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摘 要：在课堂教学中，科学地运用课前三分钟，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高综合运用英语的能力。
关键词：duty report;课堂教学;运用
英语课程教学给义务教育阶段提出的总目标是：通过系统学习，让学生初步形成综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高学生综合的人文素养。而其中综合语言运用能力的形成主要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。duty report利用英语课前三分钟活动就是为了提高学生综合运用语言的能力，同时在准备活动的过程中，提升学生的合作意识，让学生在一定的语境中更好地感悟英语。此外duty report活动，还可以让更多的学生参与到英语学习中去。《英语新课程标准》明确提出：英语教师应该鼓励学生积极参与到英语课堂的各种语言交际活动中来，以获取基本的语言交际技能。在英语教学中，英语的四项基本技能听、说、读、写之间本来就具有很好的互补性，并能够互相促进。其中口语交际能力是英语教学总体达标中非常重要的一项指标。duty report活动是提高英语口语技能的一种活动形式，也为学生提供了一个提升英语四项基本技能的平台。
传统的教学，很多老师不重视课前三分钟的活动，课前几分钟都是被老师支配着。教师也通常会根据当节课的内容设计一些活动，如唱歌、做游戏、脱口秀、朗读美文等活动来活跃课堂气氛调动学生的学习热情和激发学生的学习兴趣，有时也应用温故而知新的方法复习旧知识引出新课。这种教学模式，学生比较被动，因为总是按照老师的设计思路来进行活动，学生思索较少缺乏主动参与和创新，学习是被动地接受缺乏主动性。自从接触了生本理论中的“把课堂还给学生”后我就一直在思考，如何利用好课前的三分钟，才能更好地为学生的主动学习服务。英语专家认为：duty report活动就是英语教师利用好课前三分钟活动可以让学生用英语进行演讲或表演的英语口语训练活动。不固定具体的内容和活动形式，采用讲故事，个人推介、情景对话、角色扮演等;我经过多次尝试及反复试验后，发现duty report活动利用课前三分钟的活动，首先让学生利用自己的课外时间进行准备自己设计的活动，从而发挥了学生的主动性，学生从被动接受变成主动参与。其次它的形式可以分为自我介绍或介绍他人，可以是俩人之间的对话、朗读课文段落、表演英语小故事、讲幽默故事或笑话，也可以针对全班学生做一个知识再现，形式多样。第三课堂气氛很好，学生的学习效果也有了较为明显的提高。下面我就谈谈duty report活動在初中英语课堂教学中的运用。
一、 课前三分钟练 彰显生本理念
新课标倡导以学生为主体的教学方式，这种方式充分发挥了学生的主动性、创造性，让学生真正成为课堂的主人。duty report活动在课前三分钟的应用中，老师不指定内容，让每个小组的每个人都充分发挥自己的主观能动性，这种方式也可以体现他们的团结协作的精神。学生有很强的组织能力，学生通过课前的准备，在课堂上充分地展示自己，此时老师一定要相信学生的能力并及时给予肯定，或许有些学生说的不是很到位，但如果他能得到老师的认可，他下次会做得更好。课前三分钟对话，充分体现了以学生为主体的教学理念，学生通过准备，都会在课堂上尽情表现自我。通过这种方式，同时也给每个学生都提供了一个表现自己的平台，也给全班同学提供了一个用英语交流的机会，激发了他们学习英语的兴趣，锻炼了学生英语口语交际的能力以及与人交往的能力。
二、 学以致用达善悦 领会贯通可演绎
