学生音乐课素质教育在素质教育下，各学科没有主次之分，音乐学科也愈来愈发挥着重要作用，是实施素质教育的主要阵地，肩负着提高学生音乐素养与培养学生综合能力的重要职责。让学生爱上音乐学习，主动而积极地投入到教学中来，这是教学成功的前提与基础，也是一个重要的教学目标。那么如何让学生爱上音乐课学习呢？我主要从以下几点着手进行。
　　一、树立良师形象，让学生喜爱教师
　　正所谓亲其师，信其道。学生对学科的学习态度，在很大程度上取决于对教师的喜爱程度。学生喜爱教师自然会将这种喜爱转移他所任教的学科上来。我们要激起学生学习的激情，让学生爱上音乐课学习，就必须要树立良好的教师形象，赢得学生的尊重与喜爱。一是向学生展现爱心型教师形象。爱是教育永恒的主题，是教学取得成功的先决条件，没有爱的教育就如同是没有水的池塘。热爱学生是教师的天职，我们要真心地热爱学生，用爱的阳光照耀学生、用爱的雨露滋润学生，用爱化解学生心中的冰山，用爱拉近师生之间的距离，让教师能够真正地走进学生的内心世界，使得学生愿意亲近教师，能够敞开心扉，与教师进行心灵沟通与对话。二是向学生展现活力型教师形象。作为音乐教师除了要具备职业道德与专业知识外，还要拥有独特的魅力，要向学生展现一个青春、富有活力与魅力的教师形象。这样才能赢得学生的发自内心的喜爱，而且这种活力会感染学生，让学生绽放青春的活力，以更愉悦的心态与积极的行为投入到教学中来。由此可见，只有在学生心目标中建立良好的教师形象，赢得学生的尊重与喜爱，学生才能爱屋及乌，喜爱上音乐学科。
　　二、利用直观图片创设情境，激发学生学习热情
　　音乐是一门听觉艺术，诉诸于人类的听觉，长期的单一刺激会降低学生的学习热情，降低学生教学参与度，而且不利于学生深入作品，产生更深刻的感悟，这对于提高学生音乐素养会有一定的负面的影响。我们可以将形象直观的图片引入音乐教学，在学习音乐作品时，通过呈现相关的图片、图像等，引导学生展开认真的观察，刺激学生的视觉，学生可以从直观的图片中获取更多的直观信息，这些都是听觉所无法获取的，这样更符合学生的心理，大大增强了教学的形象性，能够激起学生强烈的参与热情；同时可以将学生带入特定的情境，让学生将音乐与具体的场景与情感结合起来，这样更加利于开阔学生的音乐知识面，更利于学生对作品的全面理解。
　　三、自制乐器，让学生在玩中展开快乐学习
　　新课改更加关注学生的主体地位，关注教学的人文性，现行音乐教材充分体现了以人为本的教学理念，开设了一项创造性内容，即自制简易乐器。可以说音乐是一种媒介，而乐器是钥匙。乐器在音乐教学中起着非常重要的作用。而学生大多动手能力强、想象力丰富，这在动手自制乐器上具有得天独存的优势。我们要发动学生，利用身边一切可以利用的材料来自制各种简易乐器，这样更能激发学生的创造激情与灵感，使得学生的个性与才能得以充分展现，让学生充分体会到音乐学习所带来的乐趣，实现快乐学习；同时可以让学生更好地进行音乐的学习，利用自制乐器用来表现与体验音乐的速度、力度等，实现有效学习。