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摘 要 中央的厚望、教材本身的特点、生源水平的差异、培养目标和要求的差别以及学生的需求和关注的焦点的不同，需要教师搞好二度创作，并从教学对象的实际情况出发，提高教学的针对性，从教学内容、教学方式、教学手段、课堂内外各个环节入手，进行艰苦的二度创作，才能增强教学的实效性。
关键词 度创作 教学 实效性 职业院校 思想道德修养与法律基础
Abstract The hopes of teaching material and students characteristics， level difference， the difference between training objectives and requirements and the needs of students and the focus is different， teachers need to do a good job in the two creation， and from the actual situation of the teaching object， improve the pertinence of teaching， starting from the teaching content， teaching methods， teaching means inside and outside the classroom， each link， the creation of two degrees of hard， in order to enhance the effectiveness of teaching.
Keywords second creation； teaching； effectiveness； vocational college； "Ideological and moral cultivation and legal basis"
“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程开设已有整十年了。通过十年来的教学情况看，课程改革的目的基本实现，但要取得更好的效果，需要思政课教师们加倍努力，深入钻研，及时找到解决教学中出现的新情况新问题的途径与方法，特别是需要思政课教师根据实际情况搞好二度创作，才能增强教学的实效性，真正实现中央的厚望。
1 “基础”课教师搞好二度创作是增强实效性的前提
多年前，笔者在一篇文章中曾提出过：“基础”课“对教师的教学能力提出了更高的要求，同时也为教师进行第二次创作留下了巨大空间，有了更大发挥余地，更有利于教师们结合学生的具体情况因材施教”。①经过多年的探索，笔者对此感受更深，认为搞好二度创作的要求更加紧迫了。
第一，中央的厚望需要我们搞好二度创作。“基础”课是中央政治局审定的高校思想政治理论课程改革成果之一，并组织了全国的专家编写教材，并对任课教师及时进行了培训，以期望在新的形势下，增强思想政治理论课程的针对性，取得良好的效果。因此统一标准，统一内容，统一教材，以学生成长成才为中心，将思想道德修养与法律两门课程有机融为一体，保证了教材的科学性、思想性、准确性和完整性。但仅有好的教材、好的理念，没有思政教师的二度创作和发挥，雖做到了进教材、进课堂，却没有做到进学生头脑，就达不到相应的教改目的和效果，无法实现中央的厚望。
第二，教材本身的特点需要我们搞好二度创作。教材只是我们教学的资源之一，教学效果主要取决于教师如何教学，如何灵活运用和处理教材。对职教生而言，“基础”课教材则相对比较抽象，理论性、系统性较强，形象性、趣味性较弱，而且内容特别丰富，涉及面相当广，热点相当多，教学任务重并且难度比较大。处理得不好，就容易形成蜻蜓点水般的泛泛而谈，达不到“入耳、入脑、入心”的效果。如何在有限的时间里提高针对性，增强教学实效性，则是思政教师搞好二度创作的首要课题。
第三，生源水平的差异需要我们搞好二度创作。因材施教是教学的基本规律。全国高校一本书，内容完全相同，而全国现有高校，既有专科、本科之分，也有综合性重点大学与普通大学、高职高专之别。即使同一学校，生源也有较大的差异。不同层次学生的水平、基础、理解力、思维能力等都各不相同，特别是职业院校的学生抽象思维普遍比综合性大学差，如何根据教学对象的实际情况，真正做到因材施教，要求我们必须搞好二度创作。
