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摘 要：“美术，美术”可以理解为美学的艺术，初中美术课开设的意义在于，不仅要作为审美教育的一个重要手段和分支培养和提高学生的审美意识和审美能力，还要重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。美术既不是简单的绘画也不是纯粹的欣赏，必须要将其二者统一，基本的美术能力也是中学生所必须具备的技能之一。教师应该要积极为学生创设良好的学习环境，通过多形式的教学方式，合理地引导学生在美术创作和美术欣赏中，创造性地运用美术语言、开展探究性学习，敢于发表自己独特的见解。
关键词：初中美术 审美教育 教学方法
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0237-01
传统的美术课程教学中对于技能和欣赏的重视都有失偏颇，不是单纯依赖简单绘画技能、技巧得到教授，就是纯粹依靠于对于画作的欣赏，无论是这其中哪一种，都无法培养出符合课程要求、符合实际需求的学生。经过多年的教学实践发现，初中美术教学对于学生陶冶情操、启迪智慧并且获得全方面的发展具有非常重要的作用，因此，美术学科的教学应该获得老师和学生足够的重视。课堂教学法是教师根据教学需要而而设计的为了完成教学任务所采用的一种工作方法，是实现教学目的的方式和手段。教学方法不是一成不变的，俗言道：“教学有法而教无定法”，教学方法应当随着教学实践的深入和发展，随着教学主体和主题的不同，随着历史时代的更替而不断变化。教学方法可以说是课堂教学当中一种无声的语言，它可以透过不同的形式表现出来，教学方法又是教学活动的主导，这更加说明了教学方法对于完成教学任务起着决定性的作用。
1 初中美术教学的途径
1.1 美术课堂的语言表述非常重要
美术课堂可谓是众多科目中动手机会最多的，因为美术既讲究对于画作美的欣赏，也讲究对于学生基本绘图技能的掌握，这说明，课堂上能够用来讲解的时间相对于其他科目来说并不是那么的宽裕，正因为如此美术课堂的语言表述就显得尤为重要了，作为一个会美术的人不难，但是想要成为一名胜任的美术老师就不是那么容易了，以上说到的这一点就非常考究美术老师的实力和功架了。美术课堂的语言表述主要包括讲述、讲解、讲读。一般要求教师对于所表述的内容又具有科学性、思想性和系统性，以能够给学生一个符合逻辑的完整的概念。例如，在讲解对于以描绘大自然为主的画作，外国人之所以称为风景画而中国人称为山水画的原因时，可以从两个方面着手：第一，从中国人的情感习惯出发，学过语文大家都知道，通常“山水、山河、江山、河山”等这类的词都可以理解为祖国的意思，例如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”里的山河就是祖国的意思，因此，山水画之称包含了中国人浓厚的爱国主义精神；第二，山水画是画家经过拟人化的加工处理过后的作品，可以说是画家艺术修养的体现，而西方主义的风景画则是属于写实作品，是画家对于自然景观的客观呈现。其次表述中所采用的语言要通俗易通、形象生动、清晰准确。此外可以借助板书、版画或者示范图等方法，加深学生的感性认识，以达到帮助学生理解的目的。最重要的还是要学会组织学生听讲，善于根据学生给出的反应适时适当地作出变换。
1.2 美术课堂应以练习为主，注意合理分配时间
美术课分为技能训练和作品欣赏，但是无论是这其中的哪样，都必须应该以练习为主，美术技能训练部分自不必多说，由其要注意画作欣赏这一部分，许多老师喜欢对着教材里的画作，从头到尾，细细品评一番，就当做是上好了画作欣赏的部分，其实不然，画作欣赏主要意义在于培养学生的审美意识和审美能力，如果各老师纷纷效以此法，那么学生的审美能力培养也就无从谈起了，练习是指学生在老师的指导下将所学知识用于实践，以达到巩固知识，形成技能的方法。练习应当包括观察练习、造型技法练习、工具材料操作练习和形象思维、逻辑思维练习等的方面。练习应当要占整个课堂教学活动中80%以上的份量，首先教师应当在练习之前有充分的见解指引，要求学生应当明确此次练习的目的；其次应当要科学合理地分配作业练习的时间，对于联系中学生存在的问题应给予及时的指出和纠正，最后要准确把握练习进度，以免无法完成教学任务。
