,才会有较好的教学效果。
(一)采用直观教学法,在趣味活动中识记单词
根据中学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点,教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣,调动其积极性,使他们在自觉和不自觉的状态中开启“自主学习”的模式,在教学中应尽量利用实物、图片等直观教具进行教学。如教形容词的比较级和最高级,可以拿三把长短不一的尺子,三个大小不同的盒子,也可以叫三个高矮不同的学生进行比较,并进行充分的练习。如教水果名称时,我拿了些水果(橘子、香蕉等)作为道具去上课,加深学生对这些水果名称的记忆。又如教clothes这一课,我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等,让学生辨别不同的衣服名称。这样使学生看得见、摸得着,学起来倍感真切,兴趣盎然。
(二)找规律,利用口诀记忆,激发学生学习英语的兴趣
英语语法规则和词的用法区别常让学生迷惑,鉴于此,我就编些口诀来帮助学生更好地识记,降低学习的难度,使学生学习英语的热情倍增,激发了学习的兴趣。例如,在学习序数词的教学中,课标要求学生掌握序数词。我们通过对比基数词不难看出两者之间的差异:一、二、三全变,八去t,九去e,ve变f,遇见y变ie再加th。用这样的规律减少学生的记忆量,而且记忆准确。编口诀或者引用口诀,坚持的原则是要诙谐有趣,这样利用无意识记忆,使学生在笑声中记住了变换的基本规律和特点,久久不忘。
再比如“apple”这个词,在我的提示下,学生把它记成:“见到苹果,阿婆乐了”。在学习名词变复数时,我先教会学生如何辨别名词的可数与不可数。利用“一分为二”辨别较为简单,所谓的“一分为二”就是把一个物体分成两份,若还是原物者为不可数名词,若不是原物者为可数名词,通过举例,让学生先掌握这个原理。例如,将小狗一分为二变成了狗肉,不再是小狗,因此dog是可数名词,把一张纸一分为二,两片纸还是纸,因此paper是不可数名词。结合直观教学,学生一目了然,教学效果令人满意。还有,在国家人复数的变化中,我就让学生掌握,中日友好(Chinese,Japanese单复数同形),英法同盟(Englishman,Frenchman将后面的man变成men就行),其他改死(s的谐音)(其他所有国家人复数后面直接加上s就变成了复数)。
如学一般过去时,可记成:过去式,分开记。规则动词记规则,不规则者须牢记。陈述句:主语后面过去式;疑问句:助动词did放句前,主语后面动词原形跟着走;否定句:很好记,主语后面didn’t添,动词原形紧跟记心间。这样利用口诀记忆,使之上口易记,激发学生学习的兴趣。教师只要常多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。因此只要教师用心多总结,多积累,在教学中就多一点乐趣,学生记忆就少一点负担。教师作为教学的主体作用发挥好了,学生兴趣的培养、能力的提高就落到了实处。
(三)趣味记忆,激发学生学习英语的兴趣
记单词是学生学习英语的一个难关,很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中,我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法和幽默故事法等,将单词的记忆糅和在其中,帮助学生记单词,提高学生学习英语的兴趣。识记单词,编成小模块的形式,整体记忆效果比较好。如学习关于十二生肖的单词,可编成“生肖押韵歌”。
Rat first Ox second Tiger third Hare fourth
Dragon fifth Snake sixth Horse seventh Sheep eighth
Monkey ninth Cock tenth Dog eleventh Boar twelfth
让整齐的节奏、优美的旋律、有趣的语言来感染学生,激发学生的学习兴趣,增强记忆。涉及十二个月份以及七大洲四大洋等模块形式的单词,都可编成口诀,化零为整,帮助学生识记,这种办法识记范围广,能达到举一反三的目的效果。在英语课堂上,教师可以多编些有趣、押韵的歌谣,灵活机动地教学生多唱、多学英文歌曲,多讲风趣幽默的故事,让学生在生动有趣的氛围中,活跃思维,强化参与意识,提高学习单词的效率,培养学生学习英语的兴趣。
[关键词]兴趣单词识记教学过程
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)240038
在农村许多欠发达地区,英语教学的状况不容乐观。学生的英语成绩往往是所有考试科目中平均成绩最低的一科。学生厌学,家长责难,社会抱怨,教师辛苦而遭受谴责。在这一背景下,择校热、补课热应运而生。由此看来,因英语学科引起的波动确实不小。要深究原因,肯定很复杂。