第四，培养目标和要求的差别也需要我们搞好二度创作。我国高等教育的总目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，而不同的院校，不同的学生，其目标又有差别。著名重点大学偏重培养社会精英，国家栋梁即社会主义接班人，要求具备较高的思想政治理论水平和素养；而一般院校特别是高职高专，主要是培养社会主义建设者，即具有一定知识技能的新型劳动者，只需其具备共同理想，能够遵纪守法即可。因而在教学要求上就不能贪高求全。对高职生而言，能知其然足矣，不能求其务必知其所以然！高标准地严格按照书上的要求教学是不现实的。如果希望仅仅通过我们一学期时间的教学，就能使高职学生的思想政治觉悟和法律道德素质有质的飞跃，那是不切实际的。我们的任务就是尽可能了解和发现学生中存在的各种问题，或带有普遍性的模糊认识，通过教学，尽量提高他们的思想道德水平和法律素养，澄清其模糊认识，纠正其错误观念，培养学生自己进行思想道德修养的能力，掌握用法律手段解决现实问题和矛盾的思维方式及方法。
第五，不同学生的需求和关注的焦点也有别。职业院校的学生最关心的是能否学有所用，顺利找到工作；其次是与自身利益密切相关的国际国内大事、政策。
另外，各个学校的教学环境、条件也各不相同。
综上所述，职业院校的思政课教师必须针对不同的教学对象、培养目标、教学条件，进行合理的二度创作，提高针对性，才能达到更好的教学效果。 2 “基础”课教学增强实效性的具体措施探索
要想达到较好的教学效果，笔者认为必须从教学对象的实际情况出发，提高教学的针对性，从教学内容、教学方式、教学手段、课堂内外各个环节入手，进行艰苦的二度创作，才能取得实效。
2.1 提高教学的针对性
职业院校学生的基础普遍较差，认知水平偏低，学习能力不够强，因此思政教师必须提高教学的针对性，因“才”施教，增强实用性，才能达到较好效果。
首先，应根据学生的实际和所学专业，正确处理教材。因为教材涉及面太广，而教学时间有限，在基本满足大纲要求的基础上，不同职业院校应根据学生的培养目标、思维能力，选取教学的核心内容进行深度加工，不能求全贪多，面面俱到，否则就是蜻蜓点水。因此教师必须在吃透教材的基础上，恰当地确定教学内容的详略轻重。从学生成长成才的需要出发，将与学生思想实际联系密切、容易似是而非、对其未来工作、生活、人生有重大影响的内容如结论第一节、第二章、第六章、第七章第二节以及第八章作为重点，多讲、详讲；联系不紧密、接触少的部分少讲；而学生已基本熟悉或掌握的内容则采取讲座、指导学习、辅导答疑、讨论、自学等形式。例如书中法律部分的内容特别多，我们选取了与学生现实生活相关的宪法、民法、刑法相关内容作为重点讲解，行政法、经济法仅作适当简介，程序法部分因正在变革中，自学答疑为主。
其次，应根据学生的水平层次及需求，补充大量他们需要而教材没有的相关知识和内容。针对大一新生刚刚进入大学，对大学不够了解，不知如何适应大学生活的状况，在绪论教学中补充了学生迫切需要的什么是大学、大学在人生的发展道路上的重要性、如何尽快适应大学生活等内容；针对我校学生高考分数不够理想，多数学生有失败感、挫折感，意志比较消沉的情况，专门增加了成绩与成功、成才的关系，以使学生树立正确的成才观、成功观念；针对学生对职教有误解，对前途悲观迷盲的状况，补充了职业教育在我国的地位、作用及发展前途、就业前景等内容，增强了学生的信心；针对大多数来自农村的学生自卑感比较重，胆怯等心理，告诉他们如何克服自卑等不良情绪，正确认识自我，正确对待自己的家庭出身，保持良好情绪等内容，鼓励他们勇敢去闯；针对学生学习能力不强的现实，补充了如何抓住学习三环节，充分合理安排和利用课余时间，如何自学，利用图书馆扩充知识、开阔视野等内容。
在讲授理想信念部分时，补充了大学学业生涯规划、职业规划、人生设计等内容；道德观部分，针对我校的医护专业学生，补充了医护伦理方面的知识；在爱情观部分，补充了大量学生感兴趣而又容易出错的内容，如爱情的特点——怎样辨别真正的爱情，如何处理爱情与学业、事业和友谊的关系，如何选择恋爱时机和恋爱对象等内容，受到了学生的热烈欢迎。
2.2 增强教学的生动性、形象性和吸引力