在日常英语学习中，很多学生都会用他所学的知识来编对话，这样也可以达到学生自我复习巩固知识的效果。让学生用英语来演讲、表演、推介大活动，不仅可以温习旧知识，还可以让学生学会如何使用体态、动作及表情来表达思想感情。并通过他们的展示引起学生的共鸣，从而达到活跃课堂气氛的目的。例如，在学习职业一单元时，学生可以根据自己的实际情况编一个对话如：“A： What does your mother do？ B： She is a teacher. A： What does your father do？ B： He is a policeman.”学生把自己生活中的内容融入英语对话中，真正达到了学以致用的目的;在学习动物这一单元时，表演的学生仅仅做了几个动物的形态，让别的学生去猜，学生情绪高昂，更有甚者，学生模范动物的叫声，惟妙惟肖，真正做到发挥学生的特长，同时也让全班学生更好地意识到有一技之长是一件多么好的事情;有些学生也会把前面讲过的重点词组及短语进行归纳总结，带动全班学生一起复习，如果每一天都把本单元所学的重点词组复习一遍，那么学生的记忆就会更加深刻;有些学生独自演讲，将学校里的见闻或自己经历过的事情，用学过的英语，改编成通俗易懂的小故事或寓言。这样既有助于提高学生口语表达的能力，又可以让他们懂得做人、学习和生活的道理。在讲述的过程中，如果会出现学生没有学过的生词和比较难懂的句子，大部分学生都会适当地加以解释，使其他学生能够听懂他们所说的内容。当学生说到较难理解的句子时，老师这个时候要暗示学生说慢一点，以便听的学生能够更好地理解。
三、 激发学习兴趣 提升英语能力
初中的孩子一般都有较强的表现欲，duty report活动课前三分钟对话给学生提供了一个很好的表现平台。有些内向的学生，不善于表现自己，老师在授课的过程中，由于时间有限，每次活动前准备的时间较短，参与的人数也很有限，由于性格的原因他们不敢大胆发言，但三分钟的对话则给他们创造了一个很好的机会，他们在课下经过了大量时间的准备，从而有很强的自信心，因此说的时候就比较流畅，这样会增加他们学习英语的信心。同时学生在duty report活动中通过各种形式的表演，学生的反馈，老师的赞许和小组成员的互相帮助，让更多的学生参与到这个活动中来，从而更能促进他们学习英语的兴趣。
四、 提倡团队合作 鼓励创新精神
duty report每次的活动不仅仅是个别学生的独立活动，也提倡学生可以两个或一组学生的合作活动。英语对话要两个或三个学生共同合作，他们要互相帮助才能顺利完成。英语辩论更能体现团队的合作精神，只有每一个成员共同努力，发扬集体主义精神，才能成功地完成任务。团队的合作让更多的学生受益。值日报告也是培养学生创新精神的主阵地，鼓励学生创新，就要允许学生在创新中存在失误，有了失误就要加以引导和指正。只有这样，学生才能发挥他们的创新精神，才能更好地完成活动任务。
五、 凸显情感教育 明确人生价值
duty report活动不仅仅是知识传递的一种形式，也是对学生进行情感教育的重要途径。例如，在关于母亲节Mothers Day的值日报告中，可以引发学生的感恩教育，教育学生要感恩所有帮助过他们的人，感恩父母含辛茹苦，感恩老师的谆谆教导;比如，在关于植树的短文中，可以引发学生保护环境，保护地球的思考;在有关宠物My pet的值日报告中，可以引发学生关爱动植物，告诉学生保护生态平衡是我们义不容辞的职责。总之，各种形式的值日报告活动为情感教育提供了一个很好的机会，同时也为人生价值观教学提供了一个极佳的平台，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。
一节课45分钟，如果老师能够利用课前三分钟的时间，充分发挥学生的主观能动性，让学生在准备中学习，在表演中获得自信;同时也给学生一个表现自我的空间，那么这三分钟就能充分调动学生这一节课的积极性，学生在整堂课中都会集中精力，学生学习英语的劲头就会更足，效率就会更高。只要我们长期坚持下去，学生的综合语言表达能力就会得到很大的提高。
参考文献：
[1]英语新课程标准.
[2]中小学英语教学研究.
