论文部分内容阅读
【摘要】现阶段，我国教育改革不断推进中，初中语文教育的重要性逐渐引起教育部门的关注。初中语文课程教学中，阅读与写作是语文教学体系中的重要部分。语文阅读与写作教学存在密切的联系。在班级文化建设中，建立阅读与写作训练长效机制，对培养学生的语文知识运用能力非常重要。本文简要分析初中语文阅读与写作教学训练长效机制的建设，营造写作与阅读有机结合的班级文化氛围。促进初中语文阅读与写作教学水平的提升。
【关键词】班级文化;阅读与写作;长效机制
【作者简介】李清（1970.03-），女，湖南人，广东外语外贸大学附设外语学校，本科，中学语文一级教师，研究方向：班级文化建设中如何构建名著共读。
教育体制改革要求教师以促进学生综合发展为出发点，不断增强语文教学的指导性。初中语文教学应结合学生的实际学情，加强阅读写作教学的联系，在班级文化建设中探索建立阅读写作训练长效机制，不断提升语文教学的实效性。
一、初中语文教学中阅读与写作结合训练的意义
学生通过大量的语文阅读可以加深对社会生活的认识，阅读与写作之间存在密切的联系，学生通过自主阅读掌握一定的写作素材。在后期的写作中全面地表达自己内心的思想。初中阶段的学生大多愿意积极表达自己的感受，语文写作训练可以促使学生不断提高写作能力。语文阅读与写作有效结合，可以不断提高学生的语文综合能力。初中语文教学中落实读写结合具有很强的现实意义，读写结合有利于 提高学生的学习积极性，各年级学生对文章的理解水平不足，学生通过体会作者的思想感情获得类似的表达能力。写作表达能力的提升可以让学生更加善于体会文章中的情感，无形中提升学生的阅读理解鞥能力。读写结合可显著提高课堂教学质量。
班级文化是班级学生共同建设的精神，良好的班级文化可以带动学生积极学习，在班级文化建设中探索阅读与写作训练的长效机制，对培养学生的良好语文素养，提升学生的语文综合能力具有重要意义。当前初中语文教学中，学生的语文综合素养较差，通过营造良好的班级文化环境，提升学生的语文素养十分迫切。
二、班级文化中构建阅读与写作训练长效机制
初中語文教学中，如何扩展学生的学习视野，增加学生的语文知识积累，实现阅读资源共享，如何调动学生的阅读写作兴趣，是语文教学中的重要问题。在班级文化建设中，探索形成班级图书馆建设为载体，以读，评结合的读写训练机制，可以有效促进学生语文素养的提升。
1.探索拓展学生阅读资源的途径。以优秀的文学作品为阅读资源拓展学生的语文学习视野是经济有效的途径，拓展阅读应选择名著经典文学作品。但初中学生学业繁重，很少有时间阅读名著作品。选文短小精悍的各种文学类期刊更能激发学生的阅读兴趣，方便学生进行阅读交流。
推荐学生订阅《读者》等精品文学期刊，在每周开设阅读课，学生能通过饱满的感情朗读体会意境优美的短文。向同学推荐很多思想深刻的文章，极大地激发了学生协作练习的热情。使学生积累更多优美的写作素材。
相互借阅交流能够极大的提高阅读资源的利用率，学生将自己阅读过的优秀期刊相互交换借阅，由文艺委员管理。通过相互借阅进一步激发学生的阅读兴趣。在班级教室内建设小图书室，学生将自己阅读过的期刊捐献整理，实现阅读资源共享。
2.创造多种形式提高学生的阅读写作兴趣。初中学生课业负担重，仅凭课外时间阅读不能保证足够的阅读量。将每周的语文自习课与写作训练课抽出部分时间，统筹安排学生的课时阅读课，学生通过各种形式写读后感，为提升学生的阅读写作能力奠定基础。通过阅读，创作结合，实现阅读与写作能力同步提升。在学生经过一定的阅读训练后，能发现一些精品文章与新颖的写作素材。鼓励学生及时记录短小的读后感，将精彩语段及读后感等张贴在学习栏中，实现阅读资源的共享。在教室的墙上贴满学生创作的作品，促进班级文化的建设。
由班委会组织开展读书创作心得交流，由学生担任评委，评选最优阅读价值的报刊作品，各组评委覆盖面广，使评选优秀作品变成对好作品的深入解读。通过建设交流机制，开展阅读评价交流，激励学生阅读写作的积极性。
3.班级图书室发挥长期效用。将班级图书是建设与语文教学紧密结合，拓展阅读要将阅读课与语文课统筹安排， 让阅读为提高学生语文素养服务，充分发挥教师在图书选择方面的指导作用与评鉴中的组织作用。将班级小图书室建设与语文研究性学习结合，如引导学生将历年各地中考试题中的阅读文本整理阅读，由学生研究命题选文规律，总结撰写论文。将阅读中向大家推荐的精品文章编辑成册，在班内发行是研究性学习的良好形式。
将班级小图书室建设与班级文化建设结合，要通过读数交流活动行程良好的读书氛围，通过优秀作品的展评活动丰富班级墙报，使班级墙壁成为学习资源。将班级小图书室建设与强化班级教育结合，培养学生爱护公物的良好品德。
