摘 要：随着社会的不断发展，我国教育改革进行得如火如荼，在新课改背景下，小学教育受到了越来越多的重视与关注，而语文作为小学阶段的中心学科，对学生今后的发展有至关重要的作用。中华传统文化有悠久的历史，将其渗透在小学语文教学中，不仅能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观，还能够增强学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯与思想道德品质。基于此，针对小学语文教学中如何渗透传统文化进行探讨，并提供策略，以期为相关小学语文教师提供帮助。
　　 关键词：传统文化;小学语文;渗透策略
　　 小学语文教师应针对学生学习情况，实施渗透策略，使学生进一步了解语文知识与传统文化的魅力所在，为学生身心健康成长奠定良好的基础。
　　 一、在小学语文教学中渗透传统文化的意义
　　 对于小学阶段的学生而言，将传统文化渗透在语文教材中能在一定程度上促进学生综合素养的全面发展。到目前为止，我国传统文化经过漫长岁月，已然取精去糟，而文化融合发展也成为现今主流发展趋势。对于小学语文教育而言，其教育的核心便是不断提升学生语文学习能力以及品格。因此，将小学语文知识与传统文化教育相结合，能够使学生提升自身知识理解能力。此外，传统文化教育较为重视善良与诚实等传统美德，将这种美德渗透在小学语文教学中，还能够帮助语文教师有效开展教学，提升学生的综合素养。
　　 二、传统文化在小學语文教学中的渗透策略
　　 （一）优化教学模式
　　 随着新课改理念的不断深入，小学语文教学与传统文化相结合已然成为现今教学改革的重要理念之一，其不仅能使我国传统文化得到传承，还能够优化当前教学模式，拓展语文教材中的课外知识，使教材能够发挥物尽其用的价值。由于提高小学语文教学质量与培养学生综合素养有着不可分割的联系，因此，教师可以根据学生学习情况，对学生进行正确的引导，使其在学习小学语文知识时深入研究传统文化。例如，教师在讲解《夸父逐日》一课时，可以为学生拓展一些其他的神话故事，如“嫦娥奔月”“后羿射日”“神农尝百草”等，通过讲解神话故事进一步拓展学生的课外知识，激发学生学习语文知识的兴趣。与此同时，教师在教学古诗词的时候，也可以运用传统文化的风俗习惯为学生详细讲解知识内容，如在学习《元日》一课时，该诗词讲解了新年里万物更新的热闹景象，教师可以运用幽默风趣的语言结合春节的习俗为学生讲解，使学生既能够学到课本知识，同时也能对传统节日有进一步的了解。这种方式能够开阔学生视野，优化教学模式，为学生今后全面发展奠定良好的基础[1]。
　　 （二）丰富教学手段
　　 在传统的小学语文课堂教学中，教学模式的单一使处在小学阶段的学生无法对语文学科进行深入理解，也使传统文化无法较好地渗入小学语文课堂中。为了改变这种现象，小学语文教师在开展教学时应对现今课堂教学模式做出适当调整，及时创新教学手段。由于小学阶段的学生年龄尚小，所以其思维往往较为活跃，导致在课堂上很难将注意力集中在学习上。面对这种情况，教师可以创新语文教学模式，使传统文化与小学语文知识进行较好的融合。例如，教师在讲解《难忘的泼水节》一课时，因泼水节是少数民族的传统节日，学生对其知之甚少，教师可以充分利用网络媒体技术，为学生播放关于少数民族衣着服饰的图片与视频，或班上若是有少数民族的学生，教师还可以邀请他的家人为其他同学讲解民族特色，使学生在课堂中能够集中注意力，拓展对少数民族文化的了解，达到将传统文化渗透于小学语文教学中的目标。
　　 （三）渗透传统文化
　　 小学语文教师应在教授语文知识的同时潜移默化地渗透传统文化知识。语文教师不仅要在课上传授给学生相应的文化知识，也应合理运用课余时间，实现课内外相结合的教学方式，培养学生的思想道德素养，促进传统文化的渗透。中国作为四大文明古国之一，传统节日与民俗习惯数不胜数，教师可以利用课余时间为学生拓展相关传统文化知识。例如，在课余时间，教师可以讲解一些关于少数民族的传统节日，吸引学生的注意力，如苗族的龙舟节、捕鱼节或是壮族的三月三歌节等。利用课余时间为学生讲解一些传统文化习俗，不仅能够进一步提升小学语文教学质量，同时还能使我国传统文化得以传承[2]。
　　 综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化教育对提升教学效率与质量有重大的现实意义。因此，小学语文教师应优化教学模式，丰富教学手段，将传统文化进一步渗透在小学语文课堂中，促进学生提升自身综合素养，为学生今后全面发展奠定良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]谢小通.传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[J]. 考试周刊，2021（22）：49-50.
　　 [2]常久慧.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].南北桥，2021（2）：142.