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内容提要：中职生由于学习基础差，学习成绩不理想，对学习没有兴趣。培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使学生从化学学习中享受到乐趣，发自内心体会到学习的快乐，让这种快乐得以保持，变“要我学”为“我要学”是中职教育的首要任务。
关键词：中职生 激发兴趣 求知欲望 体验成功 培养兴趣
中等职业学校是以职业教育为主要任务，为社会相应行业输送各种各样合格人才。中职生由于学习基础差，学习成绩不理想，对学习没有兴趣。学生的课堂学习仍然以被动接受为主，使本来能给学生带来快乐、充满喜悦和探索乐趣的化学课堂教学变得严肃和沉闷。为此，培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性是中职教育的首要任务。
一、 亲密的师生关系是促进学生兴趣产生的重要因素。
中职生是一个特殊的群体，大部分学生是应试教育的失败者。一方面，有相当一部分中职生在初中学习过程中有不同程度的失败经历，他们对学习毫无兴趣可言；另一方面，由于成绩差，受到教师或家长的批评是家常便饭，被成绩好的同学瞧不起也时有发生。这样，他们形成了自卑心理，同时也破罐子破摔，逐渐放弃了学习。要想重塑他们学习的信心，教师首先要用真诚的心去理解和关爱这些特殊群体。作为教师，我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，只有教师与学生的情感产生共鸣，他们才会“亲其师，信其道”。当教师以热爱学生的情感来对待他们，学生就会充满信心、积极向上；而一个遭到教师厌弃的学生，则会自暴自弃、消极无为、不思进取。因此，教师应该经常表扬、鼓励学生，尽量不批评他们，保护中职生的自尊，从而重塑中职生学习的信心。
二、用熟悉的事例引入新课，激发学生兴趣
化学是一门与生活联系比较紧密的科学，我们往往可以从现实生活中找到与知识相关的事例和日常现象。如我在进行乙醇的教学时，这样引入：人们在遇到重大喜事或逢年过节时，往往都要摆上宴席好好庆贺一番。而在宴席上，酒是必有之物。酒！少量饮之，对身体有益无害，而且可增加喜庆气氛。但过量饮酒可导致神经麻醉，损伤身体！酒的主要成分是什么呢？对！就是乙醇。我们这节课将重点来学习它的性质。这样一开始就将学生的注意力抓住了，激起学生浓厚的学习兴趣，从而达到良好的课堂效果。
三、以史为鉴，激发兴趣
学化学能给人以知识，懂化学史则给人以智慧。弗兰西斯说过“史鉴使人明智”。
自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和铁器、冶金、酿酒、染色等等，都是化学技术的应用。炼丹术和医药也是化学。从公元前1500年到公元1650年，炼丹术士和炼金术士们在皇宫、在教堂、在自己家里、在深山老林的烟熏火燎中为求得长生不老的仙丹，为求得荣华富贵的黄金，开始了最早的化学实验。这一时期积累了许多物质间的化学变化，为化学的进一步发展准备了丰富的素材。这是化学史上令我们惊叹的雄浑的一幕。
四、让学生体验成功，激发兴趣
在我任教的班级中，有些学习差的学生积极性也很差，即使很简单的问题都懒得思考。分析其原因。我认为：这些学生从小到大都很少有学习成功的经历，除了老师和家长认为他们学不好以外他们自己也认为自己天生不是学习的材料，因此自暴自弃。对于这样的学生，我认为应该采取一些措施，让他们体验到成功的喜悦，从而认识到自己学习差并不是能力差，而是没有努力。在平时的教学课堂上，我经常把一些简单的问题留给这些学生，鼓励他们积极回答问题，让他们享受到成功的喜悦，进而产生学习的积极性。另外，在教学中，不管是课堂练习，小测试还是期中、期末等正规的考试，我都会尽可能快地把成绩反馈给学生，对那些只要在自己原有基础上稍有进步的差生，都给予充分的肯定和鼓励，让他们获得成功感；而对于成绩不理想的学生，则耐心帮助，分析原因，使每个学生都能感受到老师在关心他们，给他们信心和力量。这样学生经常体验到成功，形成良性循环，就会促进他們更积极、主动地学习，其效果是不言而喻的
五、巧设提问，激发兴趣