三、结语
新课改背景下，初中语文阅读写作长效机制的建设，需要注重学生主体作用的发挥，通过建立良好的班级文化环境，激发学生的阅读写作兴趣，开展各种形式的阅读写作训练活动，提升学生的阅读写作水平。
【关键词】班级文化;阅读与写作;长效机制
【作者简介】李清（1970.03-），女，湖南人，广东外语外贸大学附设外语学校，本科，中学语文一级教师，研究方向：班级文化建设中如何构建名著共读。
教育体制改革要求教师以促进学生综合发展为出发点，不断增强语文教学的指导性。初中语文教学应结合学生的实际学情，加强阅读写作教学的联系，在班级文化建设中探索建立阅读写作训练长效机制，不断提升语文教学的实效性。
一、初中语文教学中阅读与写作结合训练的意义
学生通过大量的语文阅读可以加深对社会生活的认识，阅读与写作之间存在密切的联系，学生通过自主阅读掌握一定的写作素材。在后期的写作中全面地表达自己内心的思想。初中阶段的学生大多愿意积极表达自己的感受，语文写作训练可以促使学生不断提高写作能力。语文阅读与写作有效结合，可以不断提高学生的语文综合能力。初中语文教学中落实读写结合具有很强的现实意义，读写结合有利于 提高学生的学习积极性，各年级学生对文章的理解水平不足，学生通过体会作者的思想感情获得类似的表达能力。写作表达能力的提升可以让学生更加善于体会文章中的情感，无形中提升学生的阅读理解鞥能力。读写结合可显著提高课堂教学质量。
班级文化是班级学生共同建设的精神，良好的班级文化可以带动学生积极学习，在班级文化建设中探索阅读与写作训练的长效机制，对培养学生的良好语文素养，提升学生的语文综合能力具有重要意义。当前初中语文教学中，学生的语文综合素养较差，通过营造良好的班级文化环境，提升学生的语文素养十分迫切。
二、班级文化中构建阅读与写作训练长效机制
初中語文教学中，如何扩展学生的学习视野，增加学生的语文知识积累，实现阅读资源共享，如何调动学生的阅读写作兴趣，是语文教学中的重要问题。在班级文化建设中，探索形成班级图书馆建设为载体，以读，评结合的读写训练机制，可以有效促进学生语文素养的提升。
1.探索拓展学生阅读资源的途径。以优秀的文学作品为阅读资源拓展学生的语文学习视野是经济有效的途径，拓展阅读应选择名著经典文学作品。但初中学生学业繁重，很少有时间阅读名著作品。选文短小精悍的各种文学类期刊更能激发学生的阅读兴趣，方便学生进行阅读交流。
推荐学生订阅《读者》等精品文学期刊，在每周开设阅读课，学生能通过饱满的感情朗读体会意境优美的短文。向同学推荐很多思想深刻的文章，极大地激发了学生协作练习的热情。使学生积累更多优美的写作素材。
相互借阅交流能够极大的提高阅读资源的利用率，学生将自己阅读过的优秀期刊相互交换借阅，由文艺委员管理。通过相互借阅进一步激发学生的阅读兴趣。在班级教室内建设小图书室，学生将自己阅读过的期刊捐献整理，实现阅读资源共享。
2.创造多种形式提高学生的阅读写作兴趣。初中学生课业负担重，仅凭课外时间阅读不能保证足够的阅读量。将每周的语文自习课与写作训练课抽出部分时间，统筹安排学生的课时阅读课，学生通过各种形式写读后感，为提升学生的阅读写作能力奠定基础。通过阅读，创作结合，实现阅读与写作能力同步提升。在学生经过一定的阅读训练后，能发现一些精品文章与新颖的写作素材。鼓励学生及时记录短小的读后感，将精彩语段及读后感等张贴在学习栏中，实现阅读资源的共享。在教室的墙上贴满学生创作的作品，促进班级文化的建设。
由班委会组织开展读书创作心得交流，由学生担任评委，评选最优阅读价值的报刊作品，各组评委覆盖面广，使评选优秀作品变成对好作品的深入解读。通过建设交流机制，开展阅读评价交流，激励学生阅读写作的积极性。
3.班级图书室发挥长期效用。将班级图书是建设与语文教学紧密结合，拓展阅读要将阅读课与语文课统筹安排， 让阅读为提高学生语文素养服务，充分发挥教师在图书选择方面的指导作用与评鉴中的组织作用。将班级小图书室建设与语文研究性学习结合，如引导学生将历年各地中考试题中的阅读文本整理阅读，由学生研究命题选文规律，总结撰写论文。将阅读中向大家推荐的精品文章编辑成册，在班内发行是研究性学习的良好形式。
将班级小图书室建设与班级文化建设结合，要通过读数交流活动行程良好的读书氛围，通过优秀作品的展评活动丰富班级墙报，使班级墙壁成为学习资源。将班级小图书室建设与强化班级教育结合，培养学生爱护公物的良好品德。
三、结语
新课改背景下，初中语文阅读写作长效机制的建设，需要注重学生主体作用的发挥，通过建立良好的班级文化环境，激发学生的阅读写作兴趣，开展各种形式的阅读写作训练活动，提升学生的阅读写作水平。