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[摘要]在农村欠发达地区，中学英语教学状况令人担忧。学生厌学，家长责难，社会抱怨，课堂教学效率低下，教师受到谴责。为改变此种现象，应从培养学生英语学习兴趣入手，探索、实践提高农村中学英语课堂教学质量的途径和方法。一是采取各种形式，在趣味活动中识记单词。寻找规律，编口诀，帮助识记。二是课堂教学过程中突出趣味性和生动性。主要包括创设情景，利用游戏，师生互动，小组合作等形式。
[关键词]兴趣单词识记教学过程
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240038
在农村许多欠发达地区，英语教学的状况不容乐观。学生的英语成绩往往是所有考试科目中平均成绩最低的一科。学生厌学，家长责难，社会抱怨，教师辛苦而遭受谴责。在这一背景下，择校热、补课热应运而生。由此看来，因英语学科引起的波动确实不小。要深究原因，肯定很复杂。
本文主要从培养初中学生英语学习兴趣方面入手，探讨提高农村中学英语教学质量的有效途径。据我调查了解，许多学生不愿学英语的原因，一是对学习英语的重要性认识不到位。二是对英语缺乏兴趣。三是英语学习过程中欠账太多，不愿知难而进。从教师的角度讲，部分英语教师教法陈旧，课堂死板教条，学生感到索然无味。众所周知，“兴趣是最好的老师”。在让学生明白英语学习重要性的前提下，培养学生学习英语的兴趣就成了英语教师的首要教学任务。通过十几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣，进而提高教学效率。
一、采用多种方法，巩固、扩展单词识记量，提高阅读理解能力
据新课程标准，初中毕业生要达到五级综合语言运用能力，而阅读理解能力是综合语言运用的重要方面。学生目前的困难是面对一篇文章，许多单词都以陌生的面孔出现，阅读无法进行下去。基于此，从单词识记、巩固入手，打好基础，循序渐进，才会有较好的教学效果。
（一）采用直观教学法，在趣味活动中识记单词
根据中学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点，教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使他们在自觉和不自觉的状态中开启“自主学习”的模式，在教学中应尽量利用实物、图片等直观教具进行教学。如教形容词的比较级和最高级，可以拿三把长短不一的尺子，三个大小不同的盒子，也可以叫三个高矮不同的学生进行比较，并进行充分的练习。如教水果名称时，我拿了些水果（橘子、香蕉等）作为道具去上课，加深学生对这些水果名称的记忆。又如教clothes这一课，我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等，让学生辨别不同的衣服名称。这样使学生看得见、摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然。
（二）找规律，利用口诀记忆，激发学生学习英语的兴趣
英语语法规则和词的用法区别常让学生迷惑，鉴于此，我就编些口诀来帮助学生更好地识记，降低学习的难度，使学生学习英语的热情倍增，激发了学习的兴趣。例如，在学习序数词的教学中，课标要求学生掌握序数词。我们通过对比基数词不难看出两者之间的差异：一、二、三全变，八去t，九去e，ve变f，遇见y变ie再加th。用这样的规律减少学生的记忆量，而且记忆准确。编口诀或者引用口诀，坚持的原则是要诙谐有趣，这样利用无意识记忆，使学生在笑声中记住了变换的基本规律和特点，久久不忘。
再比如“apple”这个词，在我的提示下，学生把它记成：“见到苹果，阿婆乐了”。在学习名词变复数时，我先教会学生如何辨别名词的可数与不可数。利用“一分为二”辨别较为简单，所谓的“一分为二”就是把一个物体分成两份，若还是原物者为不可数名词，若不是原物者为可数名词，通过举例，让学生先掌握这个原理。例如，将小狗一分为二变成了狗肉，不再是小狗，因此dog是可数名词，把一张纸一分为二，两片纸还是纸，因此paper是不可数名词。结合直观教学，学生一目了然，教学效果令人满意。还有，在国家人复数的变化中，我就让学生掌握，中日友好（Chinese，Japanese单复数同形），英法同盟（Englishman，Frenchman将后面的man变成men就行），其他改死（s的谐音）（其他所有国家人复数后面直接加上s就变成了复数）。
如学一般过去时，可记成：过去式，分开记。规则动词记规则，不规则者须牢记。陈述句：主语后面过去式；疑问句：助动词did放句前，主语后面动词原形跟着走；否定句：很好记，主语后面didn’t添，动词原形紧跟记心间。这样利用口诀记忆，使之上口易记，激发学生学习的兴趣。教师只要常多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。因此只要教师用心多总结，多积累，在教学中就多一点乐趣，学生记忆就少一点负担。教师作为教学的主体作用发挥好了，学生兴趣的培养、能力的提高就落到了实处。
（三）趣味记忆，激发学生学习英语的兴趣
记单词是学生学习英语的一个难关，很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中，我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法和幽默故事法等，将单词的记忆糅和在其中，帮助学生记单词，提高学生学习英语的兴趣。识记单词，编成小模块的形式，整体记忆效果比较好。如学习关于十二生肖的单词，可编成“生肖押韵歌”。
Rat first Ox second Tiger third Hare fourth
Dragon fifth Snake sixth Horse seventh Sheep eighth
Monkey ninth Cock tenth Dog eleventh Boar twelfth