作者简介：
罗春生，福建省龙岩市，福建省长汀县第四中学。
关键词：duty report;课堂教学;运用
英语课程教学给义务教育阶段提出的总目标是：通过系统学习，让学生初步形成综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高学生综合的人文素养。而其中综合语言运用能力的形成主要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。duty report利用英语课前三分钟活动就是为了提高学生综合运用语言的能力，同时在准备活动的过程中，提升学生的合作意识，让学生在一定的语境中更好地感悟英语。此外duty report活动，还可以让更多的学生参与到英语学习中去。《英语新课程标准》明确提出：英语教师应该鼓励学生积极参与到英语课堂的各种语言交际活动中来，以获取基本的语言交际技能。在英语教学中，英语的四项基本技能听、说、读、写之间本来就具有很好的互补性，并能够互相促进。其中口语交际能力是英语教学总体达标中非常重要的一项指标。duty report活动是提高英语口语技能的一种活动形式，也为学生提供了一个提升英语四项基本技能的平台。
传统的教学，很多老师不重视课前三分钟的活动，课前几分钟都是被老师支配着。教师也通常会根据当节课的内容设计一些活动，如唱歌、做游戏、脱口秀、朗读美文等活动来活跃课堂气氛调动学生的学习热情和激发学生的学习兴趣，有时也应用温故而知新的方法复习旧知识引出新课。这种教学模式，学生比较被动，因为总是按照老师的设计思路来进行活动，学生思索较少缺乏主动参与和创新，学习是被动地接受缺乏主动性。自从接触了生本理论中的“把课堂还给学生”后我就一直在思考，如何利用好课前的三分钟，才能更好地为学生的主动学习服务。英语专家认为：duty report活动就是英语教师利用好课前三分钟活动可以让学生用英语进行演讲或表演的英语口语训练活动。不固定具体的内容和活动形式，采用讲故事，个人推介、情景对话、角色扮演等;我经过多次尝试及反复试验后，发现duty report活动利用课前三分钟的活动，首先让学生利用自己的课外时间进行准备自己设计的活动，从而发挥了学生的主动性，学生从被动接受变成主动参与。其次它的形式可以分为自我介绍或介绍他人，可以是俩人之间的对话、朗读课文段落、表演英语小故事、讲幽默故事或笑话，也可以针对全班学生做一个知识再现，形式多样。第三课堂气氛很好，学生的学习效果也有了较为明显的提高。下面我就谈谈duty report活動在初中英语课堂教学中的运用。
一、 课前三分钟练 彰显生本理念
新课标倡导以学生为主体的教学方式，这种方式充分发挥了学生的主动性、创造性，让学生真正成为课堂的主人。duty report活动在课前三分钟的应用中，老师不指定内容，让每个小组的每个人都充分发挥自己的主观能动性，这种方式也可以体现他们的团结协作的精神。学生有很强的组织能力，学生通过课前的准备，在课堂上充分地展示自己，此时老师一定要相信学生的能力并及时给予肯定，或许有些学生说的不是很到位，但如果他能得到老师的认可，他下次会做得更好。课前三分钟对话，充分体现了以学生为主体的教学理念，学生通过准备，都会在课堂上尽情表现自我。通过这种方式，同时也给每个学生都提供了一个表现自己的平台，也给全班同学提供了一个用英语交流的机会，激发了他们学习英语的兴趣，锻炼了学生英语口语交际的能力以及与人交往的能力。
二、 学以致用达善悦 领会贯通可演绎
