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【设计理念】
拓宽学生交际的广度，做到全员参与、人人动脑动手动口，从而促进个体自觉主动地发展。教学过程中设计小组合作学习，让学生在集体学习中发展个体的语言、思维及交往能力。
【教学目标】
１﹒通过搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，多形式多角度多内容地进行交际，引导学生关心国家大事，增加对其他国家的了解。
２﹒通过互动，继续培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达的口语交际能力，增强合作意识、参与评价意识和合作能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
【课前准备与指导】
１﹒谈话激趣。（多媒体出示世界地图）同学们，看，这就是我们生活的地球！你对我们生活的地球有哪些了解呢？（学生简单说说自己对世界的了解）
２﹒全班讨论搜集内容（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师相机辅助学习归类）。
３﹒成立活动小组，制定方案。
（１）自由选择伙伴组成合作小组（４－６人）。学生根据已有的知识积累和爱好，从上面的讨论表中确定从某一个方面去搜集资料，从不同角度去了解，自由组合成多个合作小组。
（２）讨论、撰写实施方案。小组成立后，在小组长的带领下，按确定的主题协调分工，讨论搜集资料的方式，资料获取情况表的填写方法。搜集资料情况表如下：
４﹒学生运用多种方式搜集有关资料（如：观看电视节目、收听广播、上网查阅、看课外书、读书报杂志、剪贴图片、上图书馆等。）
５﹒各小组根据资料搜集表，各自搜集资料，做好准备。
６﹒指导学生整理资料及汇报的形式。
（设计意图：学生从最初零散地记载收集资料到筛选到有价值的资料，都是老师启发指导的结果。为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，增强学生的合作意识和能力。）
【教学过程】
一、情境导入，初感多彩的世界
１﹒师：同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，我们的世界千姿百态，每天都发生着数不尽的事情，太多的故事值得我们去交流……同学们请看！
２﹒课件播放世界各地的风土人情、动物界的奇闻……（学生欣赏）
３﹒学生交流观后的体会。
过渡：现在就让我们一起走进这个奇妙的世界吧！
二、明确交际要求
１﹒回忆以往口语表达的一般要求：声音响亮，与人交流做到大方、有礼貌。说话清楚完整……
２﹒（投影出示）这一节课的要求
①认真听，不理解的地方向别人请教，就不理解的意见与人商讨。
②说话要清楚具体，语言生动形象，让人听明白。
③能说出自己的感受和想法。
三、师生交际，交流互动
１﹒同学们，老师对建筑方面的知识非常感兴趣，你们有兴趣了解这方面的知识吗？
２﹒师介绍中国古建筑风格和欧洲古典建筑风格。（多媒体展示中国古建筑和欧洲古典建筑：故宫、苏州园林……）
３﹒学生评价
（设计意图：情境的设置是提高学生的兴趣，使学生有效参与到学习活动中的因素之一，营造了一种平等和谐的氛围，为学生提供了一种自由学习的情境。学生明确要求后对老师的介绍进行评价。）
四、小组交流，生生互动，走进多彩的世界
１﹒师：听了老师的介绍，有些同学们已经跃跃欲试了，那么接下来就请同学们按小组把搜集到的资料在小组里跟伙伴交流交流。
２﹒交代讲述和倾听的要求。
（１）人人发言。
（２）讲的同学做到态度自然、大方，可以结合照片或图片，说清楚说具体，语言要生动，让别人听明白。使别人听了对此感兴趣，产生想去看看的欲望。
（３）听的同学要认真听，有这方面的资料的同学可以作适当的补充，对某些不明白之处，可以随机地提问。评价别人的发言。
３﹒学生按课前分的合作小组进行活动。
（１）各小组成员在组内展示自己搜集的资料，向其他组员介绍。老师随机到小组进行巡视，个别指导。
（２）由组长主持小组活动，根据各人发言的情况，进行简单的记录。标准：①图片、资料是否丰富。②内容是否新鲜有趣。③说话是否有条理，语言是否生动有吸引力。④提出的问题是否有价值，能引人思考或能起补充发言作用。⑤评价是否中肯，能指出别人的优点或缺欠。
４﹒当小记者去采访别组的同学，快乐共享资料。
５﹒组员把自己采访到的知识转述给小组成员听。
６﹒小组讨论汇报形式，进行练说，老师参与到其中的一个小组中进行学习活动。
（设计意图：鼓励学生用丰富多彩的形式展示，使学生个性得到张扬。老师以学习者的身份参与到一个小组进行活动，也有利于进一步提高学生的合作意识。）
五、全班交流，愉悦互动，再次走进多彩的世界
１﹒师：现在就开始我们的世界之旅，每个小组都准备好了吗？现在教室就是你们的舞台，请大家尽情地发挥吧！
２﹒以“各小组以不同的方式介绍──同学们提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程进行全班交流。教师视情况相机指导。
３﹒评选出同心协力奖、最佳表演奖，最新创意奖和“小小搜集能手”“小小评论员”
（设计意图：角色扮演，再次实现多向互动和动态的合作交流，搭建交际平台，使学生置身于这样的交际场中，得到多种信息的刺激，就能顺利地经历交际过程，展示交际水平的能力。）
六、激发兴趣，拓展延伸
１﹒你对哪方面的内容还感兴趣呢？（学生自由发言）
２﹒同学们个个都是爱动脑的小博士，愿你们能在这个多姿多彩的世界里，继续探索，快乐地遨游！
