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本研究从教育生态学视角出发,尝试构建"分层次递进式大学英语教学模式",并将其应用于上海理工大学的大学英语教学。研究指出,该模式的教学目标、教学环境、教学资源、教学活动和教学评价5个层面都有机融合了教育生态学理念,最大程度发挥了教师和学生两大生态主体的积极性,有效提升了大学英语教学效果。
教育生态环境下分层次递进式大学英语教学模式探索——以上海理工大学为例
【摘 要】
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本研究从教育生态学视角出发,尝试构建"分层次递进式大学英语教学模式",并将其应用于上海理工大学的大学英语教学。研究指出,该模式的教学目标、教学环境、教学资源、教学活
【机 构】
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上海理工大学外语学院;
【出 处】
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外语界
【发表日期】
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2013年05期
【基金项目】
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2012年上海理工大学人文社科重点项目“交互式大学英语自主学习模式构建及应用研究”(编号12XSZ04);核心课程建设项目“交互综合英语”(编号1K00305004);2013年上海市教委重点课程建设项目“理工类学术英语读写”的部分研究成果
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