【摘 要】
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我们的课堂教学的一个显著特点是“封闭式”，表现在精而繁的分析、琐而细的讲解、囿限的线性思维、“流畅”的教案推进，导致许多学生只会机械地模仿、复制，思维没有得到培养。而
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我们的课堂教学的一个显著特点是“封闭式”，表现在精而繁的分析、琐而细的讲解、囿限的线性思维、“流畅”的教案推进，导致许多学生只会机械地模仿、复制，思维没有得到培养。而哈佛大学公开课《公正》则提供给我们一个宝贵的经验：鼓励学生为自己的观点辩护，呈现自己的“相异构想”，并做出选择。具体做法有：充分暴露“相异构想”，有效厘清“相异构想”。
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