【摘 要】
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目的:探讨PBL(问题式教学)与CBL(案例教学法)在中医诊断学教学中的对比.方法:选取120名3年制中医学学生作为观察对象,并将其分为2组,即观察组和对照组各60名,观察组采用CBL教
【机 构】
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梧州医学高等专科学校中医系 广西 梧州 543004
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目的:探讨PBL(问题式教学)与CBL(案例教学法)在中医诊断学教学中的对比.方法:选取120名3年制中医学学生作为观察对象,并将其分为2组,即观察组和对照组各60名,观察组采用CBL教学法,对照组采用PBL教学法,通过理论考试及调查问卷方式分析两种教学方式的优缺点.结果:与对照组成绩比较,观察组的理论成绩明显提高,两组存在显著统计学差异(p<0.05);对照组在师生互动、课堂气氛、独立学习能力方面的认可率明显高于观察组,而在综合分析及团队协作能力方面明显低于观察组,存在显著统计学差异(p<0.05).结论:在中医诊断学教学中,PBL和CBL教学法均各有优势,大部分学生比较认可CBL教学法.
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