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摘要：随着我国教育改革的进行，德育教育的重要性逐渐体现出来，我国教育部门对于德育教育也十分重视。小学阶段是进行学生德育教育的关键时期，也是培养学生们道德品质观念的最佳时间。但是传统的教育模式以及理念当中德育教育的开展十分困难，大部分的小学生们不愿意听教师们讲一些关于正确道德品质的相关知识，所以导致小学德育教育效率不高。幸福教育就是基于这种情况下出现的一种教学策略，通过让学生们在接受教育的过程当中增强其幸福感，让学生们更好的接受德育教育，培养小学生们正确的道德品质。
关键词：幸福教育;德育教育;道德品质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0142-01
小学生们因为年龄的问题，所以其心理以及思想都处在一个成长的稚嫩时期，所以小学生们具有非常强的可塑性，只要教师们在教学方法以及教学思维上应用得当就可以良好的培养小学生们正确的道德品质观念，帮助小学生们良好的进行成长和发展。所以小学班主任们的责任重大，他们需要找到合理的教学方式来完成教学目标。让学生们能够在接受德育教育的同时可以建立起正确的道德品质观念，并且提升学生们的幸福感。笔者对于小学德育教育有着一定的教学心得，希望通过分享能够帮助小学生们更好的增强幸福感并且培养其道德品质观念，为小学生们今后的学习和成长奠定坚实的基礎。
1.加强学生们的心理关注.及时进行心理疏导
要想在幸福教育的背景下实现德育教育，就需要教师们对于小学生的实际心理情况进行关注和把控，了解学生们的心理想法，针对于出现心理问题的学生进行及时的疏导，这样才有利于小学教师实现德育教育并且增强学生们的幸福感。小学生们的心理尚不成熟，所以很容易因为一些小事而在自己的内心当中产生疑惑或者是一些问题，久而久之不进行有效的心理疏导就会给学生们造成心理隐患，威胁着小学生们今后的健康成长，也不利于小学教师们德育教育的开展。所以小学教师们需要合理的对于学生们的心理问题进行及时的疏导，促使小学德育教育顺利地开展。
笔者在教学时看到了一个学生在上课时心不在焉，并且时不时的露出愁容。笔者在下课之后就将这个学生叫到了办公室，然后细心的询问学生是不是有什么问题？上课看你好像有些心不在焉。然后学生告诉笔者他上学的路上看到了一位老人摔倒了，但是自己因为着急上学没有去扶老人，所以他事后觉得十分的愧疚。笔者根据这个事情开导学生，虽然学生这么做不对，但是事情已经发生就不能够一直的愧疚，以后遇到这种事情要主动的去帮助他人。学生最终在笔者的教育下放下了这件事，也明自了以后自己应该怎么做。所以合理的进行心理疏导是培养学生正确道德品质观念的有效途径，并且合理的开导不会影响到学生们的心理，还能够增强学生们的幸福感。
2.拓展教学方式.加强人文教育
小学课堂是进行德育教育的主阵地，所以小学教师们需要在日常的教学当中将德育教育进行贯彻，培养学生们正确的道德品质观念。传统的教学模式以及教学思维对于提升德育教育效率和增强学生们幸福感没有太大的帮助，所以笔者认为小学教师们应该通过拓展教学方式，加强人文教育来更好的实现小学德育教育并且提升学生们的幸福感。并且丰富教育手段还能够激发学生们的学习积极性，有效提升学生们的学习效率。笔者在进行教学时就会利用多种教学手段来进行教学，达到良好的教学效果。例如笔者会通过采用多媒体技术来进行辅助教学，利用投影仪来播放一些关于社会道德模范的视频或者是故事，让学生们通过多媒体技术来直观的感受到什么是社会正气、什么是良好的道德品质。这样的教学可以有效地增强学生们的人文情感，并且通过多种的教学模式进行教学可以满足学生们的好奇心，间接的满足了学生们的幸福感，为小学生们良好道德品质的培养起到了重要的推动作用，提升了小学生们的整体素养。所以小学教师们要合理的进行小学教学方式的拓展，达到幸福教育背景下德育教育可以良好开展的教学效果。
3.进行鼓励式教学.建立学生自信心
小学生们因为年龄较小，所以自己做的事情渴望得到他人的认可和表扬。因此小学教师们应该抓住这一情况，对于小学生们进行鼓励式教学，帮助学生们建立起自信心，有效的培养学生们正确的道德品质观念。例如笔者在进行教学时班级当中有一些学习能力不强的学生，因为自己的学习成绩不好所以自身缺乏自信心，对于班级内的活动或者是教学都产生了排斥行为和心理，对于小学生们德育教育的开展以及未来的发展都起到了不利的影响。笔者对于这些学生们进行有效地鼓励，对于他们的一些行为发掘闪光点，帮助这些小学生们建立起自信心，促使其接受德育教育，在培养其正确道德品质观念的同时，提升了其对于班级的认同感以及幸福感。
总而言之，在幸福教育背景下开展德育教育，需要从小学生们的内心出发。选择合适的教学方式和教学思维，满足学生们的心理需求，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）.