针对多数高职生抽象思维较差，偏重于形象思维的特点，教学中采用多种方法、手段和方式，增强教学的生动性、形象性、时代性，激发学生学习思考的兴趣，增强课程的吸引力。
首先，在教學方法上，尽量采用案例教学，增强教学的生动性。自己搜集或发动学生搜集有关案例，筛选典型有代表性的、与学生思维水平和实际生活接近的案例，甚至就是发生在他们周围的真实事例，运用于课堂教学中，通过深入分析，使学生明白道理，增强教学的可信度、真实性和说服力，避免抽象空洞的说教；选取、播放中央电视台的《道德观察》、《一鸣论道》、《法律讲堂》、《今日说法》、《焦点访谈》等优秀栏目中的相关案例，增强教学的权威性、时代性。
其次，在教学手段上，利用现代多媒体手段，增强教学的形象性。如今我校全部教室装上了多媒体设备，因此我们在教学过程中尽量采用多媒体教学，通过音频、视频、图片、幻灯片、影视片断教学，生动形象，学生反响强烈。我们还播放了感动中国人物系列、部分爱国图片等。同时我们也发现，多媒体的信息量太大，掌握不好，容易使学生只注意其热闹的形式而忽略其内容，湮没在大量无用信息中，效果反而不好，不易记住。所以应将现代教学手段与传统教学手段结合起来，强调学生课前预习与课后复习。
再次，在教学方式上，增强教学的灵活性。一定要改变教师满堂灌的方式，增加讨论、辅导答疑、研讨、讲座等多种教学方式。
2.3 搞好课外实践教学，增强教学实效性
课外实践教学活动是课堂教学的延伸，可以起到理论联系实际、巩固课堂知识、提高认识、培养能力、锻炼才干的作用，从而增强教学效果，因此我们应充分利用课余时间，开展丰富多彩的课外实践活动。根据学生的需要和关注的焦点，组织学生观看教学影视片，收看优秀电视节目；组织模拟法庭，演讲、辩论赛，论文比赛，学唱爱国歌曲、举办“一二·九”歌咏赛等活动；“请进来”——邀请校外专家、优秀毕业生谈心、办讲座，“走出去”——参观访问爱国主义教育基地，参加调查、“三下乡”、 献爱心及青年志愿者等活动，培养学生的爱国情感，提高其道德情操，增强其思想道德素质和法律素质。特别是我校所在地是革命老区，周围拥有十分丰富的爱国主义教育基地和素材。我们利用周末，组织学生参观学校附近的红军亭、张爱萍纪念馆、王维舟纪念馆以及爱国诗人元稹纪念馆等爱国主义教育基地，走访老红军，旁听市中级人民法院的公开审判等活动，取得了很好的效果。
注释
① 鲁龙特.职业院校《思想道德修养与法律基础》课程教学探索.时代教育，2008（5）：5.
关键词 度创作 教学 实效性 职业院校 思想道德修养与法律基础
Abstract The hopes of teaching material and students characteristics， level difference， the difference between training objectives and requirements and the needs of students and the focus is different， teachers need to do a good job in the two creation， and from the actual situation of the teaching object， improve the pertinence of teaching， starting from the teaching content， teaching methods， teaching means inside and outside the classroom， each link， the creation of two degrees of hard， in order to enhance the effectiveness of teaching.
Keywords second creation； teaching； effectiveness； vocational college； "Ideological and moral cultivation and legal basis"
“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程开设已有整十年了。通过十年来的教学情况看，课程改革的目的基本实现，但要取得更好的效果，需要思政课教师们加倍努力，深入钻研，及时找到解决教学中出现的新情况新问题的途径与方法，特别是需要思政课教师根据实际情况搞好二度创作，才能增强教学的实效性，真正实现中央的厚望。
