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摘 要：少年强则国强，小学教育是学生打好基础和养成良好学习习惯的关键时期，在素质教育不断深入的当下，教育工作者也对小学的教育方法有了更多的认识。创造性思维的培养要在教师的授课中不断强化和引导学生建造思维体系，数学学科的学习是枯燥乏味的，因此，运用数形结合的方式使更学生能更轻松的接受知识。本文从小学数学教育的现状出发，分析数形结合思想的使用价值，并提出一些可行措施。
关键词：数形结合;小学数学;教学方法
引言
小学生的年纪低，理解知识的能力也相对较弱，受这些因素的影响在数学学科的教学方面就存在一定的难度，数学是一门抽象的知识，有些问题不是单纯靠考试讲解就能明白的，需要学生有一定的理解能力和想象空间。所以，老师在授课时，常常将知识点和“形”结合起来，帮助学生加以理解，掌握知识点。使用这种教学方法就是能将知识点更直观的展现在学生面前，以形象生动的方式方便学生学习，从而提高学生的数学学习能力，加强日后在生活上的应用能力，理解和分析问题的能力里。
一、数形结合思想应用现状
在现代教育中，不再是填鸭式的教育方式，把以往以老师作为主体的模式改成以学生为中心的方式展开教学，这就要求老师采用新式的授课模式，如何吸引学生的注意力和快速理解知识点的方法成为讲课的重点。在新时代的号召下，很多新式的教学方法逐渐传播，数形结合的方式是通过图形、线条和图像等直观的办法，让同学们能对抽象的知识点化为看得见的变现形式。在教学过程中，我们不难发现运用“数”的模式可以单独授课，当然只用“形”的方法也可以把课讲好，但是这两者结合才是最完美的讲课方法，将他们融合在一起使知识点更加丰富易于理解。发散学生的创造性思维也是当下学生授课的重点，重新能力的提高要从小抓起，小学是一个学生思维形成的初始阶段不容忽视。
二、当下小学数学授课模式的弊端
小学生是初入学堂的一批孩子，他们对知识的理解思维还未形成成熟的模式，形象思维是他们惯用的方式而面对数学课的抽象思维他们仍然不懂得如何运用。这需要老师的引导和培养才能使学生对抽象思维的理解，在课堂上的讲课方式也是重点。现在老师还是习惯于传统的授课方式，要求同学们课前预习，老师在课堂上按照书本的知识灌输给学生，课后留好作业，要求同学回家去复习，第二天再通过作业完成情况判断同学们对知识点的掌握如何。事实证明，面对数学教学这种方式弊大于利，就课前预习来讲，数学充满了公式和算法，大部分同学 并不能通过书本的文字理解算式的意义。学习数学重要的是理解含义并不是死记硬背公式，只有公式的帮助不会解题也是时有发生的。数学相对于语文来讲多的是思维练习而非语感培养，因此，只是照着书本传统授课得到的效果没有想象中好，这不利于培养学生学习数学的兴趣和对思维模式的养成。
三、在小学数学教学中的渗透策略
（一）充分研究教材内容，制定符合实际的教学方案
教师的教案是整个课堂的授课核心，直接影响着学生的学习效果，在实际上课中老师的教学模式关系着学生学习成果。因此，数学老师在教课中要着重研究数形结合思想的运用，要把思想和授课内容紧密结合起来，着重研究教材内容，根据重点知识如何化解成图形和线段，方便学生理解的方式来形成教案。这一方面要求老师深入研究教材内容，提炼出本节课的授课重点，用自己的方式结合数形思想，制定独具特色的教案。另一方面要求老师要了解本班学生的理解能力和吸收知识点的速度，以便在课堂上把握授课的节奏，以全体同学为参考，酌情的增加授课内容。
（二）激发学习热情，不断改进教学方法
在新时代脚步催促下，新思想新政策新的教学方法全部都展现出来，大众看的应接不暇，对于教师来讲学习新的授课方法很重要，却也对教师的要求更高了。一方面是学校拥有更多资源、教学设施，另一方面学生的基础参差不齐，学习能力也各不相同，在这两方面的作用下要求老师要甄选最适合的教学教具和授课方法，并且与原来的教学方式相结合，制定最适合的模式来展示给学生。
（三）突破数学教学难点
虽说是小学数学，大众理解的觉得那是非常简单的一些计算和知识点，但我们往往不是被学习的主体，要从小学生的角度出发考虑这个难度。一些不满十岁的小学生他们的没有算数功底和理解抽象问题的能力，任何一个简单的数学题对他们来讲也是复杂的，没有什么头绪的算术题。教材里面讲的知识点也有很多难点，老师利用数形结合的办法把这些问题化繁为简，用小学生容易理解的方式和语言教给他们这些知识。因此，大多数简单的内容可以通过传统的教学方法去教学生，而面对一些复杂的问题，一些教学难点就需要数形结合思想去解决了。例如在教学计算长方形面积时，不能单纯的讲公式的演变，可以通过折纸的方式，把整个长方形展现在学生面前，这种直观的办法更利于学生理解，又使整个课堂氛围活跃有趣，增加了学生的学习乐趣。
四、结束语
在本文的阐述中，数学教学运用数形结合思想是一种很好的教学方式，不但能提高同学上课的注意力，加强对数学学科的兴趣，而且也对小学生养成良好思维，发散创新理念有很重要的作用。在教师授课中，将传统教学模式和新思想相结合，促进数学知识中抽象问题的分析，把数形结合思维和讲课方式完美结合，为学生们呈现出一堂精彩的内容。从而，提高同学们解题的速度，分析问题的能力和实际的应用能力。最终达到激发学生深入探究数学学科的目的，提高课堂的教学质量，促进学生各学科全面发展。
参考文献：
[1]罗燕娇.如何在数学教学中渗透数形结合的思想[J].华夏教师，2020（03）.