在日常英语学习中，很多学生都会用他所学的知识来编对话，这样也可以达到学生自我复习巩固知识的效果。让学生用英语来演讲、表演、推介大活动，不仅可以温习旧知识，还可以让学生学会如何使用体态、动作及表情来表达思想感情。并通过他们的展示引起学生的共鸣，从而达到活跃课堂气氛的目的。例如，在学习职业一单元时，学生可以根据自己的实际情况编一个对话如：“A： What does your mother do？ B： She is a teacher. A： What does your father do？ B： He is a policeman.”学生把自己生活中的内容融入英语对话中，真正达到了学以致用的目的;在学习动物这一单元时，表演的学生仅仅做了几个动物的形态，让别的学生去猜，学生情绪高昂，更有甚者，学生模范动物的叫声，惟妙惟肖，真正做到发挥学生的特长，同时也让全班学生更好地意识到有一技之长是一件多么好的事情;有些学生也会把前面讲过的重点词组及短语进行归纳总结，带动全班学生一起复习，如果每一天都把本单元所学的重点词组复习一遍，那么学生的记忆就会更加深刻;有些学生独自演讲，将学校里的见闻或自己经历过的事情，用学过的英语，改编成通俗易懂的小故事或寓言。这样既有助于提高学生口语表达的能力，又可以让他们懂得做人、学习和生活的道理。在讲述的过程中，如果会出现学生没有学过的生词和比较难懂的句子，大部分学生都会适当地加以解释，使其他学生能够听懂他们所说的内容。当学生说到较难理解的句子时，老师这个时候要暗示学生说慢一点，以便听的学生能够更好地理解。
三、 激发学习兴趣 提升英语能力
初中的孩子一般都有较强的表现欲，duty report活动课前三分钟对话给学生提供了一个很好的表现平台。有些内向的学生，不善于表现自己，老师在授课的过程中，由于时间有限，每次活动前准备的时间较短，参与的人数也很有限，由于性格的原因他们不敢大胆发言，但三分钟的对话则给他们创造了一个很好的机会，他们在课下经过了大量时间的准备，从而有很强的自信心，因此说的时候就比较流畅，这样会增加他们学习英语的信心。同时学生在duty report活动中通过各种形式的表演，学生的反馈，老师的赞许和小组成员的互相帮助，让更多的学生参与到这个活动中来，从而更能促进他们学习英语的兴趣。
四、 提倡团队合作 鼓励创新精神
duty report每次的活动不仅仅是个别学生的独立活动，也提倡学生可以两个或一组学生的合作活动。英语对话要两个或三个学生共同合作，他们要互相帮助才能顺利完成。英语辩论更能体现团队的合作精神，只有每一个成员共同努力，发扬集体主义精神，才能成功地完成任务。团队的合作让更多的学生受益。值日报告也是培养学生创新精神的主阵地，鼓励学生创新，就要允许学生在创新中存在失误，有了失误就要加以引导和指正。只有这样，学生才能发挥他们的创新精神，才能更好地完成活动任务。
五、 凸显情感教育 明确人生价值
duty report活动不仅仅是知识传递的一种形式，也是对学生进行情感教育的重要途径。例如，在关于母亲节Mothers Day的值日报告中，可以引发学生的感恩教育，教育学生要感恩所有帮助过他们的人，感恩父母含辛茹苦，感恩老师的谆谆教导;比如，在关于植树的短文中，可以引发学生保护环境，保护地球的思考;在有关宠物My pet的值日报告中，可以引发学生关爱动植物，告诉学生保护生态平衡是我们义不容辞的职责。总之，各种形式的值日报告活动为情感教育提供了一个很好的机会，同时也为人生价值观教学提供了一个极佳的平台，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。
一节课45分钟，如果老师能够利用课前三分钟的时间，充分发挥学生的主观能动性，让学生在准备中学习，在表演中获得自信;同时也给学生一个表现自我的空间，那么这三分钟就能充分调动学生这一节课的积极性，学生在整堂课中都会集中精力，学生学习英语的劲头就会更足，效率就会更高。只要我们长期坚持下去，学生的综合语言表达能力就会得到很大的提高。
参考文献：
[1]英语新课程标准.
[2]中小学英语教学研究.
作者简介：
罗春生，福建省龙岩市，福建省长汀县第四中学。