[2]沈红霞.基于幸福教育下的小学德育教育研究[J].名师在线，2019（25）.
关键词：幸福教育;德育教育;道德品质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0142-01
小学生们因为年龄的问题，所以其心理以及思想都处在一个成长的稚嫩时期，所以小学生们具有非常强的可塑性，只要教师们在教学方法以及教学思维上应用得当就可以良好的培养小学生们正确的道德品质观念，帮助小学生们良好的进行成长和发展。所以小学班主任们的责任重大，他们需要找到合理的教学方式来完成教学目标。让学生们能够在接受德育教育的同时可以建立起正确的道德品质观念，并且提升学生们的幸福感。笔者对于小学德育教育有着一定的教学心得，希望通过分享能够帮助小学生们更好的增强幸福感并且培养其道德品质观念，为小学生们今后的学习和成长奠定坚实的基礎。
1.加强学生们的心理关注.及时进行心理疏导
要想在幸福教育的背景下实现德育教育，就需要教师们对于小学生的实际心理情况进行关注和把控，了解学生们的心理想法，针对于出现心理问题的学生进行及时的疏导，这样才有利于小学教师实现德育教育并且增强学生们的幸福感。小学生们的心理尚不成熟，所以很容易因为一些小事而在自己的内心当中产生疑惑或者是一些问题，久而久之不进行有效的心理疏导就会给学生们造成心理隐患，威胁着小学生们今后的健康成长，也不利于小学教师们德育教育的开展。所以小学教师们需要合理的对于学生们的心理问题进行及时的疏导，促使小学德育教育顺利地开展。
笔者在教学时看到了一个学生在上课时心不在焉，并且时不时的露出愁容。笔者在下课之后就将这个学生叫到了办公室，然后细心的询问学生是不是有什么问题？上课看你好像有些心不在焉。然后学生告诉笔者他上学的路上看到了一位老人摔倒了，但是自己因为着急上学没有去扶老人，所以他事后觉得十分的愧疚。笔者根据这个事情开导学生，虽然学生这么做不对，但是事情已经发生就不能够一直的愧疚，以后遇到这种事情要主动的去帮助他人。学生最终在笔者的教育下放下了这件事，也明自了以后自己应该怎么做。所以合理的进行心理疏导是培养学生正确道德品质观念的有效途径，并且合理的开导不会影响到学生们的心理，还能够增强学生们的幸福感。
2.拓展教学方式.加强人文教育
小学课堂是进行德育教育的主阵地，所以小学教师们需要在日常的教学当中将德育教育进行贯彻，培养学生们正确的道德品质观念。传统的教学模式以及教学思维对于提升德育教育效率和增强学生们幸福感没有太大的帮助，所以笔者认为小学教师们应该通过拓展教学方式，加强人文教育来更好的实现小学德育教育并且提升学生们的幸福感。并且丰富教育手段还能够激发学生们的学习积极性，有效提升学生们的学习效率。笔者在进行教学时就会利用多种教学手段来进行教学，达到良好的教学效果。例如笔者会通过采用多媒体技术来进行辅助教学，利用投影仪来播放一些关于社会道德模范的视频或者是故事，让学生们通过多媒体技术来直观的感受到什么是社会正气、什么是良好的道德品质。这样的教学可以有效地增强学生们的人文情感，并且通过多种的教学模式进行教学可以满足学生们的好奇心，间接的满足了学生们的幸福感，为小学生们良好道德品质的培养起到了重要的推动作用，提升了小学生们的整体素养。所以小学教师们要合理的进行小学教学方式的拓展，达到幸福教育背景下德育教育可以良好开展的教学效果。
3.进行鼓励式教学.建立学生自信心
小学生们因为年龄较小，所以自己做的事情渴望得到他人的认可和表扬。因此小学教师们应该抓住这一情况，对于小学生们进行鼓励式教学，帮助学生们建立起自信心，有效的培养学生们正确的道德品质观念。例如笔者在进行教学时班级当中有一些学习能力不强的学生，因为自己的学习成绩不好所以自身缺乏自信心，对于班级内的活动或者是教学都产生了排斥行为和心理，对于小学生们德育教育的开展以及未来的发展都起到了不利的影响。笔者对于这些学生们进行有效地鼓励，对于他们的一些行为发掘闪光点，帮助这些小学生们建立起自信心，促使其接受德育教育，在培养其正确道德品质观念的同时，提升了其对于班级的认同感以及幸福感。
总而言之，在幸福教育背景下开展德育教育，需要从小学生们的内心出发。选择合适的教学方式和教学思维，满足学生们的心理需求，达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）.
[2]沈红霞.基于幸福教育下的小学德育教育研究[J].名师在线，2019（25）.