论文部分内容阅读
摘要：综合实践活动课程是当今社会最迫切需要的课程，随着教育的不断发展，我们的不少孩子高分低能，生活需要父母照顧，迫切需要一门能够全方位动手动脑的课程，综合实践活动课程就是针对这些应运而生的。它内容的选择和组织就是围绕学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的，重要的是它关注学生作为“整体的人”的发展。
关键词：综合实践活动课程；实施；体验
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）14-0000-00
笔者是一名有着近20年的综合实践活动老师，在不断的实践中发现一节好的综合实践活动课，大致表现在五个方面：一是有意义，是扎实的课；二是有效率，是充实的课；三是生成性，是丰实的课；四是常态性，是平实的课；五是有待完善，是真实的课。作为一名综合实践活动老师，让孩子快乐参与活动，爱上综合实践活动课程非常重要。
下面我就自己曾经实施过的《家乡的美食——马剑发糕》为例，谈谈如何进行实施。
1 选好主题，激发学生学习兴趣
综合实践活动课程是一门综合性课程，他的出现不是面向少数学生培养特长的活动，而是需要全体学生积极参与的。所以，这又是一门培养学生的精神和实践能力的活动。在探究这门课的过程中，我们可以激发孩子们的学习兴趣，让孩子们可以自己选择主题，并进行自我展示，这样让每一个孩子都能够参与其中，并乐此不疲。如果学生对活动有了学习兴趣浓厚，这对于促进学习产生愉悦心情有着重要作用，而且可以提高学生参与活动的积极性。因此，我在指导孩子们选择综合实践活动主题中，会指导他们选择一些贴近他们的好奇心，感兴趣的活动，让他们充满激情地去发现研究问题，让他们去思考、去探索、去创造。马剑作为山区，有着自己丰富的资源，保存着传承下来的美食，对于吃的学生肯定很感兴趣，所以他们选择了具有代表性的马剑发糕作为研究对象。对于这个马剑发糕，学生很熟悉，在进行研究的过程中，新的感觉、新的发现、新的体验让他们有了很高的兴趣，因为他们会在活动中产生活跃思维以及强烈的求知欲望，产生较强的创造意识。
2 课题实施，全面指导分工合作
孩子们确定了以马剑发糕作为活动主题，接下去就需要教师去指导他们如何进行实施，这时候教师的作用发挥如何至关重要。在实施过程中，让学生学会展示自我，锻炼自己全方面的能力，非常重要。每次课题实施过程中，首先要学会开展调查和采访活动，这是课题实施的资料收集阶段，我先指导孩子们进行小组分工，安排组员进行收集和整理好活动的资料，包括录音、照片、文字等各种资料。根据前期安排，我指导全班孩子，根据自己兴趣，确定为采访组、资料组、材料组、实施组等，指导每人应做好充分的准备，如所需的工作物品，外出活动的路线，方法以及采访活动的地点等，在接着的发展活动过程中，教师也要指导学生在每一次采访与调查中再次详细分工合作，每人根据自己小组的分工，记录下活动流程，设计好采访活动的问题，拍摄活动的角度等。接下去，为了更好的研究马剑发糕，我们安排了采访家乡的美食达人，这些美食达人其实就是农村妇女，好几个还是我们孩子的家长，她们在长期的制作发糕当中，积累了一定的经验。于是，我让孩子们设计好每一个面临的问题，比如：马剑发糕的原材料、营养价值、制作方法，为什么会受人们喜爱？在这系列实施课题活动过程中使学生各项能力得以提高，从中学会了收集信息、分析和整理信息以及处理信息的能力，从而提高了学生能从生活中发现问题，并能解决问题的能力。
在提高孩子们解决问题能力的同时，我们还需要培养他们的创新能力、创新意识和创新精神。同样的活动，如何做到“人无我有，人有我新”，引导孩子去挖掘活动中的亮点特色，从而增强印象，培养能力。让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有新发现，有所思考、有所创新，并能具备初步的怀疑精神和批判精神，具备独立思考问题能力，为将来成为创新人才奠定基础。只有不断创新，不断思考的孩子，才是大家希望看到的接班人。
3 总结汇报，强调经历和体验
