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摘要：在新课标背景下，其对教学要求越来越高，特别是高中数学教学。在这种形势下，则需要教师注重自身的教学方式，不断提高其教学有效性，以此能够更好的推动学生在这门课程上的发展。基于此，本文就对新课标下，如何进一步提高高中数学教学的有效性进行探究，以期能够使得学生在数学这门课程学习中获得更好的发展。
关键词：新课标；高中数学；有效性
随着近几年我国社会经济的不断发展，使得数学的应用范围越发广泛。因而对人才需要也提出新的要求。在新课标背景下，需要高中数学教师，结合实际教学情况，采取积极有效的教学方式进行教学，以此能够在提高其课堂教学有效性的同时，还能够体现出学生在学习中的主体地位，满足社会经济发展对人材的需求。
一、做好衔接工作，提升学生学习信心
结合实际调查发现，多数高中数学并不注重初升高的衔接工作，没有认识到该工作的重要性，这对其在教学质量上产生一定的影响[1]。一些学生在刚进入高中阶段中，在学习方式上还在使用过于的初中学习方法，这种方法随着所学知识难度的不断增加，已然无法适用。 长期下去，不仅会增加学生学习压力，还对其学习质量产生较大的影响。由于高中数学知识在难度上明显高于初中知识，主要表现在高中数学知识所具有的抽象性上。为了能够让学生对自身学习方法进行适当的调整，则需要教师在教学过程中，引导学生根据自身情况，针对性的改变学习方法。对此，要求教师必须要做好初中与高中在知识上的衔接工作。让学生能够认识到数学学习方法所存在的差异性。以此提高其学习高中数学的自信心，获得更好的发展。
二、结合实际教材，做好创新工作
随着新课程改革的深入，其对教材内容和具体措施上进行适当的改变。同时也对教师在培养学生核心素养能力上提出相关的要求。对于如何培养学生核心素养，则需要教师从培养学生创新能力上入手。在过去传统课程教学中，教师在此工作中，只是按照所构建的数学知识和框架进行。而在新课标背景下，需要教师注重实际教材内容，在教学中要根据学生所具有的特点，将教学中所存在的重难点知识对学生进行展示[2]。因数学知识与学生实际生活具有密切的联系，因而教师在教学过程中，要适当的调整教学理念以及教学方式。应用多种形式的教学法来调动学生学习的积极性和主动性。比如，在教学“平面上的向量”这节知识时，教师就可通过对多媒体的使用，为学生展示出平面，同时还可将教材中的各个知识点予以展示。通过这种方式不仅在一定程度引起学生的好奇心，还为学生在学习上营造出良好的学习环境。在这之后，教师则能够将具体的平面向量的内容对学生进行详细讲解。使得学生在理解上更为轻松，进而激发学生学习这门课程的兴趣，提高其学习效果和和学习质量。
三、促进学生自主学习，加强对核心素养的培养
所谓的核心素养，就是指学生在自身发展中需要具备，且满足社会发展需要的品格和能力。因而在高中数学教学中，教师要加强对学生在核心素养这方面的培养，促进学生能够获得更好的发展[3]。在培养学生核心素养上，教师需要注重学生自主学习能力，让其成为学习的主人。比如，教师在教学立体几何数学题时，其首先就要给学生讲解关于几何的解题主要方法，之后，就需要引导学生自己去思考向量解题法。一般来说，这种解题方法主要是在求解二面角时使用。在这种题型解题上，要想能够进一步提高学生自主学习效率。则需要教师在学生思考过程中，给予适当的提示。简单来说就是让学生对这种两个面的法向量夹角所求得二角面大小的方式进行深入分析，并对学生提示可通过已经知道的两个向量和法向量垂直，来求出方程式。在教师的引导下，学生则学会在法向量中的一个坐标赋值。最终得出正确答案。在这种形式下，极大的提高学生自主学习能力。此外，教师在教学过程中还要注重对数学知识的延伸，以此能够在最大程度上扩展学生学习数学这门课程的思维。只有这样才能够进一步提高学生对所学知识的概括能力和总结能力，有利于教师培养学生核心素养能力，满足新课标所提出的要求。
结语：
综合上述，新课标改革中，对教师的教学工作提出更高的要求。为此，则需要教师根据实际教学情况，積极调整教学理念和教学方式，以此能够在最大程度上提高其在数学教学中的有效性。为了能够进一步提高高中数学教学有效性，作为数学教师，则可按照上述方式开展教学工作，即做好衔接工作，提升学生学习信心、结合实际教材，做好创新工作、促进学生自主学习，加强对核心素养的培养等。通过这几个方面，在提高教师在数学课堂教学有效性的同时，还极大的推动我国高中教育工作的发展。
参考文献：
[1]陈锦森.新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J].西部素质教育，2017，3（15）：230+232.