[2]高翠玲.淺谈小学数学教学中转化思想的渗透[J].延边教育学院学报， 2019（06）.
关键词：数形结合;小学数学;教学方法
引言
小学生的年纪低，理解知识的能力也相对较弱，受这些因素的影响在数学学科的教学方面就存在一定的难度，数学是一门抽象的知识，有些问题不是单纯靠考试讲解就能明白的，需要学生有一定的理解能力和想象空间。所以，老师在授课时，常常将知识点和“形”结合起来，帮助学生加以理解，掌握知识点。使用这种教学方法就是能将知识点更直观的展现在学生面前，以形象生动的方式方便学生学习，从而提高学生的数学学习能力，加强日后在生活上的应用能力，理解和分析问题的能力里。
一、数形结合思想应用现状
在现代教育中，不再是填鸭式的教育方式，把以往以老师作为主体的模式改成以学生为中心的方式展开教学，这就要求老师采用新式的授课模式，如何吸引学生的注意力和快速理解知识点的方法成为讲课的重点。在新时代的号召下，很多新式的教学方法逐渐传播，数形结合的方式是通过图形、线条和图像等直观的办法，让同学们能对抽象的知识点化为看得见的变现形式。在教学过程中，我们不难发现运用“数”的模式可以单独授课，当然只用“形”的方法也可以把课讲好，但是这两者结合才是最完美的讲课方法，将他们融合在一起使知识点更加丰富易于理解。发散学生的创造性思维也是当下学生授课的重点，重新能力的提高要从小抓起，小学是一个学生思维形成的初始阶段不容忽视。
二、当下小学数学授课模式的弊端
小学生是初入学堂的一批孩子，他们对知识的理解思维还未形成成熟的模式，形象思维是他们惯用的方式而面对数学课的抽象思维他们仍然不懂得如何运用。这需要老师的引导和培养才能使学生对抽象思维的理解，在课堂上的讲课方式也是重点。现在老师还是习惯于传统的授课方式，要求同学们课前预习，老师在课堂上按照书本的知识灌输给学生，课后留好作业，要求同学回家去复习，第二天再通过作业完成情况判断同学们对知识点的掌握如何。事实证明，面对数学教学这种方式弊大于利，就课前预习来讲，数学充满了公式和算法，大部分同学 并不能通过书本的文字理解算式的意义。学习数学重要的是理解含义并不是死记硬背公式，只有公式的帮助不会解题也是时有发生的。数学相对于语文来讲多的是思维练习而非语感培养，因此，只是照着书本传统授课得到的效果没有想象中好，这不利于培养学生学习数学的兴趣和对思维模式的养成。
三、在小学数学教学中的渗透策略
（一）充分研究教材内容，制定符合实际的教学方案
教师的教案是整个课堂的授课核心，直接影响着学生的学习效果，在实际上课中老师的教学模式关系着学生学习成果。因此，数学老师在教课中要着重研究数形结合思想的运用，要把思想和授课内容紧密结合起来，着重研究教材内容，根据重点知识如何化解成图形和线段，方便学生理解的方式来形成教案。这一方面要求老师深入研究教材内容，提炼出本节课的授课重点，用自己的方式结合数形思想，制定独具特色的教案。另一方面要求老师要了解本班学生的理解能力和吸收知识点的速度，以便在课堂上把握授课的节奏，以全体同学为参考，酌情的增加授课内容。
（二）激发学习热情，不断改进教学方法
在新时代脚步催促下，新思想新政策新的教学方法全部都展现出来，大众看的应接不暇，对于教师来讲学习新的授课方法很重要，却也对教师的要求更高了。一方面是学校拥有更多资源、教学设施，另一方面学生的基础参差不齐，学习能力也各不相同，在这两方面的作用下要求老师要甄选最适合的教学教具和授课方法，并且与原来的教学方式相结合，制定最适合的模式来展示给学生。
（三）突破数学教学难点
虽说是小学数学，大众理解的觉得那是非常简单的一些计算和知识点，但我们往往不是被学习的主体，要从小学生的角度出发考虑这个难度。一些不满十岁的小学生他们的没有算数功底和理解抽象问题的能力，任何一个简单的数学题对他们来讲也是复杂的，没有什么头绪的算术题。教材里面讲的知识点也有很多难点，老师利用数形结合的办法把这些问题化繁为简，用小学生容易理解的方式和语言教给他们这些知识。因此，大多数简单的内容可以通过传统的教学方法去教学生，而面对一些复杂的问题，一些教学难点就需要数形结合思想去解决了。例如在教学计算长方形面积时，不能单纯的讲公式的演变，可以通过折纸的方式，把整个长方形展现在学生面前，这种直观的办法更利于学生理解，又使整个课堂氛围活跃有趣，增加了学生的学习乐趣。
四、结束语
在本文的阐述中，数学教学运用数形结合思想是一种很好的教学方式，不但能提高同学上课的注意力，加强对数学学科的兴趣，而且也对小学生养成良好思维，发散创新理念有很重要的作用。在教师授课中，将传统教学模式和新思想相结合，促进数学知识中抽象问题的分析，把数形结合思维和讲课方式完美结合，为学生们呈现出一堂精彩的内容。从而，提高同学们解题的速度，分析问题的能力和实际的应用能力。最终达到激发学生深入探究数学学科的目的，提高课堂的教学质量，促进学生各学科全面发展。
参考文献：
[1]罗燕娇.如何在数学教学中渗透数形结合的思想[J].华夏教师，2020（03）.
[2]高翠玲.淺谈小学数学教学中转化思想的渗透[J].延边教育学院学报， 2019（06）.