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【摘要】兴趣是学生学习过程中不可缺少的重要学习品质，良好的学习兴趣能够促进学生对于数学知识的积极探究与全面掌握，更好的提升他们的学习兴趣。教学中我们要营造良好的师生关系，运用和谐的师生关系来激发学生的学习积极性；也要结合学生的学习生活丰富学生的学习渠道；还要创新教学模式，完善学生学习经历；鼓励学生实践运用，巩固学生学习成果。
【关键词】小学生 数学 兴趣教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0087-02
一、营造良好的师生关系
《学记》中说“亲其师则信其道，”良好的师生关系对于学生的学习发展意义重大，在和谐的师生关系下，教学活动能够更有效开展，能够促进学生对于知识的全面掌握。传统数学教学中教师往往只是引导学生进行数学知识的学习，压迫式的教学方式导致学生在学习的过程中兴趣较低，忽略师生关系的构建，导致学生在学习的过程中处于被动学习地位。单向的知识传递影响他们的学习效率，也很难提升学生的学习兴趣与。所以新时期教学中我们要善于开展师生互动，让学生能够通过良好的师生关系进行学习交流、学习分享，不断提升他们的学习兴趣。
比如教学之余教师要多和小学生进行沟通交流，了解学生的学习需求，感受学生的学习兴趣，结合学生的学习需求与学习兴趣开展教学引导与教学规划。另外教学中我们也要善于根据学生的学习基础、学习层次进行针对性教学。比如对于基础差的学生不能过于批评打击，而是要引导学生做好基础知识学习，循序渐进开展数学学习，让他们能够逐渐感受到教师的关爱，不断提升数学学习的兴趣。对于基础好的学生，让他们能够感受到教师的期望，不断激发他们的探究欲望与学习热情，让他们不断超越自己，不断提升自我。此外教师也要充分运用课下时间，对于基础差的留守儿童进行专门的辅导教育，让他们能够有更多的学习机会，拉近学生与教师之间的距离，为高效的数学教学活动创设条件。当然在这个过程中教师也要运用自身的人格魅力、语言魅力来激发学生的学习兴趣，课堂风格要风趣幽默、课堂氛围要轻松愉悦，运用良好的师生关系来调动学生的学习兴趣。
二、关注学生的生活实际
教学中我们发现，不少学生喜欢语文阅读，但是对于数学学习不感兴趣，导致学生在学习的过程中积极性不高，效率较低。这往往是由于传统数学教学过程过于枯燥，基本都是计算题或者缺乏生活依据的应用题，数学知识脱离生活导致学生在学习的过程中缺乏生活理念与生活感知，造成他们的学习兴趣不足。教学我们要善于运用学生生活中常见的素材、案例来融入课堂，将数学学习与学生的生活经历、生活实际相结合，引导学生分析生活案例来加深他们对于数学知识的整体理解，还能够通过鼓励学生在生活中的实践运用来巩固他们的数学学习成果。更好的调动学生的学习兴趣，提升他们的学习有效性。比如在教学方位知识的时候，我们就可以结合学生生活中常见的大树进行渗透教育，教给学生通过大树长势辨别方向的技巧，让他们在学会生活技能的同时也能够获得数学知识的提升。另外教学中我们还可以通过太阳的大致方位来引导学生辨别时间、或者根据相应时间太阳的不同位置来辨别方向，例如太阳偏西就是下午，培养学生良好的实践运用意识与数学综合素质。此外教学中我们也要关注学生的生活经历，通过生活中的现象来进行数学知识的分析学习。比如在教学年月日知识的时候，我们就可以通过扑克牌特点引导学生进行分析：四种花色代表四季，52张牌代表一年有52周，每种花色13张牌代表每个季节有13个周……这样以来，生活素材的运用就能更好的调动学生的学习热情，提升他们的实践探究兴趣。让他们在日后学习生活的过程中养成良好的观察、探究习惯，更好的调动学生的学习积极性，让他们善于观察生活、发现生活中的數学现象，提升他们对于数学知识的整体理解。
三、开展多样的教学模式
