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【摘要】对教师而言，每个学生都是一个独立的个体，也是一座贮藏着巨大能量的宝库，根据学生个性、特点，施以赏识教育，可较大程度开发其潜能。本文对赏识教育在技工院校英语课堂的应用进行分析，旨在激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
【关键词】赏识教育 英语教学 尊重学生
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0086-02
赏识教育作为符合当前教育理念的新型教育方式，体现出的人文性、人性化特点，强调教学中发现学生的优点并给予肯定，十分契合学生的个性需求，对激发其学习兴趣具有积极意义。本文结合技工院校学生特点，探讨赏识教育在英语课堂应用的必要性以及实施的具体方法。
一、赏识教育在技工院校英语教学中的实践意义
相对于普通高中或者本专科高校的学生，技工院校学生无论是学习能力、社会认知度，还是心理素质普遍较差，学习水平相对低下，尤其是英语基础更薄弱，因此学习自信不足。此外，技工院校的学生在学习英语方面的自我评价较低，学习英语的期望值也相应较低，进一步学习英语、提高英语水平的愿望并不迫切，加之，技工院校的学生不需要面临高考压力，所以学生对英语的学习更加缺乏动力。但是，如果学生重视英语学习，多掌握一门语言，也相当于提高自身综合能力，这对学生未来的就业是有很大帮助的。因此在技工院校的英语课堂中采用赏识教育方法，具有重要的现实意义。
第一，赏识教育尊重学生的个性差异，通过发现学生在英语学科中的优点，对学生进行夸奖表扬，使其增加自信心，迸发学习的兴趣。第二，赏识是一种肯定，可成为促进学生学习的内动力，充分调动主动性、积极性，促进学生在英语学习不断取得好成绩。第三，赏识教育具有人文关怀的特点，学生获得教师的赏识，相当于得到教师的关怀，其内心期望的尊重、鼓励、赞美都能在教师的关怀中获得，这十分有益于学生的心理健康。
二、如何在技工院校的英语课堂应用赏识教育
1.了解学生
真诚的夸赞才是一种积极的赏识，盲目的夸赞则可能会误导学生或者引起学生反感，所以，在赏识学生之前，要先对学生有深入的了解。但要深入了解学生，可从建立一个良好的师生关系入手。师生关系是影响学生学习情绪的主要因素，师生之间的关系良好，会增加学生对教师的信任。教师在教学时，即使对学生提出批评，学生也认为这种批评是善意的，具有关怀性的，因此会乐于接受教师的意见而改进自己。另外，良好的师生关系使课堂氛围融洽，有效互动增多，间接提高了学生知识的接受率。那么，在培养师生良好关系的方法上，最重要的是加强师生间的沟通，无论是学习上还是生活上，都给予一定关注，例如课后对有需求的学生进行辅导、及时收集学生对教学的反馈信息，另外学生对学习之外的事情存在困惑，教师也可以尽量给予疏导，中肯的提出建议。如果学生羞于面对面与教师交流，可以建议学生采取发短信、网聊或写信等沟通方式，通过较多的沟通，教师对学生的了解必然更多，进而在课堂教学中，更能针对性实施赏识教育，获得良好的激励效果。
2.给予学生足够的尊重与信任
技工院校的学生正处于青春期，其自尊或自卑的心理较明显，在人际交往或社会活动中，需要他人的尊重与信任，才能更好地建立自信。由于技工院校学生存在文化课底子薄弱的问题， 比较恐惧语文、数学、英语这样的课程，对此，很多技校的英语教师认为学生基础差，不相信学生能通过努力学好英语，因此，课堂中只顾完成教学任务，根本没有关注学生的课堂表现，更不会花太多时间去辅导学生，教师这种无所谓的行为方式，很容易引起学生排斥，更加不愿意学习英语。对此，教师在课堂上要非常注意自己的言行，切不可表现出嫌弃学生、嘲笑学生甚至责骂学生的表现，而应该尊重每一位学生能力的差异性，根据本班不同水平的学生，设置多层次的教学目标，每达成一个目标，就给予赞赏与鼓励；另外，对学生提出的疑问，切不可敷衍回答了事，而是尽力而为，表现出对学生的尊重。
3.教师要学会管理自己的情绪
赏识教育本身就是一种心理学的运用，如果教师自身情绪都无法管理好，就无法正确采用赏识教育来调动学生的学习积极性。因当前技工院校大部分教师都教年轻，在家中也可能是独生子女，性格不免存在骄纵的因素，面对英语基础差、不积极进取的学生，教师容易出现不良情绪，课堂上不顾形象地责骂学生或者罢课，这些行为是赏识教育实施过程中的大忌，此后即使教师再对学生有赏识的行为，也很难再建立起教师再学生心目中的积极、向上的形象，无法达到赏识教育的效果。由此来看，英语教师首先要面对学生英语基础差、学生不愿学等现实，教学中遇到学生难以理解或抗拒学习等问题，都要沉下气，或者出去教室外面冷静一下，再进入课堂时，仍然用积极的语言激励学生，使学生感受到教师的赏识与鼓励。
三、结语
总的而言，赏识是一种新型教育方式，也是一种积极的教育态度；赏识学生，是对学生的肯定，对学生的引导，也是对学生潜能的发掘过程。在技工院校的英语课堂，教师通过了解学生、尊重学生、信任学生实施赏识教育，对促进学生学习信心、学习效果具有极为重要的作用，是一种值得在广大课堂推广应用的教育手段。
参考文献：
[1]李萍.赏识教育理论及其在高职英语教学中的实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013，05：90-93.
[2]陶冉冉.赏识教育在高职英语教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，06：29-30.
