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农村小学语文教育和城镇比起来有一定的难度。以课外阅读而言，就有一些问题需要解决。农村整体经济文化相对落后，思想观念更新迟滞，这就导致课外阅读开展比较困难。为此，我做了一些调查，并努力务实地去尝试解决其中存在的种种问题。
一、摸清现状，做好调查
乡村这个相对闭塞的环境，有着自己独特的情况。很多实际情况制约和影响着乡村儿童的课外阅读生活。作为一线的教师，我们必须深入调查，摸清实际存在的困难和问题，并有针对性地克服和解决，我们的阅读指导才会取得长足的进步。
经过家访和与学生及家长座谈，我了解到了以下的一些实际情况：
家长的文化水平普遍有限。在农村，家长一般是初高中水平，有的甚至初高中水平也达不到。他们本身的文化水平比较低，很多家长对孩子的教育还停留在简单粗暴的层面。他们本身就没有阅读书籍的良好习惯，更不要说让他们督促或陪同孩子阅读了。
家长对学生课余时间的阅读关注不够。农村的家庭，经济收入相对比较低。大多数家长把主要精力放在挣钱上，他们没有太多的闲暇时间来关注孩子的学习。忙于生计，忙于奔波，是大多数农村孩子家长的现状。他们很有压力，他们很忙碌，他们也很劳累。正因为此种原因，他们真的无暇顾及孩子的学习和阅读。尤其是到了农忙时节，连孩子的学习时间、睡觉时间也要被压缩，帮助家里干农活。
留守家庭居多，孩子生活无人照管。现在的农村，家长出去打工的越来越多。一走就是半年。孩子就被丢在了家里。好一点的和爷爷奶奶住在一起，差一点的，就是自己一个人独自在家。对学习、对阅读的监督，无人来承担。有的小学生甚至回到家里不是玩手机，就是玩电脑游戏。
乡村家庭阅读投入少。农村家长挣钱不容易，把钱看得较重。他们更愿意把钱投在给孩子补习薄弱科目上，而对于学生看什么书籍，如何扩大阅读面，怎样养成好的阅读习惯，他们觉得这些都是可有可无的事情。
二、制定合适的行动策略
正是因为存在着这些问题，我们要制定适合农村孩子具体情况的阅读策略。学校要定期找家长座谈。当给他们指出家庭教育中存在的问题，他们也会虚心地接受。例如，在家长座谈会上，我给家长系统地指出了指导孩子阅读存在的一些问题，倡导家长以身作则，自己先有阅读书籍的习惯，然后陪伴孩子阅读，给孩子良好的影响。远离手机游戏，多陪孩子阅读，陪孩子学习。对于留守儿童的家长，学校要本着对孩子负责的态度，提醒家长挣钱养家和教育孩子成长兼顾。最好能够留一位家长在家照顾孩子的生活，督促孩子的学习。
因为家庭经济的问题，学生在家里读书的机会不多，条件也不怎么允许。那就要解决无书读的这一现状。我采取双管齐下的方法。首先，让有条件的学生把自己家里的书拿到学校，供大家借阅，一周一换。同时，组织学生把喝矿泉水的瓶子和班里的废纸攒起来，卖废品，得来的钱用来买书，充实班里的图书角。我还把家里自己孩子看的书也拿到学校，让大家传着看。最重要的一个途径是，充分利用学校图书馆。学校图书馆相对来说藏书比较丰富。这里有统一配备的书籍，也有各地捐赠的，这就很好地解决了课后学生无书读的问题。
三、提高教师自身阅读素养，开展常态化教学反思活动
提高学生阅读水平，开展丰富的阅读活动，离不开教师的指引和组织。这就对教师的阅读水平提出了更高的要求。怎样提升教师的阅读教学水平呢？一方面，学校要充分利用图书馆、教师书吧等教育资源，定期组织教师阅读教育文献，汲取教育专业知识。教师自发写阅读心得，并将阅读到的专业知识在教学中加以贯彻实施。尝试实践，从理论到实践，再从实践到理论，这样教师的教学水平就会不断地提高。另一方面，教师还要重视订阅相关的教学杂志。这些杂志更有针对性，尤其是阅读方面，权威的小学阅读杂志在教学中所起到的作用更是明显。好的文章，教师还可以印发给学生，扩大阅读面。
随着国家对农村教育资源的投入力度逐渐增大，每个小学都有了自己的微机室。学生不仅可以机房上微机课，班级教室里也增设了多媒体教学设施。这些设施教师要充分地利用。教师要借助网络平台提升自己的教学水平，网上备课，制作课件，让学生在网络平台的基础上感受到更有时代气息的新阅读课。紧跟时代和科技的发展，改变旧的教学思想。学校还要组织教师学习网络知识，提高课件的制作水平，提高教师阅读教学的能力，多观摩名家教学实录。网络给教师提供了一个提升能力、开阔眼界的平台，在这个平台上，教师能和名家对话，能学到更多的教育教学理论。
有些农村小学语文教师所采用的阅读教学方法相对单一，因此，学校应提高对教师教学反思方法的指导，丰富他们的反思方法。常用的教学反思方法主要有以下几种：自我提问法，教师通过对自己教学过程的回顧，从中发现问题，并将这些问题整理到本子上，以便进行教学反思；行动研究法，该方法有助于实现提高教师教学水平与教学能力的目的；交流探讨法，教师之间通过互相交流，彼此吸取对方的优秀之处，对教学方法、课堂组织等多个环节进行分析总结，共同提炼可行之处，以便用于今后的教学中，这种方法也是教师之间实现共同发展的一种方式；教学分析法，教师通过对教学过程中出现的问题进行科学有效的分析，能够有效减少在以后教学中的失误；反思，有助于教师语文教学能力的提高，也有助于阅读教学水平的提高，从而对小学的课外阅读指导也有着重要的意义。
