摘 要：小学是提升学生作文写作水平、形成良好写作习惯的关键时期。然而在小学作文教学过程中却存在着一些问题，直接影响了学生作文水平的提高和对写作兴趣的培养。针对这个问题，谈几点教学中的感受，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　关键词：小学生；作文；教学；问题；对策
　　一、目前小学作文教学中存在的问题
　　（一）教学对象是从零开始起步的小学生
　　小学阶段，教师所面对的作文教学对象可以说是零起步的小孩儿，他们的头脑中对作文的认识犹如一张白纸，对文字写作都没有一个初步的认识，在这种情况下，教师必须要好好备课，研究字词句段的授课技巧，这显然要费许多精力和时间。
　　（二）教师的教学水平参差不齐
　　在启蒙教育这块，有的老师能够很好地调动学生写作的兴趣，而有的老师却不能给学生以很恰当的启发性，让学生对语言文字写作感到枯燥无味，兴趣全无。
　　（三）小学生受生活阅历的限制，对一些事物缺乏认识，言而无物，内容干瘪，且对写作中的基本结构、基本技法的掌握不到位
　　比如，写作顺序混乱、语言不生动、写作重点不突出、感情不真挚等问题层出不穷。
　　针对以上问题，作为一名小学语文老师，探索出一些对学生写作有帮助的对策，下面具体来分析一下。
　　二、目前小学作文教学中存在问题的对策
　　（一）教师方面
　　1.提高自身素养，不断学习专业知识
　　俗话说：若要给学生一瓶水，教师自己要有一桶水。也就是说，为了给学生传授有关作文的相关知识中的一些技巧，教师需要自己储备若干个技巧。这些技巧并不是毫无依据，胡编乱造的，而是教师通过不断学习和研究，总结归纳出前人的经验和智慧，辅以自己的语言来进行知识的传授的。所以，教师必须不断学习相关知识，提高自身的文化素養，才能够为学生灵活地解决写作上的难题。
　　2.从学生兴趣出发，激励学生爱好写作
　　兴趣是最好的老师。作文教学中，教师应尽量从学生的兴趣点出发，将写作技法完整、有趣且合理地传授给学生。学生在生动有趣的作文课堂上，获得了快乐和知识，将对他终生的作文兴趣打下良好的基础。所以，这就要求教师授课方式要灵活多样，让学生通过作文教学，感受到语文写作的乐趣，感悟语文的博大精深。
　　（二）学生方面
　　1.多观察，写作时方显合情合理
　　对于小学生而言，他们涉世未深，阅历尚浅，对一些事情感触不深，此种情况下，写出来的作文很有可能是靠想象瞎编的，因此就会出现内容和现实情况不符，也就是内容不真实，感情不真挚。这是小学生普遍存在的问题，因此，在小学的作文指导中，教师要引导学生多观察，养成对任何事情都怀有一颗好奇心，研究事物的特点，由表象到本质，这样通过不断的引导，不断的训练，小学生的思维就会更加深刻。写出来的东西也才能够合情合理，让读者产生共鸣。
　　比如，教师布置了一道《像蒲公英一样生活》的作文题目，要想写好这道作文，学生必须有足够的知识积累，知晓蒲公英的特点以及蒲公英的生活姿态等等。前者属于表象，是通过观察一眼就能够了解到的，而后者则属于本质，需要学生观察后经过思考才能够得出结论。因此，观察是基础，是写好佳作的基础。平时的小学生一定要养成爱观察事物的习惯，这样写作的时候才能够有话可说、有情可抒。
　　2.多阅读，写作时方显文学底蕴
　　小学阶段的学生模仿能力超强，他们天真可爱，兴趣广泛且喜欢新鲜的事物，因此，教师就应从学生的兴趣出发，推荐学生喜欢阅读的优秀书籍。在选择优秀读物时，内容要符合小学生的心理特点，是小学生喜欢阅读的领域，比如，动物探险记等。通过让学生阅读文质兼美的书籍，大家都会有所收获，然后教师再组织学生一些展开讨论，说说自己阅读书籍的心得。这样大家一交流，相当于阅读了许多本书，每个学生不仅学会了一本书上的内容，其他学生的阅读心得也学到了，所以说，展开阅读讨论课，可以让学生大大积累文学底蕴，俗话说的厚积而薄发就是这个道理。
　　3.多练习，写作时方显成熟文笔
　　俗话说，熟能生巧。写作也不例外。教师应该一周内给学生留一篇作文写作的题目，一周讲一次作文佳作，在每次的训练中，学生都会有所收获，都会有所积累。在作文讲习课上，能够取长补短，为我所用。无论是其他学生作品中优秀的句子，比如使用了比喻或者拟人或者排比的修辞；还是学生佳作中使用了一些写作技法，比如进行了细节描写，以小见大等。这些都是通过练习和学习积累获得的。练得多了，再写作时方能彰显出学生那成熟的文笔，恰当的手法。
　　小学时期的作文指导对于小学生写作水平有着至关重要的影响，作为一名小学语文教师，一定要明确作文教学指导中存在的问题，针对问题，不断探究解决问题的办法，让作文教学开展得丰富多彩，让学生都喜欢上写作，并且在教师的指导下，作文水平能够芝麻开花节节高。
　　参考文献：
　　郭元祥.探究性学习的原理与策略.湖北教育出版社，2012.