1 “基础”课教师搞好二度创作是增强实效性的前提
多年前，笔者在一篇文章中曾提出过：“基础”课“对教师的教学能力提出了更高的要求，同时也为教师进行第二次创作留下了巨大空间，有了更大发挥余地，更有利于教师们结合学生的具体情况因材施教”。①经过多年的探索，笔者对此感受更深，认为搞好二度创作的要求更加紧迫了。
第一，中央的厚望需要我们搞好二度创作。“基础”课是中央政治局审定的高校思想政治理论课程改革成果之一，并组织了全国的专家编写教材，并对任课教师及时进行了培训，以期望在新的形势下，增强思想政治理论课程的针对性，取得良好的效果。因此统一标准，统一内容，统一教材，以学生成长成才为中心，将思想道德修养与法律两门课程有机融为一体，保证了教材的科学性、思想性、准确性和完整性。但仅有好的教材、好的理念，没有思政教师的二度创作和发挥，雖做到了进教材、进课堂，却没有做到进学生头脑，就达不到相应的教改目的和效果，无法实现中央的厚望。
第二，教材本身的特点需要我们搞好二度创作。教材只是我们教学的资源之一，教学效果主要取决于教师如何教学，如何灵活运用和处理教材。对职教生而言，“基础”课教材则相对比较抽象，理论性、系统性较强，形象性、趣味性较弱，而且内容特别丰富，涉及面相当广，热点相当多，教学任务重并且难度比较大。处理得不好，就容易形成蜻蜓点水般的泛泛而谈，达不到“入耳、入脑、入心”的效果。如何在有限的时间里提高针对性，增强教学实效性，则是思政教师搞好二度创作的首要课题。
第三，生源水平的差异需要我们搞好二度创作。因材施教是教学的基本规律。全国高校一本书，内容完全相同，而全国现有高校，既有专科、本科之分，也有综合性重点大学与普通大学、高职高专之别。即使同一学校，生源也有较大的差异。不同层次学生的水平、基础、理解力、思维能力等都各不相同，特别是职业院校的学生抽象思维普遍比综合性大学差，如何根据教学对象的实际情况，真正做到因材施教，要求我们必须搞好二度创作。
第四，培养目标和要求的差别也需要我们搞好二度创作。我国高等教育的总目标是培养合格的社会主义建设者和接班人，而不同的院校，不同的学生，其目标又有差别。著名重点大学偏重培养社会精英，国家栋梁即社会主义接班人，要求具备较高的思想政治理论水平和素养；而一般院校特别是高职高专，主要是培养社会主义建设者，即具有一定知识技能的新型劳动者，只需其具备共同理想，能够遵纪守法即可。因而在教学要求上就不能贪高求全。对高职生而言，能知其然足矣，不能求其务必知其所以然！高标准地严格按照书上的要求教学是不现实的。如果希望仅仅通过我们一学期时间的教学，就能使高职学生的思想政治觉悟和法律道德素质有质的飞跃，那是不切实际的。我们的任务就是尽可能了解和发现学生中存在的各种问题，或带有普遍性的模糊认识，通过教学，尽量提高他们的思想道德水平和法律素养，澄清其模糊认识，纠正其错误观念，培养学生自己进行思想道德修养的能力，掌握用法律手段解决现实问题和矛盾的思维方式及方法。
第五，不同学生的需求和关注的焦点也有别。职业院校的学生最关心的是能否学有所用，顺利找到工作；其次是与自身利益密切相关的国际国内大事、政策。
另外，各个学校的教学环境、条件也各不相同。
综上所述，职业院校的思政课教师必须针对不同的教学对象、培养目标、教学条件，进行合理的二度创作，提高针对性，才能达到更好的教学效果。 2 “基础”课教学增强实效性的具体措施探索
要想达到较好的教学效果，笔者认为必须从教学对象的实际情况出发，提高教学的针对性，从教学内容、教学方式、教学手段、课堂内外各个环节入手，进行艰苦的二度创作，才能取得实效。
2.1 提高教学的针对性
职业院校学生的基础普遍较差，认知水平偏低，学习能力不够强，因此思政教师必须提高教学的针对性，因“才”施教，增强实用性，才能达到较好效果。