我们的综合实践活动课程和其他课程相比有相通性，又有自己的特色，它强调的是在活动过程中学生的经历和体验，至于孩子在参与活动中是否达到一个正确的结果显得不重要，它最关注的是孩子在活动过程中是否有了自我发现和自我塑造的价值，关注活动中的生成性。因此，我们这门学科没有对错，成功或失败，我们允许孩子失败，失败更是一种很好的体验。研究过程到了总结汇报阶段，老师指导孩子们进行合理分工，利用自己的特长，取长补短，美术好的就负责绘画和小报制作，电脑精的就负责电脑制作，爱好摄影的就负责拍照，收集整理资料，协调能力强的，就负责当组长，全面协调组员之间的活动，这样就可以把课题活动成果展现出来。同时，小组完成后，我们还在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评，生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《制作发糕》活动中，我先让各小组经过采访、实际操作，把亲手做好的马剑发糕带到课堂，然后让大家欣赏，孩子们通过形状、颜色，先进行评价，最后通过品尝进行分享。有的说，发糕的颜值很高；有的说营养价值高；也有的说发糕圆圆的，象征着团团圆圆，寓意深刻……试想一下，当孩子们坐在教室里，看着自己的作品冒着热气，这可是凝聚全组成员智慧的作品，然后等待着大家的评论，当听到同伴的赞许声，对于孩子们来说，好似天籁之音，他们会在不断的总结点评中学会相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。这个经历对于他们来说，无疑是一次难得的旅行，值得终身收藏。
4 注重评价，激励进一步探究
在整个活动过程中，活动的评价很重要，有助于今后更好的开展活动，所以我们小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性，而是将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动中的表现。每次活动中，到了评价环节，我总会先仔细观察，及时对他们的表现进行评价，并用手机及时抓拍镜头或者录像，及时记录他们的精彩表现，记录他们的闪光点。当然，我更注重孩子的多元评价，采用自评、同桌评、小组评、互相评等方式，充分调动他们的积极性，让他们充分分享成果，完善自己的环节，规范自己的行为，拓展自己的视野，从而越来越完善，为以后的活动打下坚实的基础。 《家乡的美食——马剑发糕》这个主题一直在重复地上着，但每次的分享都有不同的感触和收获。特别是学生分享的时候特别活跃，有一个孩子说：老师，我想用一句话来概括这次活动，表达一下我此时此刻的心情。那就是：城市是农村的向往，农村是城市爹娘。我们只有热爱农村，热爱美食，才能更好地热爱祖国，热爱大家。细细想来，挺有道理，我们的父辈，以及父辈的父辈，再往上数肯定都来自农村，我们在过上好日子的同时千万不能忘记农村，忘记农民的辛苦劳作，为了珍惜粮食，感恩农民才能幸福地生活。其实这就是给我上了一堂课，也就成了课堂的拓展和延伸。我们的孩子在综合实践活动过程中能够感受到如此深刻的感觉，着实激动，同时更坚定了我研究综合实践活动的决心。
5 反思总结，有助不断提升
作为一名综合实践活动老师，在指导学生完成一个主题活动后，老师也不能闲着，更要好好地进行反思总结。现在不少学校，综合实践活动开展得红红火火，热闹非凡。孩子们对于参加活动也表现得踊跃，他们喜欢上这样的课。但是专业的综合实践活动教师没有培养出来，跟不上综合实践活动课程，导致不少活动场面表面很热闹，其实体验走过场而已，不少孩子其实没有获得多少能力的提升，他们也不知道自己到底在干什么。这种表面化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值背道而驰的。如果学生缺乏一些正规的指导，反而不利于他们发展。
说实在的，我们部分老师过分关注校长、同行、专家的意见，过分关注他们对自己的评价，往往缺失了自己的初衷。其实，综合实践活动走向常态化并不难，这门课程的完整性、完美性和精致性，根本不需要过于强求。我们要把更多的经历放在孩子上，要看看孩子在活动中所获得的亲历实践和深度体验，过程和方法的掌握、情感态度、价值观的提升，如果我们用孩子的发展作为衡量标准来评价自己的课堂，拒绝表演课、做秀课，消除神秘感，这门学科的魅力也就大大增加，也会受到更多孩子的喜爱。
6 结语
综上所述，综合实践活动课程既是亮点，更是难点，作为教师来说更具有挑战性，因为教师需要与时俱进，不断学习提高自我，从而适应该学科的发展。当然，在活动过程中肯定会存在不少困惑和迷惘，遇到不少问题，所以更需要我们去不断尝试、探索新方法，形成新理念，从而让我们的孩子真正爱上综合实践活动课程，健康快乐成长。
参考文献
[1]姜艳.上好小学综合实践活动课的几点体会[J].吉林教育，2017，（48）：85.
[2]呂茂明.小学综合实践活动课程的实践思考[J].好家长，2017，（76）：225.
[3]关青青，沈成华.利用乡土文化资源 上好综合实践活动课[J].基础教育论坛，2017，（36）：32-33.
