思想品德作为一门塑造学生美好心灵、放飞学生理想情愫、提升学生综合素养的学科，对学生健康、和谐、幸福成长具有举足轻重的作用。现行的思想品德教材图文并茂，贴近学生的生活实际，处处彰显对学生的人文关怀。教材的理念、形式、内容等方面皆发生了变化，给“教”与“学”构建了广阔的空间。新时代背景下思想品德教师如何以新课程理念为指导，从思想品德教材实际与学生身心发展特征出发，倾心打造思想品德高效课堂呢？

构建良好的师生关系

　　良好的师生关系是打造高效思想品德课堂的前提。
　　民主、和谐、宽松、愉悦的师生关系的构建，有利于激发学生乐观向上、热爱生活等积极的情绪体验，为学生主动学习与主动发展提供了可能。教师应深入了解学生，树立正确的“学生观”，热爱、尊重学生，平等地对待每一名学生，主动与学生沟通、交往。课堂上，教师应以饱含情感的语言，构建生动、形象的学习意境，可运用现代化的教育技术手段，如多媒体技术，引发学生对思想品德学习内容的强烈的情感共鸣。教师应向学生展现正确的人生观、价值观与科学的世界观，以对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

培养学生自主学习能力

　　自主学习能力的培养是打造高效思想品德课堂的关键。
　　1.让学生养成自主学习的习惯。新课伊始，教师可以提出一些能概括本堂课主要学习内容的问题让学生去自主学习教材，学生通过自主思考，进行简单的概括。教师的这种设疑，有利于促进学生深入理解教材。不可否认的是学生创造精神、创造习惯形成的核心便是“疑”。那么，思想品德课堂上的“疑”该如何去设呢？教师可以针对教材的重难点设疑，可以在知识的衔接处设疑，可以在教材值得深思的地方或使人乏味的地方设疑，等等。
　　2.联系比较，提升学生自主学习的效率。联系比较的方式是多元化、多维度、多方位的。可以是社会发展的纵向联系比较，可以是同一问题不同方面的横向比较，可以是社会发展的因果联系比较，可以是中国与世界之间的联系比较，可以是思想品德学科与其他学科之间的联系比较，可以是历史演变与现实生活、时事之间的联系比较，等等。
　　3.强化学生能力培养，提升学生自主学习效能。思想品德教学的终极目标是培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力。教师应将强化学生能力培养置于重要地位。比如，教学“个人与集体的关系”时，教师就可以先让学生阅读“一滴水”的寓言，引导学生思考这则寓言对人们有什么启示，从而让学生自主体验、感悟、理解个人与集体的辩证关系，进而达成学习目标。

选择恰当的教学方法

　　恰当的教学方法，是打造高效思想品德课堂的核心。
　　1.彰显“教材、认知、教学”思路相结合的理念。教材思路涉及的是教材的知識网络，是学生能力培养的基本途径。学生的认知通常涉及四个环节，分别是感知、训练、内化和应用。教学思路设计以及教法选择应以教材内容为导向，学生的认知思路为中心。
　　2.重视激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应努力激发学生思想品德学习的兴趣与热情。教材中的插图涉及的领域是多方面的，能引发学生的学习兴趣。教师应利用好教材插图，加强思想品德教学的直观性、欣赏性，加深学生对教材的理解、体验与感悟。教师还可以利用现代化的教学策略，构建愉悦、有趣的情境，让学生在这样的情境中产生强烈的情感共鸣，从而轻松愉悦地投入学习活动中。

优化课堂教学结构

　　优化课堂教学结构，是打造高效思想品德课堂的保障。
　　1.教学结构恰当。教师应扣准教学目标，让教学各环节环环相扣，让学生实现陶行知先生所说的“六大”解放，从而让思想品德课堂效率“最大化”。
　　2.教学设计多样化。教师应精心设计思想品德教学程序，组织好教学语言，做好教学预设，努力提升课堂教学的效果，实现教学预设与教学效果和谐统一。
　　3.教学反馈及时。教师应运用多种形式，抓住适当时机，准确、及时了解教学效果，及时调控教学内容与教学方式，扬长避短，进行大胆的“取”与“舍”。
　　总之，倾心打造思想品德高效课堂是新课程的要求。教师可通过构建良好的师生关系、培养学生的自主学习能力、选择恰当的教学方法、优化课堂教学结构等策略打造高效思想品德课堂，促进学生健康、快乐、幸福地成长。