（设计意图：拓展活动，继续培养了学生的探究品质，将谈天说地的内容即口语表达内容变为学生的生活习惯。）
责任编辑 黄日暖
拓宽学生交际的广度，做到全员参与、人人动脑动手动口，从而促进个体自觉主动地发展。教学过程中设计小组合作学习，让学生在集体学习中发展个体的语言、思维及交往能力。
【教学目标】
１﹒通过搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，多形式多角度多内容地进行交际，引导学生关心国家大事，增加对其他国家的了解。
２﹒通过互动，继续培养学生仔细倾听、多向思考、大胆表达的口语交际能力，增强合作意识、参与评价意识和合作能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
【课前准备与指导】
１﹒谈话激趣。（多媒体出示世界地图）同学们，看，这就是我们生活的地球！你对我们生活的地球有哪些了解呢？（学生简单说说自己对世界的了解）
２﹒全班讨论搜集内容（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师相机辅助学习归类）。
３﹒成立活动小组，制定方案。
（１）自由选择伙伴组成合作小组（４－６人）。学生根据已有的知识积累和爱好，从上面的讨论表中确定从某一个方面去搜集资料，从不同角度去了解，自由组合成多个合作小组。
（２）讨论、撰写实施方案。小组成立后，在小组长的带领下，按确定的主题协调分工，讨论搜集资料的方式，资料获取情况表的填写方法。搜集资料情况表如下：
４﹒学生运用多种方式搜集有关资料（如：观看电视节目、收听广播、上网查阅、看课外书、读书报杂志、剪贴图片、上图书馆等。）
５﹒各小组根据资料搜集表，各自搜集资料，做好准备。
６﹒指导学生整理资料及汇报的形式。
（设计意图：学生从最初零散地记载收集资料到筛选到有价值的资料，都是老师启发指导的结果。为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，增强学生的合作意识和能力。）
【教学过程】
一、情境导入，初感多彩的世界
１﹒师：同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，我们的世界千姿百态，每天都发生着数不尽的事情，太多的故事值得我们去交流……同学们请看！
２﹒课件播放世界各地的风土人情、动物界的奇闻……（学生欣赏）
３﹒学生交流观后的体会。
过渡：现在就让我们一起走进这个奇妙的世界吧！
二、明确交际要求
１﹒回忆以往口语表达的一般要求：声音响亮，与人交流做到大方、有礼貌。说话清楚完整……
２﹒（投影出示）这一节课的要求
①认真听，不理解的地方向别人请教，就不理解的意见与人商讨。
②说话要清楚具体，语言生动形象，让人听明白。
③能说出自己的感受和想法。
三、师生交际，交流互动
１﹒同学们，老师对建筑方面的知识非常感兴趣，你们有兴趣了解这方面的知识吗？
２﹒师介绍中国古建筑风格和欧洲古典建筑风格。（多媒体展示中国古建筑和欧洲古典建筑：故宫、苏州园林……）
３﹒学生评价
（设计意图：情境的设置是提高学生的兴趣，使学生有效参与到学习活动中的因素之一，营造了一种平等和谐的氛围，为学生提供了一种自由学习的情境。学生明确要求后对老师的介绍进行评价。）
四、小组交流，生生互动，走进多彩的世界
１﹒师：听了老师的介绍，有些同学们已经跃跃欲试了，那么接下来就请同学们按小组把搜集到的资料在小组里跟伙伴交流交流。
２﹒交代讲述和倾听的要求。
（１）人人发言。
（２）讲的同学做到态度自然、大方，可以结合照片或图片，说清楚说具体，语言要生动，让别人听明白。使别人听了对此感兴趣，产生想去看看的欲望。
（３）听的同学要认真听，有这方面的资料的同学可以作适当的补充，对某些不明白之处，可以随机地提问。评价别人的发言。
３﹒学生按课前分的合作小组进行活动。
（１）各小组成员在组内展示自己搜集的资料，向其他组员介绍。老师随机到小组进行巡视，个别指导。
（２）由组长主持小组活动，根据各人发言的情况，进行简单的记录。标准：①图片、资料是否丰富。②内容是否新鲜有趣。③说话是否有条理，语言是否生动有吸引力。④提出的问题是否有价值，能引人思考或能起补充发言作用。⑤评价是否中肯，能指出别人的优点或缺欠。
４﹒当小记者去采访别组的同学，快乐共享资料。
５﹒组员把自己采访到的知识转述给小组成员听。
６﹒小组讨论汇报形式，进行练说，老师参与到其中的一个小组中进行学习活动。
（设计意图：鼓励学生用丰富多彩的形式展示，使学生个性得到张扬。老师以学习者的身份参与到一个小组进行活动，也有利于进一步提高学生的合作意识。）
五、全班交流，愉悦互动，再次走进多彩的世界
１﹒师：现在就开始我们的世界之旅，每个小组都准备好了吗？现在教室就是你们的舞台，请大家尽情地发挥吧！
２﹒以“各小组以不同的方式介绍──同学们提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程进行全班交流。教师视情况相机指导。
３﹒评选出同心协力奖、最佳表演奖，最新创意奖和“小小搜集能手”“小小评论员”
（设计意图：角色扮演，再次实现多向互动和动态的合作交流，搭建交际平台，使学生置身于这样的交际场中，得到多种信息的刺激，就能顺利地经历交际过程，展示交际水平的能力。）
六、激发兴趣，拓展延伸
１﹒你对哪方面的内容还感兴趣呢？（学生自由发言）
２﹒同学们个个都是爱动脑的小博士，愿你们能在这个多姿多彩的世界里，继续探索，快乐地遨游！
（设计意图：拓展活动，继续培养了学生的探究品质，将谈天说地的内容即口语表达内容变为学生的生活习惯。）
责任编辑 黄日暖