让整齐的节奏、优美的旋律、有趣的语言来感染学生，激发学生的学习兴趣，增强记忆。涉及十二个月份以及七大洲四大洋等模块形式的单词，都可编成口诀，化零为整，帮助学生识记，这种办法识记范围广，能达到举一反三的目的效果。在英语课堂上，教师可以多编些有趣、押韵的歌谣，灵活机动地教学生多唱、多学英文歌曲，多讲风趣幽默的故事，让学生在生动有趣的氛围中，活跃思维，强化参与意识，提高学习单词的效率，培养学生学习英语的兴趣。
[关键词]兴趣单词识记教学过程
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240038
在农村许多欠发达地区，英语教学的状况不容乐观。学生的英语成绩往往是所有考试科目中平均成绩最低的一科。学生厌学，家长责难，社会抱怨，教师辛苦而遭受谴责。在这一背景下，择校热、补课热应运而生。由此看来，因英语学科引起的波动确实不小。要深究原因，肯定很复杂。
本文主要从培养初中学生英语学习兴趣方面入手，探讨提高农村中学英语教学质量的有效途径。据我调查了解，许多学生不愿学英语的原因，一是对学习英语的重要性认识不到位。二是对英语缺乏兴趣。三是英语学习过程中欠账太多，不愿知难而进。从教师的角度讲，部分英语教师教法陈旧，课堂死板教条，学生感到索然无味。众所周知，“兴趣是最好的老师”。在让学生明白英语学习重要性的前提下，培养学生学习英语的兴趣就成了英语教师的首要教学任务。通过十几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣，进而提高教学效率。
一、采用多种方法，巩固、扩展单词识记量，提高阅读理解能力
据新课程标准，初中毕业生要达到五级综合语言运用能力，而阅读理解能力是综合语言运用的重要方面。学生目前的困难是面对一篇文章，许多单词都以陌生的面孔出现，阅读无法进行下去。基于此，从单词识记、巩固入手，打好基础，循序渐进，才会有较好的教学效果。
（一）采用直观教学法，在趣味活动中识记单词
根据中学生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点，教师可采用直观教学来激发学生的学习兴趣，调动其积极性，使他们在自觉和不自觉的状态中开启“自主学习”的模式，在教学中应尽量利用实物、图片等直观教具进行教学。如教形容词的比较级和最高级，可以拿三把长短不一的尺子，三个大小不同的盒子，也可以叫三个高矮不同的学生进行比较，并进行充分的练习。如教水果名称时，我拿了些水果（橘子、香蕉等）作为道具去上课，加深学生对这些水果名称的记忆。又如教clothes这一课，我带上几件漂亮的上衣、衬衫、毛衣等，让学生辨别不同的衣服名称。这样使学生看得见、摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然。
（二）找规律，利用口诀记忆，激发学生学习英语的兴趣
英语语法规则和词的用法区别常让学生迷惑，鉴于此，我就编些口诀来帮助学生更好地识记，降低学习的难度，使学生学习英语的热情倍增，激发了学习的兴趣。例如，在学习序数词的教学中，课标要求学生掌握序数词。我们通过对比基数词不难看出两者之间的差异：一、二、三全变，八去t，九去e，ve变f，遇见y变ie再加th。用这样的规律减少学生的记忆量，而且记忆准确。编口诀或者引用口诀，坚持的原则是要诙谐有趣，这样利用无意识记忆，使学生在笑声中记住了变换的基本规律和特点，久久不忘。
再比如“apple”这个词，在我的提示下，学生把它记成：“见到苹果，阿婆乐了”。在学习名词变复数时，我先教会学生如何辨别名词的可数与不可数。利用“一分为二”辨别较为简单，所谓的“一分为二”就是把一个物体分成两份，若还是原物者为不可数名词，若不是原物者为可数名词，通过举例，让学生先掌握这个原理。例如，将小狗一分为二变成了狗肉，不再是小狗，因此dog是可数名词，把一张纸一分为二，两片纸还是纸，因此paper是不可数名词。结合直观教学，学生一目了然，教学效果令人满意。还有，在国家人复数的变化中，我就让学生掌握，中日友好（Chinese，Japanese单复数同形），英法同盟（Englishman，Frenchman将后面的man变成men就行），其他改死（s的谐音）（其他所有国家人复数后面直接加上s就变成了复数）。
如学一般过去时，可记成：过去式，分开记。规则动词记规则，不规则者须牢记。陈述句：主语后面过去式；疑问句：助动词did放句前，主语后面动词原形跟着走；否定句：很好记，主语后面didn’t添，动词原形紧跟记心间。这样利用口诀记忆，使之上口易记，激发学生学习的兴趣。教师只要常多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。因此只要教师用心多总结，多积累，在教学中就多一点乐趣，学生记忆就少一点负担。教师作为教学的主体作用发挥好了，学生兴趣的培养、能力的提高就落到了实处。
（三）趣味记忆，激发学生学习英语的兴趣
记单词是学生学习英语的一个难关，很多学生因记不住单词而对英语渐渐失去兴趣。在词汇教学中，我常常运用灵活、饶有趣味的歌谣记忆法和幽默故事法等，将单词的记忆糅和在其中，帮助学生记单词，提高学生学习英语的兴趣。识记单词，编成小模块的形式，整体记忆效果比较好。如学习关于十二生肖的单词，可编成“生肖押韵歌”。
Rat first Ox second Tiger third Hare fourth
Dragon fifth Snake sixth Horse seventh Sheep eighth
Monkey ninth Cock tenth Dog eleventh Boar twelfth
让整齐的节奏、优美的旋律、有趣的语言来感染学生，激发学生的学习兴趣，增强记忆。涉及十二个月份以及七大洲四大洋等模块形式的单词，都可编成口诀，化零为整，帮助学生识记，这种办法识记范围广，能达到举一反三的目的效果。在英语课堂上，教师可以多编些有趣、押韵的歌谣，灵活机动地教学生多唱、多学英文歌曲，多讲风趣幽默的故事，让学生在生动有趣的氛围中，活跃思维，强化参与意识，提高学习单词的效率，培养学生学习英语的兴趣。