小学生的身心发育不成熟，学习自主性、自制力不足，长时间呆坐在教室往往会导致学生在学习的过程中出现注意力不集中、心情烦闷等现象，这往往会导致学生在学习的过程中效率低、兴趣不足。教学中我们要结合小学生的年龄特点来创新开展教学引导，运用游戏模式来调动学生的学习参与热情，更好的提升他们的学习有效性。比如在教学植树知识的时候，我们就可以引导学生到操场来站队，大家分别扮演“小树”，通过不同的组合形式、不同的排列图案让学生体会到数学知识在生活中的广泛运用，体会到植树过程中的不同算法与技巧，体会到不同组合方式下的趣味性。提升课堂教学的趣味性。此外教学中我们还可以引导学生进行创新游戏，让他们自主创新、自主组合，感受数字的乐趣。
四、鼓励学生的实践拓展
小学阶段学生的抽象思维能力不足，思维方式依然是以直观方式为主。教学中我们要认识到这一阶段学生的身心发育特点，根据学生的学习需求与学习兴趣进行针对性教育，更好的提升他们的学习效率。例如根据学生对于实践运用有着很好的学习兴趣这一特点，我们可以引导进行创新实践，动手操作，认识到实践运用对于学生的学习兴趣培养也有极强的促进价值。具体教学中我们要鼓励学生在理论知识学习的基础上进行实践运用、创新拓展，不断加深他们的学习印象，让他们感受到数学知识的丰富多彩。比如在教学三角形知识的时候，我们就可以通过学生生活中常见的三角形案例进行分析，例如自行车架子、铁塔架子、房屋结构等等。让学生通过分析来感受到三角形的相关性质，以此调动学生创新运用知识的良好习惯。比如有学生就说根据三角形的稳固性，生活中我们就可以通过三角形的形式能够固定晃动的桌椅，让它们更为稳定。有不少学生就根据课堂学习的知识修好了家里的桌椅，还有搭架子的时候也可以运用三角形的相关性质。另外教学中我们也要鼓励学生结合所学知识进行实践运用，更好的巩固他们的所学知识。比如在教学“比例”知识的时候，我们就可以引导学生结合影子长度来计算房屋高度、旗杆高度等，深化他们的学习体验。
总之，数学教学中我们要关注学生的学习兴趣培养，让学生感受到学习的乐趣。这样的教学模式下，学生能够将课堂学习的理论知识进行创新运用，让他们在实践运用的过程中感受到成功的喜悦，体会到数学知识带来的乐趣。
参考文献：
[1]张姣.小学数学课堂趣味教学实践探析《东西南北：教育》-2017.
[2]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析《科学大众（科学教育）》-2017.
【关键词】小学生 数学 兴趣教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0087-02
一、营造良好的师生关系
《学记》中说“亲其师则信其道，”良好的师生关系对于学生的学习发展意义重大，在和谐的师生关系下，教学活动能够更有效开展，能够促进学生对于知识的全面掌握。传统数学教学中教师往往只是引导学生进行数学知识的学习，压迫式的教学方式导致学生在学习的过程中兴趣较低，忽略师生关系的构建，导致学生在学习的过程中处于被动学习地位。单向的知识传递影响他们的学习效率，也很难提升学生的学习兴趣与。所以新时期教学中我们要善于开展师生互动，让学生能够通过良好的师生关系进行学习交流、学习分享，不断提升他们的学习兴趣。
比如教学之余教师要多和小学生进行沟通交流，了解学生的学习需求，感受学生的学习兴趣，结合学生的学习需求与学习兴趣开展教学引导与教学规划。另外教学中我们也要善于根据学生的学习基础、学习层次进行针对性教学。比如对于基础差的学生不能过于批评打击，而是要引导学生做好基础知识学习，循序渐进开展数学学习，让他们能够逐渐感受到教师的关爱，不断提升数学学习的兴趣。对于基础好的学生，让他们能够感受到教师的期望，不断激发他们的探究欲望与学习热情，让他们不断超越自己，不断提升自我。此外教师也要充分运用课下时间，对于基础差的留守儿童进行专门的辅导教育，让他们能够有更多的学习机会，拉近学生与教师之间的距离，为高效的数学教学活动创设条件。当然在这个过程中教师也要运用自身的人格魅力、语言魅力来激发学生的学习兴趣，课堂风格要风趣幽默、课堂氛围要轻松愉悦，运用良好的师生关系来调动学生的学习兴趣。