1.3 走出课堂，用眼睛发现美
美术，从来就不是关起门来的艺术，广阔的天地，美无处不在，画作可以大自然作为背景、可以人物作为背景、可以建筑物作为背景灯，世间一草一木皆能入画，单纯以课本上的教材作为教学资料，无形中就缩小了学生认识世界，发现美，欣赏美的视野，所以美术教书应当敢于、乐于带领学生走出教室，发现生活中点点滴滴的美，常言道：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼镜”，生活中简单、朴素的美是学生通往高雅殿堂的桥梁，四面徒壁、粉笔黑板永远不能说明真正的美，倒不如走出教室，请学生自己发现身边的美，然后一起探讨，从而帮助学生建立起正确的审美观念，此外，走出教室写生也是训练美术技能的一个行之有效的方法。“一沙一世界、一树一菩提”，有人觉得随风飘扬的国旗是一种美，有人觉得挺拔的白杨是一种美，有人坚韧的小草是一种美，每个人都有自己独特的欣赏角度，走出教室去发现去交流，反而丰富了学生对美的感受。
2 结语
总之，美术是一门极富创造性的学科，因此，美术课的教学方式也绝对不是死的，作为美术老师，要学会灵活变通，立足于自己的专业知识，根据不同的实际情况作出考虑，选择正确的、有效地、适合自己的教学方法，唯有这样，才能真正把美术课较好，才能实现美术课教学的意义。
参考文献
[1] 袁红霞.初中美术教学的几点探析[J].文教资料，2009（34）：95-96.
[2] 欧阳白粉.初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究[J].考试周刊，2011（59）：227-228.
[3] 陈艳.面对初中美术教学困境教改思路[J].文教资料，2010（30）：170-171.
[4] 王江晴.浅谈初中美术教学[J].大众文艺，2011（3）：289-290.
关键词：初中美术 审美教育 教学方法
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0237-01
传统的美术课程教学中对于技能和欣赏的重视都有失偏颇，不是单纯依赖简单绘画技能、技巧得到教授，就是纯粹依靠于对于画作的欣赏，无论是这其中哪一种，都无法培养出符合课程要求、符合实际需求的学生。经过多年的教学实践发现，初中美术教学对于学生陶冶情操、启迪智慧并且获得全方面的发展具有非常重要的作用，因此，美术学科的教学应该获得老师和学生足够的重视。课堂教学法是教师根据教学需要而而设计的为了完成教学任务所采用的一种工作方法，是实现教学目的的方式和手段。教学方法不是一成不变的，俗言道：“教学有法而教无定法”，教学方法应当随着教学实践的深入和发展，随着教学主体和主题的不同，随着历史时代的更替而不断变化。教学方法可以说是课堂教学当中一种无声的语言，它可以透过不同的形式表现出来，教学方法又是教学活动的主导，这更加说明了教学方法对于完成教学任务起着决定性的作用。
1 初中美术教学的途径
1.1 美术课堂的语言表述非常重要
