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师幼互动作为教育质量监控的核心指标,对健康和障碍幼儿的早期发展均具有十分重要的意义。该文基于对学前融合教育环境中自闭症幼儿师幼互动事件的频次及特点的分析,发现当前自闭症幼儿学前融合教育的师幼互动质量较低,主要归因于学前教育师资力量薄弱、特殊教育专业教师匮乏以及自闭症幼儿社会交往和情感交流缺陷等问题。最后,该文从政府、家园合作、幼儿教师入手,提供了促进学前融合教育背景下自闭症幼儿师幼互动的相关策略。