好的课堂提问，有利于师生交流，也有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲望，有利于发展学生的思维，为此，应致力于设置问题，问题的设置应点在“点”上，且注意启发性、科学性、趣味性。
六、重视实验，激发兴趣
实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。学好化学必须重视实验教学，有趣的实验现象正是吸引学生学习化学的极好契机，因此教师要把握好实验教学，在做演示实验和分组实验时，要注意培养学生的观察能力、操作能力、分析推理能力和书写实验报告的能力，多创造条件让学生动手做实验，激发学生的学习兴趣。
七、联系生活，激发兴趣
学生对生活中的事都较感兴趣，联系实际，贴近生活，符合学生的心理特点。且学习知识有个人智力背景问题，凡是新知识与自己智力背景近的就容易掌握，凡是离自己智力背景远的就不容易掌握。所以，我们要尽力把新知识与学生的生活实际挂钩，便于学生理解掌握。
八、留有悬念结尾，激发兴趣
课的结尾，不要急于打上“句号”，有时要引出一个“问号”。针对本节课与下堂课的衔接留有悬念、伏笔，于无疑处生疑，激发他们去思考、去创新 。使课的结尾成为学生课后的预习和下节课学习的出发点。
九、帮助学生突破难点，稳固学习兴趣
每个人都会产生望而生畏的情绪，当学生学习遇到困难的时候，兴趣就会打消，教师要及时搬开学生学习中的绊脚石，教师要总结出一套自己的方法，帮助学生多总结多归纳。尤其是一些教学的难点，教师一定要帮助学生去突破难点，让学生觉得通过自己的努力，这些知识都是可以学会的，让学生觉得有成就感时，兴趣才能持久地保持下来。
总之，“兴趣是最好的老师”。作为中职教师的首要任务是培养学生的学习兴趣和求知欲，使学生从化学学习中享受到乐趣，发自内心体会到学习的快乐，让这种快乐得以保持，变“要我学”为“我要学”。因此，教师在教学中要不断总结、不断改进教学方法，教学方式、方法应尽量多一些、活一些，教学方法要采取灵活、多样，求新求奇。其实，这并不难，变换形式就有新意，就能吸引学生。事实说明，形式新颖，克服俗套，趣味性浓，学生就会感到精神愉快，课堂气氛活跃。
参考文献
〔1〕张大均 教育心理学〔M〕 人民教育出版社 2006.10.6
〔2〕张婷婷 创设化学教学情境促进学生自主自主能力的培养 〔D〕
苏州大学 2010.
〔3〕黄刚 医用化学基础〔M〕 人民卫生出版社 2008.6
关键词：中职生 激发兴趣 求知欲望 体验成功 培养兴趣
中等职业学校是以职业教育为主要任务，为社会相应行业输送各种各样合格人才。中职生由于学习基础差，学习成绩不理想，对学习没有兴趣。学生的课堂学习仍然以被动接受为主，使本来能给学生带来快乐、充满喜悦和探索乐趣的化学课堂教学变得严肃和沉闷。为此，培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性是中职教育的首要任务。
一、 亲密的师生关系是促进学生兴趣产生的重要因素。
中职生是一个特殊的群体，大部分学生是应试教育的失败者。一方面，有相当一部分中职生在初中学习过程中有不同程度的失败经历，他们对学习毫无兴趣可言；另一方面，由于成绩差，受到教师或家长的批评是家常便饭，被成绩好的同学瞧不起也时有发生。这样，他们形成了自卑心理，同时也破罐子破摔，逐渐放弃了学习。要想重塑他们学习的信心，教师首先要用真诚的心去理解和关爱这些特殊群体。作为教师，我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，只有教师与学生的情感产生共鸣，他们才会“亲其师，信其道”。当教师以热爱学生的情感来对待他们，学生就会充满信心、积极向上；而一个遭到教师厌弃的学生，则会自暴自弃、消极无为、不思进取。因此，教师应该经常表扬、鼓励学生，尽量不批评他们，保护中职生的自尊，从而重塑中职生学习的信心。
二、用熟悉的事例引入新课，激发学生兴趣
化学是一门与生活联系比较紧密的科学，我们往往可以从现实生活中找到与知识相关的事例和日常现象。如我在进行乙醇的教学时，这样引入：人们在遇到重大喜事或逢年过节时，往往都要摆上宴席好好庆贺一番。而在宴席上，酒是必有之物。酒！少量饮之，对身体有益无害，而且可增加喜庆气氛。但过量饮酒可导致神经麻醉，损伤身体！酒的主要成分是什么呢？对！就是乙醇。我们这节课将重点来学习它的性质。这样一开始就将学生的注意力抓住了，激起学生浓厚的学习兴趣，从而达到良好的课堂效果。