[3]田荔枝.浅析赏识教育在技工院校教学中的应用[J].中国培训，2015，19：50-51.
【关键词】赏识教育 英语教学 尊重学生
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0086-02
赏识教育作为符合当前教育理念的新型教育方式，体现出的人文性、人性化特点，强调教学中发现学生的优点并给予肯定，十分契合学生的个性需求，对激发其学习兴趣具有积极意义。本文结合技工院校学生特点，探讨赏识教育在英语课堂应用的必要性以及实施的具体方法。
一、赏识教育在技工院校英语教学中的实践意义
相对于普通高中或者本专科高校的学生，技工院校学生无论是学习能力、社会认知度，还是心理素质普遍较差，学习水平相对低下，尤其是英语基础更薄弱，因此学习自信不足。此外，技工院校的学生在学习英语方面的自我评价较低，学习英语的期望值也相应较低，进一步学习英语、提高英语水平的愿望并不迫切，加之，技工院校的学生不需要面临高考压力，所以学生对英语的学习更加缺乏动力。但是，如果学生重视英语学习，多掌握一门语言，也相当于提高自身综合能力，这对学生未来的就业是有很大帮助的。因此在技工院校的英语课堂中采用赏识教育方法，具有重要的现实意义。
第一，赏识教育尊重学生的个性差异，通过发现学生在英语学科中的优点，对学生进行夸奖表扬，使其增加自信心，迸发学习的兴趣。第二，赏识是一种肯定，可成为促进学生学习的内动力，充分调动主动性、积极性，促进学生在英语学习不断取得好成绩。第三，赏识教育具有人文关怀的特点，学生获得教师的赏识，相当于得到教师的关怀，其内心期望的尊重、鼓励、赞美都能在教师的关怀中获得，这十分有益于学生的心理健康。
二、如何在技工院校的英语课堂应用赏识教育
1.了解学生
真诚的夸赞才是一种积极的赏识，盲目的夸赞则可能会误导学生或者引起学生反感，所以，在赏识学生之前，要先对学生有深入的了解。但要深入了解学生，可从建立一个良好的师生关系入手。师生关系是影响学生学习情绪的主要因素，师生之间的关系良好，会增加学生对教师的信任。教师在教学时，即使对学生提出批评，学生也认为这种批评是善意的，具有关怀性的，因此会乐于接受教师的意见而改进自己。另外，良好的师生关系使课堂氛围融洽，有效互动增多，间接提高了学生知识的接受率。那么，在培养师生良好关系的方法上，最重要的是加强师生间的沟通，无论是学习上还是生活上，都给予一定关注，例如课后对有需求的学生进行辅导、及时收集学生对教学的反馈信息，另外学生对学习之外的事情存在困惑，教师也可以尽量给予疏导，中肯的提出建议。如果学生羞于面对面与教师交流，可以建议学生采取发短信、网聊或写信等沟通方式，通过较多的沟通，教师对学生的了解必然更多，进而在课堂教学中，更能针对性实施赏识教育，获得良好的激励效果。
2.给予学生足够的尊重与信任
技工院校的学生正处于青春期，其自尊或自卑的心理较明显，在人际交往或社会活动中，需要他人的尊重与信任，才能更好地建立自信。由于技工院校学生存在文化课底子薄弱的问题， 比较恐惧语文、数学、英语这样的课程，对此，很多技校的英语教师认为学生基础差，不相信学生能通过努力学好英语，因此，课堂中只顾完成教学任务，根本没有关注学生的课堂表现，更不会花太多时间去辅导学生，教师这种无所谓的行为方式，很容易引起学生排斥，更加不愿意学习英语。对此，教师在课堂上要非常注意自己的言行，切不可表现出嫌弃学生、嘲笑学生甚至责骂学生的表现，而应该尊重每一位学生能力的差异性，根据本班不同水平的学生，设置多层次的教学目标，每达成一个目标，就给予赞赏与鼓励；另外，对学生提出的疑问，切不可敷衍回答了事，而是尽力而为，表现出对学生的尊重。
3.教师要学会管理自己的情绪
赏识教育本身就是一种心理学的运用，如果教师自身情绪都无法管理好，就无法正确采用赏识教育来调动学生的学习积极性。因当前技工院校大部分教师都教年轻，在家中也可能是独生子女，性格不免存在骄纵的因素，面对英语基础差、不积极进取的学生，教师容易出现不良情绪，课堂上不顾形象地责骂学生或者罢课，这些行为是赏识教育实施过程中的大忌，此后即使教师再对学生有赏识的行为，也很难再建立起教师再学生心目中的积极、向上的形象，无法达到赏识教育的效果。由此来看，英语教师首先要面对学生英语基础差、学生不愿学等现实，教学中遇到学生难以理解或抗拒学习等问题，都要沉下气，或者出去教室外面冷静一下，再进入课堂时，仍然用积极的语言激励学生，使学生感受到教师的赏识与鼓励。
三、结语
总的而言，赏识是一种新型教育方式，也是一种积极的教育态度；赏识学生，是对学生的肯定，对学生的引导，也是对学生潜能的发掘过程。在技工院校的英语课堂，教师通过了解学生、尊重学生、信任学生实施赏识教育，对促进学生学习信心、学习效果具有极为重要的作用，是一种值得在广大课堂推广应用的教育手段。
参考文献：
[1]李萍.赏识教育理论及其在高职英语教学中的实践[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013，05：90-93.
[2]陶冉冉.赏识教育在高职英语教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，06：29-30.
[3]田荔枝.浅析赏识教育在技工院校教学中的应用[J].中国培训，2015，19：50-51.