作者简介：戚伯芳（1974—），女，汉族，浙江诸暨人，本科，中学高级教师，研究方向：心理健康教育、综合实践活动、家庭教育研究等。
关键词：综合实践活动课程；实施；体验
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2018）14-0000-00
笔者是一名有着近20年的综合实践活动老师，在不断的实践中发现一节好的综合实践活动课，大致表现在五个方面：一是有意义，是扎实的课；二是有效率，是充实的课；三是生成性，是丰实的课；四是常态性，是平实的课；五是有待完善，是真实的课。作为一名综合实践活动老师，让孩子快乐参与活动，爱上综合实践活动课程非常重要。
下面我就自己曾经实施过的《家乡的美食——马剑发糕》为例，谈谈如何进行实施。
1 选好主题，激发学生学习兴趣
综合实践活动课程是一门综合性课程，他的出现不是面向少数学生培养特长的活动，而是需要全体学生积极参与的。所以，这又是一门培养学生的精神和实践能力的活动。在探究这门课的过程中，我们可以激发孩子们的学习兴趣，让孩子们可以自己选择主题，并进行自我展示，这样让每一个孩子都能够参与其中，并乐此不疲。如果学生对活动有了学习兴趣浓厚，这对于促进学习产生愉悦心情有着重要作用，而且可以提高学生参与活动的积极性。因此，我在指导孩子们选择综合实践活动主题中，会指导他们选择一些贴近他们的好奇心，感兴趣的活动，让他们充满激情地去发现研究问题，让他们去思考、去探索、去创造。马剑作为山区，有着自己丰富的资源，保存着传承下来的美食，对于吃的学生肯定很感兴趣，所以他们选择了具有代表性的马剑发糕作为研究对象。对于这个马剑发糕，学生很熟悉，在进行研究的过程中，新的感觉、新的发现、新的体验让他们有了很高的兴趣，因为他们会在活动中产生活跃思维以及强烈的求知欲望，产生较强的创造意识。
2 课题实施，全面指导分工合作
孩子们确定了以马剑发糕作为活动主题，接下去就需要教师去指导他们如何进行实施，这时候教师的作用发挥如何至关重要。在实施过程中，让学生学会展示自我，锻炼自己全方面的能力，非常重要。每次课题实施过程中，首先要学会开展调查和采访活动，这是课题实施的资料收集阶段，我先指导孩子们进行小组分工，安排组员进行收集和整理好活动的资料，包括录音、照片、文字等各种资料。根据前期安排，我指导全班孩子，根据自己兴趣，确定为采访组、资料组、材料组、实施组等，指导每人应做好充分的准备，如所需的工作物品，外出活动的路线，方法以及采访活动的地点等，在接着的发展活动过程中，教师也要指导学生在每一次采访与调查中再次详细分工合作，每人根据自己小组的分工，记录下活动流程，设计好采访活动的问题，拍摄活动的角度等。接下去，为了更好的研究马剑发糕，我们安排了采访家乡的美食达人，这些美食达人其实就是农村妇女，好几个还是我们孩子的家长，她们在长期的制作发糕当中，积累了一定的经验。于是，我让孩子们设计好每一个面临的问题，比如：马剑发糕的原材料、营养价值、制作方法，为什么会受人们喜爱？在这系列实施课题活动过程中使学生各项能力得以提高，从中学会了收集信息、分析和整理信息以及处理信息的能力，从而提高了学生能从生活中发现问题，并能解决问题的能力。
在提高孩子们解决问题能力的同时，我们还需要培养他们的创新能力、创新意识和创新精神。同样的活动，如何做到“人无我有，人有我新”，引导孩子去挖掘活动中的亮点特色，从而增强印象，培养能力。让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有新发现，有所思考、有所创新，并能具备初步的怀疑精神和批判精神，具备独立思考问题能力，为将来成为创新人才奠定基础。只有不断创新，不断思考的孩子，才是大家希望看到的接班人。
3 总结汇报，强调经历和体验
我们的综合实践活动课程和其他课程相比有相通性，又有自己的特色，它强调的是在活动过程中学生的经历和体验，至于孩子在参与活动中是否达到一个正确的结果显得不重要，它最关注的是孩子在活动过程中是否有了自我发现和自我塑造的价值，关注活动中的生成性。因此，我们这门学科没有对错，成功或失败，我们允许孩子失败，失败更是一种很好的体验。研究过程到了总结汇报阶段，老师指导孩子们进行合理分工，利用自己的特长，取长补短，美术好的就负责绘画和小报制作，电脑精的就负责电脑制作，爱好摄影的就负责拍照，收集整理资料，协调能力强的，就负责当组长，全面协调组员之间的活动，这样就可以把课题活动成果展现出来。