美术课堂可谓是众多科目中动手机会最多的，因为美术既讲究对于画作美的欣赏，也讲究对于学生基本绘图技能的掌握，这说明，课堂上能够用来讲解的时间相对于其他科目来说并不是那么的宽裕，正因为如此美术课堂的语言表述就显得尤为重要了，作为一个会美术的人不难，但是想要成为一名胜任的美术老师就不是那么容易了，以上说到的这一点就非常考究美术老师的实力和功架了。美术课堂的语言表述主要包括讲述、讲解、讲读。一般要求教师对于所表述的内容又具有科学性、思想性和系统性，以能够给学生一个符合逻辑的完整的概念。例如，在讲解对于以描绘大自然为主的画作，外国人之所以称为风景画而中国人称为山水画的原因时，可以从两个方面着手：第一，从中国人的情感习惯出发，学过语文大家都知道，通常“山水、山河、江山、河山”等这类的词都可以理解为祖国的意思，例如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”里的山河就是祖国的意思，因此，山水画之称包含了中国人浓厚的爱国主义精神；第二，山水画是画家经过拟人化的加工处理过后的作品，可以说是画家艺术修养的体现，而西方主义的风景画则是属于写实作品，是画家对于自然景观的客观呈现。其次表述中所采用的语言要通俗易通、形象生动、清晰准确。此外可以借助板书、版画或者示范图等方法，加深学生的感性认识，以达到帮助学生理解的目的。最重要的还是要学会组织学生听讲，善于根据学生给出的反应适时适当地作出变换。
1.2 美术课堂应以练习为主，注意合理分配时间
美术课分为技能训练和作品欣赏，但是无论是这其中的哪样，都必须应该以练习为主，美术技能训练部分自不必多说，由其要注意画作欣赏这一部分，许多老师喜欢对着教材里的画作，从头到尾，细细品评一番，就当做是上好了画作欣赏的部分，其实不然，画作欣赏主要意义在于培养学生的审美意识和审美能力，如果各老师纷纷效以此法，那么学生的审美能力培养也就无从谈起了，练习是指学生在老师的指导下将所学知识用于实践，以达到巩固知识，形成技能的方法。练习应当包括观察练习、造型技法练习、工具材料操作练习和形象思维、逻辑思维练习等的方面。练习应当要占整个课堂教学活动中80%以上的份量，首先教师应当在练习之前有充分的见解指引，要求学生应当明确此次练习的目的；其次应当要科学合理地分配作业练习的时间，对于联系中学生存在的问题应给予及时的指出和纠正，最后要准确把握练习进度，以免无法完成教学任务。
1.3 走出课堂，用眼睛发现美
美术，从来就不是关起门来的艺术，广阔的天地，美无处不在，画作可以大自然作为背景、可以人物作为背景、可以建筑物作为背景灯，世间一草一木皆能入画，单纯以课本上的教材作为教学资料，无形中就缩小了学生认识世界，发现美，欣赏美的视野，所以美术教书应当敢于、乐于带领学生走出教室，发现生活中点点滴滴的美，常言道：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼镜”，生活中简单、朴素的美是学生通往高雅殿堂的桥梁，四面徒壁、粉笔黑板永远不能说明真正的美，倒不如走出教室，请学生自己发现身边的美，然后一起探讨，从而帮助学生建立起正确的审美观念，此外，走出教室写生也是训练美术技能的一个行之有效的方法。“一沙一世界、一树一菩提”，有人觉得随风飘扬的国旗是一种美，有人觉得挺拔的白杨是一种美，有人坚韧的小草是一种美，每个人都有自己独特的欣赏角度，走出教室去发现去交流，反而丰富了学生对美的感受。
2 结语
总之，美术是一门极富创造性的学科，因此，美术课的教学方式也绝对不是死的，作为美术老师，要学会灵活变通，立足于自己的专业知识，根据不同的实际情况作出考虑，选择正确的、有效地、适合自己的教学方法，唯有这样，才能真正把美术课较好，才能实现美术课教学的意义。
参考文献
[1] 袁红霞.初中美术教学的几点探析[J].文教资料，2009（34）：95-96.
[2] 欧阳白粉.初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究[J].考试周刊，2011（59）：227-228.
[3] 陈艳.面对初中美术教学困境教改思路[J].文教资料，2010（30）：170-171.
[4] 王江晴.浅谈初中美术教学[J].大众文艺，2011（3）：289-290.