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【摘要】随着当今科学技术的快速发展，各行各业的自动化和电气化程度的不断提高，要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。本文针对中职学校电子电工的教学方法做了如下分析和探讨。
【关键词】中职学校；电子电工；理论教学；教学方法
一、中职学校电子电工课程设置存在的问题
目前的课程形式普遍是先理论后实训，结果是实训与理论知识之间有明显的脱节现象。学生在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥，使课堂教学不够理想；学生即便在理论知识方面掌握得较好，到了实训课堂却会发生实物与名称不符，课程内容设计滞后于市场需求，表现在专业课的理论偏深，缺乏实用性和先进性，没有体现出职业性。在理论课程与实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识，这种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境联系起来。
很多中职学校的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用。比如，电子电工专业，目前在中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足，实训的项目单一，与目前的实际应用要求存在很大的距离，而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生的个性发展和不同岗位的需求。课程门数较多不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
二、中职学校电子电工理论教学存在的问题
1、师资力量匮乏，教学难度很大。
从师资方面说，电子电工专业教师大多是原来在初中或者高中担任物理教学工作的老师，由于长期受到理论教学的影响，严重缺乏实训操作，从而无法完成正常的教学任务，教学难度由此增加。
2、学生人数增加，水平参差不齐。
随着当前国家提出加快发展现代职业教育，中等职业学校的学生与日俱增，加之学生思想上不求进取，对前途悲观失望，厌学情绪、心理自卑、逆反心理、盲从心理、行为意识、自由懒散、纪律性等多方面较严重导致老师在理论教学过程中难以进行有效的施展。
3、授课方式单一，教学效率低下。
在电子电工专业的课程设置中，老师对学生兴趣爱好的重视程度不够，没有摸索出一套灵活的授课教学方法，其结果是教学效率低下。
三、中职学校电子电工实践教学存在的问题
1、实训课时比较少，考核方式落后。
电子电工是机械类专业的专业基础课，在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少，而电子电工实训教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电子电工实训课时所占比例就更少，有些课题甚至没有实训课。传统的实践教学都是以批阅实训报告作为主要成绩的标准，而不是直接考核学生实践操作能力，实践教学考核未能达到预期的效果。
2、实训设备缺乏，实训内容落后。
由于近年来国家在加快发展现代职业教育，在校生人数剧增和学校未能及时购进先进的实训设备，实训内容难以满足职校实践教学的需要。
3、实训教师的缺乏，实训经费不足。
相比本科学校而言，中等职业学校的专职实训教师很少，很多实训由理论教师完成，因为这些做实训的教师以理论教学为主，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点开发出新的实训项目。此外，中等职业学校的实训方面经费投入很少，很多耗材的购买不足。
四、中职学校电子电工教学方法探讨
1、理论教学方面。首先要激发学生学习的兴趣，中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。在讲授电子电工的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。其次要将多媒体教学与传统教学相结合，电子电工里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。
2、实践教学方面。首先实训内容应增强实用性，职业教育的目的是获得过硬技术应用的能力，因此沿用传统教学方法是不行的，必须尝试新的教学方法和手段。传统的实训课内容大多是验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。应突出电子电工在机械类专业的应用，如增加机床电气控制实训，减少电工基础的实训。其次应激发学生的求知欲望，传统的实训授课大多是教师先演示，然后由学生依照电路的连接，按照实训的步骤操作。这种教学模式不能激发学生的学习兴趣，不易取得良好的教学效果。为了体现电子电工的实用性，我们可设计一些题目，由学生自行完成，如设计一个简单的报警电路、流水彩灯、门铃电路等。学生在排除故障和设计“作品”的过程中能得到乐趣，而且能学以致用，从而激发学习兴趣。最后建立兴趣小组和开放实训室，我们可以利用实训室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实训，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实训的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实训设备的利用率。开放实训室的教学模式是深化教学的改革，是提高实训教学水平的有效途径。当然，我校的电子电工实训室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实训室是电子电工实训教学的必然趋势。
总而言之，中职学校电子电工是机械类专业的一门重要的专业基础课，是研究电工基础、电子线路等的基础学科，它既依赖于数学知识，又以物理为基础。但教学任务重、时间短都加大了这门课的学习难度。因此，作为教师必须要在教学方法和手段上下工夫，认真研究，深入讨论。要紧跟时代的发展，不断总结经验，认真探索，用于实践，切实做好电子电工的课程改革，不断提高教学的质量，为培养出更多更好的适应时代发展的建设人才做出应有的贡献。
【关键词】中职学校；电子电工；理论教学；教学方法
一、中职学校电子电工课程设置存在的问题