（作者单位：江苏省灌云县白蚬中心小学）
一、摸清现状，做好调查
乡村这个相对闭塞的环境，有着自己独特的情况。很多实际情况制约和影响着乡村儿童的课外阅读生活。作为一线的教师，我们必须深入调查，摸清实际存在的困难和问题，并有针对性地克服和解决，我们的阅读指导才会取得长足的进步。
经过家访和与学生及家长座谈，我了解到了以下的一些实际情况：
家长的文化水平普遍有限。在农村，家长一般是初高中水平，有的甚至初高中水平也达不到。他们本身的文化水平比较低，很多家长对孩子的教育还停留在简单粗暴的层面。他们本身就没有阅读书籍的良好习惯，更不要说让他们督促或陪同孩子阅读了。
家长对学生课余时间的阅读关注不够。农村的家庭，经济收入相对比较低。大多数家长把主要精力放在挣钱上，他们没有太多的闲暇时间来关注孩子的学习。忙于生计，忙于奔波，是大多数农村孩子家长的现状。他们很有压力，他们很忙碌，他们也很劳累。正因为此种原因，他们真的无暇顾及孩子的学习和阅读。尤其是到了农忙时节，连孩子的学习时间、睡觉时间也要被压缩，帮助家里干农活。
留守家庭居多，孩子生活无人照管。现在的农村，家长出去打工的越来越多。一走就是半年。孩子就被丢在了家里。好一点的和爷爷奶奶住在一起，差一点的，就是自己一个人独自在家。对学习、对阅读的监督，无人来承担。有的小学生甚至回到家里不是玩手机，就是玩电脑游戏。
乡村家庭阅读投入少。农村家长挣钱不容易，把钱看得较重。他们更愿意把钱投在给孩子补习薄弱科目上，而对于学生看什么书籍，如何扩大阅读面，怎样养成好的阅读习惯，他们觉得这些都是可有可无的事情。
二、制定合适的行动策略
正是因为存在着这些问题，我们要制定适合农村孩子具体情况的阅读策略。学校要定期找家长座谈。当给他们指出家庭教育中存在的问题，他们也会虚心地接受。例如，在家长座谈会上，我给家长系统地指出了指导孩子阅读存在的一些问题，倡导家长以身作则，自己先有阅读书籍的习惯，然后陪伴孩子阅读，给孩子良好的影响。远离手机游戏，多陪孩子阅读，陪孩子学习。对于留守儿童的家长，学校要本着对孩子负责的态度，提醒家长挣钱养家和教育孩子成长兼顾。最好能够留一位家长在家照顾孩子的生活，督促孩子的学习。
因为家庭经济的问题，学生在家里读书的机会不多，条件也不怎么允许。那就要解决无书读的这一现状。我采取双管齐下的方法。首先，让有条件的学生把自己家里的书拿到学校，供大家借阅，一周一换。同时，组织学生把喝矿泉水的瓶子和班里的废纸攒起来，卖废品，得来的钱用来买书，充实班里的图书角。我还把家里自己孩子看的书也拿到学校，让大家传着看。最重要的一个途径是，充分利用学校图书馆。学校图书馆相对来说藏书比较丰富。这里有统一配备的书籍，也有各地捐赠的，这就很好地解决了课后学生无书读的问题。
三、提高教师自身阅读素养，开展常态化教学反思活动
提高学生阅读水平，开展丰富的阅读活动，离不开教师的指引和组织。这就对教师的阅读水平提出了更高的要求。怎样提升教师的阅读教学水平呢？一方面，学校要充分利用图书馆、教师书吧等教育资源，定期组织教师阅读教育文献，汲取教育专业知识。教师自发写阅读心得，并将阅读到的专业知识在教学中加以贯彻实施。尝试实践，从理论到实践，再从实践到理论，这样教师的教学水平就会不断地提高。另一方面，教师还要重视订阅相关的教学杂志。这些杂志更有针对性，尤其是阅读方面，权威的小学阅读杂志在教学中所起到的作用更是明显。好的文章，教师还可以印发给学生，扩大阅读面。
随着国家对农村教育资源的投入力度逐渐增大，每个小学都有了自己的微机室。学生不仅可以机房上微机课，班级教室里也增设了多媒体教学设施。这些设施教师要充分地利用。教师要借助网络平台提升自己的教学水平，网上备课，制作课件，让学生在网络平台的基础上感受到更有时代气息的新阅读课。紧跟时代和科技的发展，改变旧的教学思想。学校还要组织教师学习网络知识，提高课件的制作水平，提高教师阅读教学的能力，多观摩名家教学实录。网络给教师提供了一个提升能力、开阔眼界的平台，在这个平台上，教师能和名家对话，能学到更多的教育教学理论。
有些农村小学语文教师所采用的阅读教学方法相对单一，因此，学校应提高对教师教学反思方法的指导，丰富他们的反思方法。常用的教学反思方法主要有以下几种：自我提问法，教师通过对自己教学过程的回顧，从中发现问题，并将这些问题整理到本子上，以便进行教学反思；行动研究法，该方法有助于实现提高教师教学水平与教学能力的目的；交流探讨法，教师之间通过互相交流，彼此吸取对方的优秀之处，对教学方法、课堂组织等多个环节进行分析总结，共同提炼可行之处，以便用于今后的教学中，这种方法也是教师之间实现共同发展的一种方式；教学分析法，教师通过对教学过程中出现的问题进行科学有效的分析，能够有效减少在以后教学中的失误；反思，有助于教师语文教学能力的提高，也有助于阅读教学水平的提高，从而对小学的课外阅读指导也有着重要的意义。
（作者单位：江苏省灌云县白蚬中心小学）