摘 要： 初中劳技课程在培养学生创新思维方面具有非常重要的作用。所以有效结合各种相关教学手段，最大限度激发学生“想”和“做”的愿望能够极大提升学生的创新及创造思维能力，因此有关教育工作者需要对这方面给予更多关注及研究，不断提高学生本身的创新思维能力。
　　关键词： 初中劳技课 创新思维 培养方法
　　初中劳技课主要目标是培养学生的劳动观念及技术素养，培养学生具有能设计、会动手及爱劳动等能力，促使他们成为二十一世纪具有创新精神及创造能力的社会栋梁。所以实际教学过程之中一定要把培养学生创新能力及动手实践能力等相关教学内容有效结合到一起，努力培养学生自身的创新思维与创造能力。
　　一、培养创新思维的具体方法及实践
　　培养学生创新思维方式笔者总结了三种，具体阐述如下。
　　（一）改善教学思维模式
　　如果要教育好学生，就不能直接把书本知识一味地硬塞给学生，仅仅保证他们记住，而是一定让所有学生都能主动得到相关知识，然后由教师引导，使有关知识在学生脑海之中组织化。一位合格的教师不可以将学生当做能够随意放书的书架，而应该教导他们怎样思考，怎样才能更有效率地学习。传统教学更加重视讲授，忽视学生对于知识的理解程度，无法妥善地将教与学有效结合在一起，教师对学生自身思维及想法并不了解，从而导致实际教学之中学生本身创新能力并没有得到有效提升。一定要让学生主动摸索，发现问题并给予合理解决，让学生说出自己的实际想法，只有这样才能更有效地培养学生创新立异思维能力。因此学校应该使教学与实际情况相结合，帮助学生参加到实践活动之中，尽最大努力发掘学生本身的探索精神及求知欲望，有效引领学生主动思考、实际动手解决问题及提出方案，进而让学生体会到成功收获的乐趣。
　　（二）创设学生感兴趣的情境
　　对于学生个体来说，学习知识大多数只是将其当做一种任务形式的责任，来自家长的重视与教师的殷切都让学生在整个学习过程之中处于相对被动的地位，不能对学习形成自主意识，谈不上学习兴趣及积极性。如果要帮助学生在学习过程中占据有利地位，一定要在实践教学过程中创设相关兴趣情境，调动学生学习主观能动性，只有这样才能促进学生创新思维培养。
　　（三）帮助学生自主学习
　　只有让学生在主观上乐于学习并且主动探索知识，才能够让课堂教学更具生气，才能使课堂学习达到更好的效果。因此教学过程之中应该尝试将自由的权限交给学生本身。在课堂授课中发扬自主学习精神，帮助学生创造自由空间，由学生担当学习过程中的主人，这样做能够更有效地激发学生自身创新思维及创造能力。在相关劳技课之中，老师应该充分尊重、接受、理解并认可学生各自不同兴趣及能力，针对学生特点开展一些相关教学活动，帮助学生自主学习并让其在学习过程中感到快乐，激发学生自身创新思维，再给予合理培养。
　　二、对创新思维品质的培养
　　（一）深刻性的培养方式
　　思维想法是否深刻，是判断一个人思维质量高低的根本因素，体现出人类思维的逻辑性及抽象程度，同时包含具体思维在相关活动之中的深度、难度及宽度，进而表现出更深层次的问题思考，最后掌握相关事物的实质及暗含的规律。在相关教学劳技课方面，应该切实了解并且掌握相关活动的层次性及针对性，由外到内逐步前进，引导学生抓住相关事物的本质进行了解与发现。
　　（二）灵活性的培养方式
　　思维在活动过程之中的灵敏程度是个人实力及智力的相关体现，包括较为灵活的思维起点、较好的思维概括、结合具体的情况转变思路及诸多灵活准确的思维模式等。在实际追求多样性及差异性方面是与发散相关思维相同的，实际进行劳技课相关教学时，如果想要培养学生思维方式的多样性，则可以尝试让学生对同一个问题采用不同解决问题的方式，鼓励学生大胆思考与创新，这也是培养学生灵活思维模式的一种非常值得提倡的方式。
　　三、结语
　　要让初中劳技课妥善做好学生创新思维模式方面的培养，应该在实际教学过程之中切实将完善思维创新理念与实践教学合理高效结合在一起，全方位提升并完善学生在思维模式方面的创新及扩散能力，推进学生自身思维品质的稳步提升。
　　参考文献：
　　[1]黄金堂，冯水仙.初中劳技课教学中学生思维品质的培养[J].杭州教育学院学报（素质教育专辑），2012（03）.
　　[2]叶德夫.劳技课中学生创新思维和创造能力的培养[J].现代教育科学（中学教师），2010（12）.