二、关注学生的生活实际
教学中我们发现，不少学生喜欢语文阅读，但是对于数学学习不感兴趣，导致学生在学习的过程中积极性不高，效率较低。这往往是由于传统数学教学过程过于枯燥，基本都是计算题或者缺乏生活依据的应用题，数学知识脱离生活导致学生在学习的过程中缺乏生活理念与生活感知，造成他们的学习兴趣不足。教学我们要善于运用学生生活中常见的素材、案例来融入课堂，将数学学习与学生的生活经历、生活实际相结合，引导学生分析生活案例来加深他们对于数学知识的整体理解，还能够通过鼓励学生在生活中的实践运用来巩固他们的数学学习成果。更好的调动学生的学习兴趣，提升他们的学习有效性。比如在教学方位知识的时候，我们就可以结合学生生活中常见的大树进行渗透教育，教给学生通过大树长势辨别方向的技巧，让他们在学会生活技能的同时也能够获得数学知识的提升。另外教学中我们还可以通过太阳的大致方位来引导学生辨别时间、或者根据相应时间太阳的不同位置来辨别方向，例如太阳偏西就是下午，培养学生良好的实践运用意识与数学综合素质。此外教学中我们也要关注学生的生活经历，通过生活中的现象来进行数学知识的分析学习。比如在教学年月日知识的时候，我们就可以通过扑克牌特点引导学生进行分析：四种花色代表四季，52张牌代表一年有52周，每种花色13张牌代表每个季节有13个周……这样以来，生活素材的运用就能更好的调动学生的学习热情，提升他们的实践探究兴趣。让他们在日后学习生活的过程中养成良好的观察、探究习惯，更好的调动学生的学习积极性，让他们善于观察生活、发现生活中的數学现象，提升他们对于数学知识的整体理解。
三、开展多样的教学模式
小学生的身心发育不成熟，学习自主性、自制力不足，长时间呆坐在教室往往会导致学生在学习的过程中出现注意力不集中、心情烦闷等现象，这往往会导致学生在学习的过程中效率低、兴趣不足。教学中我们要结合小学生的年龄特点来创新开展教学引导，运用游戏模式来调动学生的学习参与热情，更好的提升他们的学习有效性。比如在教学植树知识的时候，我们就可以引导学生到操场来站队，大家分别扮演“小树”，通过不同的组合形式、不同的排列图案让学生体会到数学知识在生活中的广泛运用，体会到植树过程中的不同算法与技巧，体会到不同组合方式下的趣味性。提升课堂教学的趣味性。此外教学中我们还可以引导学生进行创新游戏，让他们自主创新、自主组合，感受数字的乐趣。
四、鼓励学生的实践拓展
小学阶段学生的抽象思维能力不足，思维方式依然是以直观方式为主。教学中我们要认识到这一阶段学生的身心发育特点，根据学生的学习需求与学习兴趣进行针对性教育，更好的提升他们的学习效率。例如根据学生对于实践运用有着很好的学习兴趣这一特点，我们可以引导进行创新实践，动手操作，认识到实践运用对于学生的学习兴趣培养也有极强的促进价值。具体教学中我们要鼓励学生在理论知识学习的基础上进行实践运用、创新拓展，不断加深他们的学习印象，让他们感受到数学知识的丰富多彩。比如在教学三角形知识的时候，我们就可以通过学生生活中常见的三角形案例进行分析，例如自行车架子、铁塔架子、房屋结构等等。让学生通过分析来感受到三角形的相关性质，以此调动学生创新运用知识的良好习惯。比如有学生就说根据三角形的稳固性，生活中我们就可以通过三角形的形式能够固定晃动的桌椅，让它们更为稳定。有不少学生就根据课堂学习的知识修好了家里的桌椅，还有搭架子的时候也可以运用三角形的相关性质。另外教学中我们也要鼓励学生结合所学知识进行实践运用，更好的巩固他们的所学知识。比如在教学“比例”知识的时候，我们就可以引导学生结合影子长度来计算房屋高度、旗杆高度等，深化他们的学习体验。
总之，数学教学中我们要关注学生的学习兴趣培养，让学生感受到学习的乐趣。这样的教学模式下，学生能够将课堂学习的理论知识进行创新运用，让他们在实践运用的过程中感受到成功的喜悦，体会到数学知识带来的乐趣。
参考文献：
[1]张姣.小学数学课堂趣味教学实践探析《东西南北：教育》-2017.
[2]王珏.新课改下小学数学趣味教学的策略分析《科学大众（科学教育）》-2017.