[2]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.
[3]王茸茸. 新课标下对高中数学课堂有效性教学的研究[D].延安大学，2016.
关键词：新课标；高中数学；有效性
随着近几年我国社会经济的不断发展，使得数学的应用范围越发广泛。因而对人才需要也提出新的要求。在新课标背景下，需要高中数学教师，结合实际教学情况，采取积极有效的教学方式进行教学，以此能够在提高其课堂教学有效性的同时，还能够体现出学生在学习中的主体地位，满足社会经济发展对人材的需求。
一、做好衔接工作，提升学生学习信心
结合实际调查发现，多数高中数学并不注重初升高的衔接工作，没有认识到该工作的重要性，这对其在教学质量上产生一定的影响[1]。一些学生在刚进入高中阶段中，在学习方式上还在使用过于的初中学习方法，这种方法随着所学知识难度的不断增加，已然无法适用。 长期下去，不仅会增加学生学习压力，还对其学习质量产生较大的影响。由于高中数学知识在难度上明显高于初中知识，主要表现在高中数学知识所具有的抽象性上。为了能够让学生对自身学习方法进行适当的调整，则需要教师在教学过程中，引导学生根据自身情况，针对性的改变学习方法。对此，要求教师必须要做好初中与高中在知识上的衔接工作。让学生能够认识到数学学习方法所存在的差异性。以此提高其学习高中数学的自信心，获得更好的发展。
二、结合实际教材，做好创新工作
随着新课程改革的深入，其对教材内容和具体措施上进行适当的改变。同时也对教师在培养学生核心素养能力上提出相关的要求。对于如何培养学生核心素养，则需要教师从培养学生创新能力上入手。在过去传统课程教学中，教师在此工作中，只是按照所构建的数学知识和框架进行。而在新课标背景下，需要教师注重实际教材内容，在教学中要根据学生所具有的特点，将教学中所存在的重难点知识对学生进行展示[2]。因数学知识与学生实际生活具有密切的联系，因而教师在教学过程中，要适当的调整教学理念以及教学方式。应用多种形式的教学法来调动学生学习的积极性和主动性。比如，在教学“平面上的向量”这节知识时，教师就可通过对多媒体的使用，为学生展示出平面，同时还可将教材中的各个知识点予以展示。通过这种方式不仅在一定程度引起学生的好奇心，还为学生在学习上营造出良好的学习环境。在这之后，教师则能够将具体的平面向量的内容对学生进行详细讲解。使得学生在理解上更为轻松，进而激发学生学习这门课程的兴趣，提高其学习效果和和学习质量。
三、促进学生自主学习，加强对核心素养的培养
所谓的核心素养，就是指学生在自身发展中需要具备，且满足社会发展需要的品格和能力。因而在高中数学教学中，教师要加强对学生在核心素养这方面的培养，促进学生能够获得更好的发展[3]。在培养学生核心素养上，教师需要注重学生自主学习能力，让其成为学习的主人。比如，教师在教学立体几何数学题时，其首先就要给学生讲解关于几何的解题主要方法，之后，就需要引导学生自己去思考向量解题法。一般来说，这种解题方法主要是在求解二面角时使用。在这种题型解题上，要想能够进一步提高学生自主学习效率。则需要教师在学生思考过程中，给予适当的提示。简单来说就是让学生对这种两个面的法向量夹角所求得二角面大小的方式进行深入分析，并对学生提示可通过已经知道的两个向量和法向量垂直，来求出方程式。在教师的引导下，学生则学会在法向量中的一个坐标赋值。最终得出正确答案。在这种形式下，极大的提高学生自主学习能力。此外，教师在教学过程中还要注重对数学知识的延伸，以此能够在最大程度上扩展学生学习数学这门课程的思维。只有这样才能够进一步提高学生对所学知识的概括能力和总结能力，有利于教师培养学生核心素养能力，满足新课标所提出的要求。
结语：
综合上述，新课标改革中，对教师的教学工作提出更高的要求。为此，则需要教师根据实际教学情况，積极调整教学理念和教学方式，以此能够在最大程度上提高其在数学教学中的有效性。为了能够进一步提高高中数学教学有效性，作为数学教师，则可按照上述方式开展教学工作，即做好衔接工作，提升学生学习信心、结合实际教材，做好创新工作、促进学生自主学习，加强对核心素养的培养等。通过这几个方面，在提高教师在数学课堂教学有效性的同时，还极大的推动我国高中教育工作的发展。
参考文献：
[1]陈锦森.新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J].西部素质教育，2017，3（15）：230+232.
[2]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.
[3]王茸茸. 新课标下对高中数学课堂有效性教学的研究[D].延安大学，2016.