摘?要：“创境激趣”是能够使学生积极认识教学内容，积极参与教学活动的一个重要课堂教学环节。在七年级的思想品德课堂教学过程中，实施“创境激趣”教学不仅能诱发学生学习思想品德课程的兴趣，同时也给学生提供了展示自己才能的舞台，加强了同学之间的沟通和了解，促进了班级的团结和共同进步。
　　关键词：“创境激趣”；感知；诱导；激发
　　孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“一个优秀的教师，必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。”我们要想在课堂上要成绩、要质量，就得先激起学生的学习兴趣，让学生喜欢自己，喜欢自己所教的学科。在七年级的思想品德课堂教学过程中，“创境激趣”是能够使学生积极认识教学内容，积极参与教学活动的一个重要课堂教学环节。它既是让学生能喜欢教师教学的一种重要方法，也是教师提高教学质量的一个重要途径。
　　七年级的思想品德课主要强调了“珍惜初中生活，做生活的主人”这一主题，它是根据七年级学生的特点来编排的。刚从小学升入初中的学生，遇到的主要问题是如何走向新的学习生活，适应新的学习环境，在新的起点上憧憬未来。进入初中的第一年也是他们人生价值观形成的关键时期，教师要力图通过生动、有趣、有效的教学形式来培养学生自尊、自强的价值观。那么，如何在课堂上规定的时间内实现这一教育目标呢？结合自己的教学过程和七年级学生的身心发展特点，我个人认为“创境激趣”教学在思想品德课堂教学环节应该注意：
　　一、注重思想品德与其他学科之间的渗透
　　七年级思想品德课的“创境激趣”环节，在内容的主题选择上要与其他学科相衔接。思想品德课是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的课程，它给学生带来的不仅是身心的抚慰、善意的开导，而且还要让学生乐于接受和学习其他学科的知识。因此，七年级思想品德课程的“创境激趣”环节在内容的主题选择上必然要与其他学科相衔接，从而使学生能够在激发学习本课程兴趣的同时，也感知其他学科的知识奥妙，产生学习其他学科知识的兴趣。如，七年级思想品德上册第三课《珍爱生命》的“创境激趣”教学环节，就可以通过对生动有趣的小动物、植物的生长历程复述，以及对自然界生物的生命表征图片的认识，在诱导学生思想品德课程内容的同时，激发学生学习生物知识的兴趣。
　　二、让学生成为学习的主人
　　其一，七年级学生刚刚走进初中生活，会有许多的欣喜，也有许多的胆怯。在思想品德课堂上的“创境激趣”环节，采用学生表演小品、小组辩论赛、演唱主题歌曲、小游戏等丰富多样的表演形式，让学生消除对新的学习生活的陌生感、恐惧感，并让有一定特长的学生找到发挥自己才能的小平台。这样既诱发了学生学习思想品德课程的兴趣，也为学生提供了展示自己才能的舞台，加强了同学之间的沟通和了解，将有利于班级的团结和共同进步。如，七年级思想品德上册第七课《品味生活》的“创境激趣”环节，就可以通过请学生展示自己的艺术、体育等方面的特长。其二，七年级思想品德课“创境激趣”环节可以让学生争做主人。学生是教学活动的主体，是学习的主人。在七年级思想品德课“创境激趣”环节，让学生掌握主动权，让学生以小组为单位对小组感兴趣的课题设计内容，准备该环节所需的资料、图片等；还可以针对某一课题开展小组之间的“创境激趣”环节内容、形式等的竞赛活动，这样既可以使学生产生主动学习的欲望，增强竞争意识，也可以使学生的逻辑思维能力和组织协调能力得到很好的锻炼。如，七年级思想品德上册第二课《把握学习新节奏》的第二个框题“享受学习”，其“创境激趣”环节可以开展“学习是苦多”与“学习是乐多”的辩论活动，既发挥了学生的主动性，也增强了学生的竞争意识，同时也加强了小组同学之间的团结协作意识。
　　三、注重多媒体课件的应用
　　随着现代化教学设备的发展和应用，课件也成了教学的必备内容。通过多媒体形式播放与课题相关的小片段，或是同学们自己动手制作flash,再融入教师或学生声情并茂的讲述，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，也培养和锻炼了学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力。如，七年级思想品德上册第九课《保护自我》的“创境激趣”环节，就可以通过多媒体播放与青少年成长历程相关的警示教育片或学生自己制作的以警示教育为主题的flash,使学生意识到身边存在的种种危害，并学习到如何有效地自我保护。
　　总之，作为初中的思想品德教师，特别是初中一年级的思想品德教师，要想让学生喜欢你所教的学科，要想让自己的教学成绩突出，除了我们自己要转变教育观念和积累教学经验以外，更重要的就是掌握好的教学方法。我认为“创境激趣”是一种比较好的教学方法，它遵循了七年级学生的好奇心理和身心发展的规律及特点，采用了丰富多样的形式来引发学生的学习热情和调动学生的学习积极性，从而让学生在探知、求索下享受快乐学习的生活。