【摘 要】
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早期教育专业已经成为高职高专院校服务经济社会发展的新领域。国内外研究表明,0~3岁早期教养人员具有专业特性,其质量关系婴幼儿的发展。制订早期教养人员的专业标准成为加
【机 构】
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陕西师范大学教育学院; 青岛幼儿师范学校; 青岛大学师范学院;
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题“0~3岁早期教养人员专业标准及其培训策略研究”(课题编号:FJB150529);山东省教育科学“十三五”规划立项课题“山东省幼儿教育师资供给侧结构性改革研究”(课题编号:YC2017187)
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早期教育专业已经成为高职高专院校服务经济社会发展的新领域。国内外研究表明,0~3岁早期教养人员具有专业特性,其质量关系婴幼儿的发展。制订早期教养人员的专业标准成为加强早教专业建设、提升人才培养培训质量亟须开展的一项基础性工作。在文献分析、调查访谈的基础上,借鉴我国幼儿教师专业标准,提出了0~3岁早期教养人员专业标准的内容和框架,对其结构进行了分析和验证。结果表明,该专业标准由3个维度、12个领域、46个项目组成。据此对高职高专院校早教专业的目标定位、课程设置和教学模式等方面提出建议。
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