本文主要从培养初中学生英语学习兴趣方面入手,探讨提高农村中学英语教学质量的有效途径。据我调查了解,许多学生不愿学英语的原因,一是对学习英语的重要性认识不到位。二是对英语缺乏兴趣。三是英语学习过程中欠账太多,不愿知难而进。从教师的角度讲,部分英语教师教法陈旧,课堂死板教条,学生感到索然无味。众所周知,“兴趣是最好的老师”。在让学生明白英语学习重要性的前提下,培养学生学习英语的兴趣就成了英语教师的首要教学任务。通过十几年的教学实践,我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣,进而提高教学效率。
一、采用多种方法,巩固、扩展单词识记量,提高阅读理解能力
据新课程标准,初中毕业生要达到五级综合语言运用能力,而阅读理解能力是综合语言运用的重要方面。学生目前的困难是面对一篇文章,许多单词都以陌生的面孔出现,阅读无法进行下去。基于此,从单词识记、巩固入手,打好基础,循序渐进,才会有较好的教学效果。
(一)采用直观教学法,在趣味活动中识记单词
根据中学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点,教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣,调动其积极性,使他们在自觉和不自觉的状态中开启“自主学习”的模式,在教学中应尽量利用实物、图片等直观教具进行教学。如教形容词的比较级和最高级,可以拿三把长短不一的尺子,三个大小不同的盒子,也可以叫三个高矮不同的学生进行比较,并进行充分的练习。如教水果名称时,我拿了些水果(橘子、香蕉等)作为道具去上课,加深学生对这些水果名称的记忆。又如教clothes这一课,我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等,让学生辨别不同的衣服名称。这样使学生看得见、摸得着,学起来倍感真切,兴趣盎然。
(二)找规律,利用口诀记忆,激发学生学习英语的兴趣
英语语法规则和词的用法区别常让学生迷惑,鉴于此,我就编些口诀来帮助学生更好地识记,降低学习的难度,使学生学习英语的热情倍增,激发了学习的兴趣。例如,在学习序数词的教学中,课标要求学生掌握序数词。我们通过对比基数词不难看出两者之间的差异:一、二、三全变,八去t,九去e,ve变f,遇见y变ie再加th。用这样的规律减少学生的记忆量,而且记忆准确。编口诀或者引用口诀,坚持的原则是要诙谐有趣,这样利用无意识记忆,使学生在笑声中记住了变换的基本规律和特点,久久不忘。
再比如“apple”这个词,在我的提示下,学生把它记成:“见到苹果,阿婆乐了”。在学习名词变复数时,我先教会学生如何辨别名词的可数与不可数。利用“一分为二”辨别较为简单,所谓的“一分为二”就是把一个物体分成两份,若还是原物者为不可数名词,若不是原物者为可数名词,通过举例,让学生先掌握这个原理。例如,将小狗一分为二变成了狗肉,不再是小狗,因此dog是可数名词,把一张纸一分为二,两片纸还是纸,因此paper是不可数名词。结合直观教学,学生一目了然,教学效果令人满意。还有,在国家人复数的变化中,我就让学生掌握,中日友好(Chinese,Japanese单复数同形),英法同盟(Englishman,Frenchman将后面的man变成men就行),其他改死(s的谐音)(其他所有国家人复数后面直接加上s就变成了复数)。
如学一般过去时,可记成:过去式,分开记。规则动词记规则,不规则者须牢记。陈述句:主语后面过去式;疑问句:助动词did放句前,主语后面动词原形跟着走;否定句:很好记,主语后面didn’t添,动词原形紧跟记心间。这样利用口诀记忆,使之上口易记,激发学生学习的兴趣。教师只要常多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。因此只要教师用心多总结,多积累,在教学中就多一点乐趣,学生记忆就少一点负担。教师作为教学的主体作用发挥好了,学生兴趣的培养、能力的提高就落到了实处。
(三)趣味记忆,激发学生学习英语的兴趣
记单词是学生学习英语的一个难关,很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中,我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法和幽默故事法等,将单词的记忆糅和在其中,帮助学生记单词,提高学生学习英语的兴趣。识记单词,编成小模块的形式,整体记忆效果比较好。如学习关于十二生肖的单词,可编成“生肖押韵歌”。
Rat first Ox second Tiger third Hare fourth
Dragon fifth Snake sixth Horse seventh Sheep eighth
Monkey ninth Cock tenth Dog eleventh Boar twelfth
让整齐的节奏、优美的旋律、有趣的语言来感染学生,激发学生的学习兴趣,增强记忆。涉及十二个月份以及七大洲四大洋等模块形式的单词,都可编成口诀,化零为整,帮助学生识记,这种办法识记范围广,能达到举一反三的目的效果。在英语课堂上,教师可以多编些有趣、押韵的歌谣,灵活机动地教学生多唱、多学英文歌曲,多讲风趣幽默的故事,让学生在生动有趣的氛围中,活跃思维,强化参与意识,提高学习单词的效率,培养学生学习英语的兴趣。