同时，小组完成后，我们还在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评，生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《制作发糕》活动中，我先让各小组经过采访、实际操作，把亲手做好的马剑发糕带到课堂，然后让大家欣赏，孩子们通过形状、颜色，先进行评价，最后通过品尝进行分享。有的说，发糕的颜值很高；有的说营养价值高；也有的说发糕圆圆的，象征着团团圆圆，寓意深刻……试想一下，当孩子们坐在教室里，看着自己的作品冒着热气，这可是凝聚全组成员智慧的作品，然后等待着大家的评论，当听到同伴的赞许声，对于孩子们来说，好似天籁之音，他们会在不断的总结点评中学会相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。这个经历对于他们来说，无疑是一次难得的旅行，值得终身收藏。
4 注重评价，激励进一步探究
在整个活动过程中，活动的评价很重要，有助于今后更好的开展活动，所以我们小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性，而是将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动中的表现。每次活动中，到了评价环节，我总会先仔细观察，及时对他们的表现进行评价，并用手机及时抓拍镜头或者录像，及时记录他们的精彩表现，记录他们的闪光点。当然，我更注重孩子的多元评价，采用自评、同桌评、小组评、互相评等方式，充分调动他们的积极性，让他们充分分享成果，完善自己的环节，规范自己的行为，拓展自己的视野，从而越来越完善，为以后的活动打下坚实的基础。 《家乡的美食——马剑发糕》这个主题一直在重复地上着，但每次的分享都有不同的感触和收获。特别是学生分享的时候特别活跃，有一个孩子说：老师，我想用一句话来概括这次活动，表达一下我此时此刻的心情。那就是：城市是农村的向往，农村是城市爹娘。我们只有热爱农村，热爱美食，才能更好地热爱祖国，热爱大家。细细想来，挺有道理，我们的父辈，以及父辈的父辈，再往上数肯定都来自农村，我们在过上好日子的同时千万不能忘记农村，忘记农民的辛苦劳作，为了珍惜粮食，感恩农民才能幸福地生活。其实这就是给我上了一堂课，也就成了课堂的拓展和延伸。我们的孩子在综合实践活动过程中能够感受到如此深刻的感觉，着实激动，同时更坚定了我研究综合实践活动的决心。
5 反思总结，有助不断提升
作为一名综合实践活动老师，在指导学生完成一个主题活动后，老师也不能闲着，更要好好地进行反思总结。现在不少学校，综合实践活动开展得红红火火，热闹非凡。孩子们对于参加活动也表现得踊跃，他们喜欢上这样的课。但是专业的综合实践活动教师没有培养出来，跟不上综合实践活动课程，导致不少活动场面表面很热闹，其实体验走过场而已，不少孩子其实没有获得多少能力的提升，他们也不知道自己到底在干什么。这种表面化、形式化的综合实践活动是与开设这门课程的初衷及其课程价值背道而驰的。如果学生缺乏一些正规的指导，反而不利于他们发展。
说实在的，我们部分老师过分关注校长、同行、专家的意见，过分关注他们对自己的评价，往往缺失了自己的初衷。其实，综合实践活动走向常态化并不难，这门课程的完整性、完美性和精致性，根本不需要过于强求。我们要把更多的经历放在孩子上，要看看孩子在活动中所获得的亲历实践和深度体验，过程和方法的掌握、情感态度、价值观的提升，如果我们用孩子的发展作为衡量标准来评价自己的课堂，拒绝表演课、做秀课，消除神秘感，这门学科的魅力也就大大增加，也会受到更多孩子的喜爱。
6 结语
综上所述，综合实践活动课程既是亮点，更是难点，作为教师来说更具有挑战性，因为教师需要与时俱进，不断学习提高自我，从而适应该学科的发展。当然，在活动过程中肯定会存在不少困惑和迷惘，遇到不少问题，所以更需要我们去不断尝试、探索新方法，形成新理念，从而让我们的孩子真正爱上综合实践活动课程，健康快乐成长。
参考文献
[1]姜艳.上好小学综合实践活动课的几点体会[J].吉林教育，2017，（48）：85.
[2]呂茂明.小学综合实践活动课程的实践思考[J].好家长，2017，（76）：225.
[3]关青青，沈成华.利用乡土文化资源 上好综合实践活动课[J].基础教育论坛，2017，（36）：32-33.
作者简介：戚伯芳（1974—），女，汉族，浙江诸暨人，本科，中学高级教师，研究方向：心理健康教育、综合实践活动、家庭教育研究等。