三、以史为鉴，激发兴趣
学化学能给人以知识，懂化学史则给人以智慧。弗兰西斯说过“史鉴使人明智”。
自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。钻木取火，用火烧煮食物，烧制陶器，冶炼青铜器和铁器、冶金、酿酒、染色等等，都是化学技术的应用。炼丹术和医药也是化学。从公元前1500年到公元1650年，炼丹术士和炼金术士们在皇宫、在教堂、在自己家里、在深山老林的烟熏火燎中为求得长生不老的仙丹，为求得荣华富贵的黄金，开始了最早的化学实验。这一时期积累了许多物质间的化学变化，为化学的进一步发展准备了丰富的素材。这是化学史上令我们惊叹的雄浑的一幕。
四、让学生体验成功，激发兴趣
在我任教的班级中，有些学习差的学生积极性也很差，即使很简单的问题都懒得思考。分析其原因。我认为：这些学生从小到大都很少有学习成功的经历，除了老师和家长认为他们学不好以外他们自己也认为自己天生不是学习的材料，因此自暴自弃。对于这样的学生，我认为应该采取一些措施，让他们体验到成功的喜悦，从而认识到自己学习差并不是能力差，而是没有努力。在平时的教学课堂上，我经常把一些简单的问题留给这些学生，鼓励他们积极回答问题，让他们享受到成功的喜悦，进而产生学习的积极性。另外，在教学中，不管是课堂练习，小测试还是期中、期末等正规的考试，我都会尽可能快地把成绩反馈给学生，对那些只要在自己原有基础上稍有进步的差生，都给予充分的肯定和鼓励，让他们获得成功感；而对于成绩不理想的学生，则耐心帮助，分析原因，使每个学生都能感受到老师在关心他们，给他们信心和力量。这样学生经常体验到成功，形成良性循环，就会促进他們更积极、主动地学习，其效果是不言而喻的
五、巧设提问，激发兴趣
好的课堂提问，有利于师生交流，也有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲望，有利于发展学生的思维，为此，应致力于设置问题，问题的设置应点在“点”上，且注意启发性、科学性、趣味性。
六、重视实验，激发兴趣
实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。学好化学必须重视实验教学，有趣的实验现象正是吸引学生学习化学的极好契机，因此教师要把握好实验教学，在做演示实验和分组实验时，要注意培养学生的观察能力、操作能力、分析推理能力和书写实验报告的能力，多创造条件让学生动手做实验，激发学生的学习兴趣。
七、联系生活，激发兴趣
学生对生活中的事都较感兴趣，联系实际，贴近生活，符合学生的心理特点。且学习知识有个人智力背景问题，凡是新知识与自己智力背景近的就容易掌握，凡是离自己智力背景远的就不容易掌握。所以，我们要尽力把新知识与学生的生活实际挂钩，便于学生理解掌握。
八、留有悬念结尾，激发兴趣
课的结尾，不要急于打上“句号”，有时要引出一个“问号”。针对本节课与下堂课的衔接留有悬念、伏笔，于无疑处生疑，激发他们去思考、去创新 。使课的结尾成为学生课后的预习和下节课学习的出发点。
九、帮助学生突破难点，稳固学习兴趣
每个人都会产生望而生畏的情绪，当学生学习遇到困难的时候，兴趣就会打消，教师要及时搬开学生学习中的绊脚石，教师要总结出一套自己的方法，帮助学生多总结多归纳。尤其是一些教学的难点，教师一定要帮助学生去突破难点，让学生觉得通过自己的努力，这些知识都是可以学会的，让学生觉得有成就感时，兴趣才能持久地保持下来。
总之，“兴趣是最好的老师”。作为中职教师的首要任务是培养学生的学习兴趣和求知欲，使学生从化学学习中享受到乐趣，发自内心体会到学习的快乐，让这种快乐得以保持，变“要我学”为“我要学”。因此，教师在教学中要不断总结、不断改进教学方法，教学方式、方法应尽量多一些、活一些，教学方法要采取灵活、多样，求新求奇。其实，这并不难，变换形式就有新意，就能吸引学生。事实说明，形式新颖，克服俗套，趣味性浓，学生就会感到精神愉快，课堂气氛活跃。
参考文献
〔1〕张大均 教育心理学〔M〕 人民教育出版社 2006.10.6
〔2〕张婷婷 创设化学教学情境促进学生自主自主能力的培养 〔D〕
苏州大学 2010.
〔3〕黄刚 医用化学基础〔M〕 人民卫生出版社 2008.6