首先，应根据学生的实际和所学专业，正确处理教材。因为教材涉及面太广，而教学时间有限，在基本满足大纲要求的基础上，不同职业院校应根据学生的培养目标、思维能力，选取教学的核心内容进行深度加工，不能求全贪多，面面俱到，否则就是蜻蜓点水。因此教师必须在吃透教材的基础上，恰当地确定教学内容的详略轻重。从学生成长成才的需要出发，将与学生思想实际联系密切、容易似是而非、对其未来工作、生活、人生有重大影响的内容如结论第一节、第二章、第六章、第七章第二节以及第八章作为重点，多讲、详讲；联系不紧密、接触少的部分少讲；而学生已基本熟悉或掌握的内容则采取讲座、指导学习、辅导答疑、讨论、自学等形式。例如书中法律部分的内容特别多，我们选取了与学生现实生活相关的宪法、民法、刑法相关内容作为重点讲解，行政法、经济法仅作适当简介，程序法部分因正在变革中，自学答疑为主。
其次，应根据学生的水平层次及需求，补充大量他们需要而教材没有的相关知识和内容。针对大一新生刚刚进入大学，对大学不够了解，不知如何适应大学生活的状况，在绪论教学中补充了学生迫切需要的什么是大学、大学在人生的发展道路上的重要性、如何尽快适应大学生活等内容；针对我校学生高考分数不够理想，多数学生有失败感、挫折感，意志比较消沉的情况，专门增加了成绩与成功、成才的关系，以使学生树立正确的成才观、成功观念；针对学生对职教有误解，对前途悲观迷盲的状况，补充了职业教育在我国的地位、作用及发展前途、就业前景等内容，增强了学生的信心；针对大多数来自农村的学生自卑感比较重，胆怯等心理，告诉他们如何克服自卑等不良情绪，正确认识自我，正确对待自己的家庭出身，保持良好情绪等内容，鼓励他们勇敢去闯；针对学生学习能力不强的现实，补充了如何抓住学习三环节，充分合理安排和利用课余时间，如何自学，利用图书馆扩充知识、开阔视野等内容。
在讲授理想信念部分时，补充了大学学业生涯规划、职业规划、人生设计等内容；道德观部分，针对我校的医护专业学生，补充了医护伦理方面的知识；在爱情观部分，补充了大量学生感兴趣而又容易出错的内容，如爱情的特点——怎样辨别真正的爱情，如何处理爱情与学业、事业和友谊的关系，如何选择恋爱时机和恋爱对象等内容，受到了学生的热烈欢迎。
2.2 增强教学的生动性、形象性和吸引力
针对多数高职生抽象思维较差，偏重于形象思维的特点，教学中采用多种方法、手段和方式，增强教学的生动性、形象性、时代性，激发学生学习思考的兴趣，增强课程的吸引力。
首先，在教學方法上，尽量采用案例教学，增强教学的生动性。自己搜集或发动学生搜集有关案例，筛选典型有代表性的、与学生思维水平和实际生活接近的案例，甚至就是发生在他们周围的真实事例，运用于课堂教学中，通过深入分析，使学生明白道理，增强教学的可信度、真实性和说服力，避免抽象空洞的说教；选取、播放中央电视台的《道德观察》、《一鸣论道》、《法律讲堂》、《今日说法》、《焦点访谈》等优秀栏目中的相关案例，增强教学的权威性、时代性。
其次，在教学手段上，利用现代多媒体手段，增强教学的形象性。如今我校全部教室装上了多媒体设备，因此我们在教学过程中尽量采用多媒体教学，通过音频、视频、图片、幻灯片、影视片断教学，生动形象，学生反响强烈。我们还播放了感动中国人物系列、部分爱国图片等。同时我们也发现，多媒体的信息量太大，掌握不好，容易使学生只注意其热闹的形式而忽略其内容，湮没在大量无用信息中，效果反而不好，不易记住。所以应将现代教学手段与传统教学手段结合起来，强调学生课前预习与课后复习。
再次，在教学方式上，增强教学的灵活性。一定要改变教师满堂灌的方式，增加讨论、辅导答疑、研讨、讲座等多种教学方式。
2.3 搞好课外实践教学，增强教学实效性
课外实践教学活动是课堂教学的延伸，可以起到理论联系实际、巩固课堂知识、提高认识、培养能力、锻炼才干的作用，从而增强教学效果，因此我们应充分利用课余时间，开展丰富多彩的课外实践活动。根据学生的需要和关注的焦点，组织学生观看教学影视片，收看优秀电视节目；组织模拟法庭，演讲、辩论赛，论文比赛，学唱爱国歌曲、举办“一二·九”歌咏赛等活动；“请进来”——邀请校外专家、优秀毕业生谈心、办讲座，“走出去”——参观访问爱国主义教育基地，参加调查、“三下乡”、 献爱心及青年志愿者等活动，培养学生的爱国情感，提高其道德情操，增强其思想道德素质和法律素质。特别是我校所在地是革命老区，周围拥有十分丰富的爱国主义教育基地和素材。我们利用周末，组织学生参观学校附近的红军亭、张爱萍纪念馆、王维舟纪念馆以及爱国诗人元稹纪念馆等爱国主义教育基地，走访老红军，旁听市中级人民法院的公开审判等活动，取得了很好的效果。
注释
① 鲁龙特.职业院校《思想道德修养与法律基础》课程教学探索.时代教育，2008（5）：5.