目前的课程形式普遍是先理论后实训，结果是实训与理论知识之间有明显的脱节现象。学生在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥，使课堂教学不够理想；学生即便在理论知识方面掌握得较好，到了实训课堂却会发生实物与名称不符，课程内容设计滞后于市场需求，表现在专业课的理论偏深，缺乏实用性和先进性，没有体现出职业性。在理论课程与实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识，这种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境联系起来。
很多中职学校的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用。比如，电子电工专业，目前在中职学校中，原有的机械实训设备陈旧，设备数量不足，实训的项目单一，与目前的实际应用要求存在很大的距离，而且缺乏一些反映机电专业先进技术的课程。现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生的个性发展和不同岗位的需求。课程门数较多不仅加重了学生的学习负担，而且冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
二、中职学校电子电工理论教学存在的问题
1、师资力量匮乏，教学难度很大。
从师资方面说，电子电工专业教师大多是原来在初中或者高中担任物理教学工作的老师，由于长期受到理论教学的影响，严重缺乏实训操作，从而无法完成正常的教学任务，教学难度由此增加。
2、学生人数增加，水平参差不齐。
随着当前国家提出加快发展现代职业教育，中等职业学校的学生与日俱增，加之学生思想上不求进取，对前途悲观失望，厌学情绪、心理自卑、逆反心理、盲从心理、行为意识、自由懒散、纪律性等多方面较严重导致老师在理论教学过程中难以进行有效的施展。
3、授课方式单一，教学效率低下。
在电子电工专业的课程设置中，老师对学生兴趣爱好的重视程度不够，没有摸索出一套灵活的授课教学方法，其结果是教学效率低下。
三、中职学校电子电工实践教学存在的问题
1、实训课时比较少，考核方式落后。
电子电工是机械类专业的专业基础课，在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少，而电子电工实训教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电子电工实训课时所占比例就更少，有些课题甚至没有实训课。传统的实践教学都是以批阅实训报告作为主要成绩的标准，而不是直接考核学生实践操作能力，实践教学考核未能达到预期的效果。
2、实训设备缺乏，实训内容落后。
由于近年来国家在加快发展现代职业教育，在校生人数剧增和学校未能及时购进先进的实训设备，实训内容难以满足职校实践教学的需要。
3、实训教师的缺乏，实训经费不足。
相比本科学校而言，中等职业学校的专职实训教师很少，很多实训由理论教师完成，因为这些做实训的教师以理论教学为主，他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点开发出新的实训项目。此外，中等职业学校的实训方面经费投入很少，很多耗材的购买不足。
四、中职学校电子电工教学方法探讨
1、理论教学方面。首先要激发学生学习的兴趣，中等职业学校学生文化课基础比较薄弱，对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。在讲授电子电工的时候，既要尊重知识的逻辑系统性，又不能追求知识体系的完美性，强调必要的基础知识，剔除理论的推导。中职学生好动、好奇，我们应该根据这个特点，激发他们的潜能。如借助生活实例的理论教学方法应用，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动，引发学生浓厚的学习兴趣，从而激发求知欲望。其次要将多媒体教学与传统教学相结合，电子电工里面有很多的概念和原理较抽象，传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的，利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。例如，在讲解三极管放大作用的时候，教学的难点是电流的分配及放大作用，学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解，如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动，在输出回路中形成的是很大的电流量，电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象，再来讲解分配和放大的问题就容易多了，变“抽象”为“形象”，其规律学生就能很快归纳和总结出来。
2、实践教学方面。首先实训内容应增强实用性，职业教育的目的是获得过硬技术应用的能力，因此沿用传统教学方法是不行的，必须尝试新的教学方法和手段。传统的实训课内容大多是验证理论的正确性和加强理论学习的认识性而设置的。应突出电子电工在机械类专业的应用，如增加机床电气控制实训，减少电工基础的实训。其次应激发学生的求知欲望，传统的实训授课大多是教师先演示，然后由学生依照电路的连接，按照实训的步骤操作。这种教学模式不能激发学生的学习兴趣，不易取得良好的教学效果。为了体现电子电工的实用性，我们可设计一些题目，由学生自行完成，如设计一个简单的报警电路、流水彩灯、门铃电路等。学生在排除故障和设计“作品”的过程中能得到乐趣，而且能学以致用，从而激发学习兴趣。最后建立兴趣小组和开放实训室，我们可以利用实训室资源，开展同学们普遍感兴趣的小实训，如电子钟表设计、收音机维修等，这样就可以给学有余力的学生一个施展空间，从而让他们调动周围同学的积极性。开放式实训的教学模式，可使学生有所选择和侧重地确立自己的学习目标，变被动为主动学习，开阔视野，启发思维，从而提高实训设备的利用率。开放实训室的教学模式是深化教学的改革，是提高实训教学水平的有效途径。当然，我校的电子电工实训室目前离全面开放的教学模式还有一定的距离，如设备不足、师资短缺等，但建立全面开放的实训室是电子电工实训教学的必然趋势。
总而言之，中职学校电子电工是机械类专业的一门重要的专业基础课，是研究电工基础、电子线路等的基础学科，它既依赖于数学知识，又以物理为基础。但教学任务重、时间短都加大了这门课的学习难度。因此，作为教师必须要在教学方法和手段上下工夫，认真研究，深入讨论。要紧跟时代的发展，不断总结经验，认真探索，用于实践，切实做好电子电工的课程改革，不断提高教学的质量，为培养出更多更好的适应时代发展的建设人才做出应有的贡献。