小学生对语文学习产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，把学习当作一种享受，学习效果也会明显提高。由此可见，激发学生对语文学习兴趣，对语文学习非常重要。那应如何培养学生学习语文的兴趣呢？
　　一、让语文课堂活起来
　　语文课堂，作为语文教学的“主战场”，它不能死气沉沉，一成不变的只是教师在讲台上讲，学生在下面听，因此要让语文课堂活起来，要让课堂成为激发学生兴趣的场所。
　　首先，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。要让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，让学生成为学习活动的参加者，让课堂成为师生共同参与、多边活动的场所，把课堂变成大家交流自己想法的场所。而师生间民主、合作的和谐关系，则是激发学生主动学习语文的重要途径。
　　其次，教师要引导学生进行交流。教师是学习活动的组织者和引导者，所以教师是课堂 “活”的关键。教师要用简洁性、条理性、形象性、趣味性的语言，调动学生的学习积极性。教师在课堂上不一定要十分严肃，在新的课程标准中，学生才是课堂的主体，教师应该放下师道尊严的架子，积极融入学生的思维中，毕竟小学生不是大人，思维还是比较活泼、天真的。如：《滥竽充数》一课中，教师可以变成齐王，让小学生当吹竽的人和南郭先生，让小学生讨论怎么混进吹竽的人群中，然后表演。这样既激发了小学生的兴趣，又让学生明白了寓言的道理。
　　二、让语文充满生活气息
　　1. 联系家庭生活，激发兴趣，学习语文
　　在学生的第一任老师——家长身上，学生会学到许多东西，同时学生最熟悉的环境就是自己的家。在语文教学中，教师可以抓住每个学生家庭的特点，利用身边常见的事物，巧妙的设计语文教学，从而激发学生的兴趣。如：有的学生家长是制衣厂的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是开早餐店的，则可以让他写一写介绍有关早餐营养方面的文章，等等。这样一来，学生的积极性高涨，家长更是大加赞许。
　　2. 联系社会生活，学习语文
　　社会是一道学习语文广阔的天地。学习有关雪的文章时，在南方的学生很多是没有看过雪的，他们只能说雪是白色的，到底下雪时情况会怎样就不清楚了，所以教师在这里可以用纸屑片或者泡沫营造下雪的场景，不但简单形象，而且让学生加深对下雪的印象。又如针对当今社会上一些时髦的广告词，如“钙（盖）世无双（钙片广告语）”“无胃（微）不治（至）（胃药广告语）”等，这一类故意偷换同音字的不规范用字广告时，可以让学生扮演一名文字小卫兵，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。
　　三、增强学生学习成就感
　　成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。每个人的成功喜悦感都不一样，但每个人都希望自己成功，都在向成功努力。作为语文教师，我们提倡败而不馁。但事实上，学生如果一而再，再而三地失败，得不到成就感的话，慢慢地，学生就会对语文失去信心，失去兴趣，从而厌恶语文。要增强学生的自信心，激发学生对语文的学习兴趣，我们可以这样做：
　　1. 合理的表扬
　　表扬是最廉价的，也是最有效的激发学生学习语文的方法之一。每一位老师在小学生的眼中都是神一般的存在，老师是比父母更高的存在，能得到老师的认同，是小学生的无上光荣，是他们最高兴的一件事。作为语文教师，我们要多用表扬，尤其是后进生，他们本来就对语文有畏惧的心理，你一味批评，会让他们失去学习语文的信心。教师抓住学生在语文方面的闪光点，如学生完整地把背诵内容背下来、学生的书写有进步等情况，给予的表扬，会让学生有“我成功了”的感觉，从而激发学生学习语文的兴趣。
　　2. 练习题目难度合理
　　练习并不是数学教学的专利，在语文教学中，练习同样重要，因此练习的难易度就成了重点，练习难了，大多数小学生不会，打击了其信心；练习简单了，聪明的学生觉得没意思，也不愿意学。所以我建议在出练习时，我们可以每三道题后，出一道思考题，前三道题要尽量能在课文中找到，最后一题要在理解课文的基础上，要组织语言回答。这样既让学生有了开始时的成就感，又让学生有了思考的空间。
　　责任编辑 龙建刚