《义务教育英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”实践证明，多媒体是一种理想的教学辅助工具，它以形象直观的形式，丰富的教学信息容量，快捷的传递方式，改变了原来的教学方式和学习方式，促进了课堂教学的改革和优化，在教育现代化的进程中发挥着重要作用。在英语课堂教学中尤其能彰显出其特殊性和重要性。
　　一、利用多媒体能做到动静结合，创设教学情境
　　创设适宜的教学环境可以使生与师之间架起一座桥梁，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性。因为多媒体集声音、文字、动画、影视与一体，具有很强的真实感和表现力，利用它创设一定的情境，能使学生的多种感官受到刺激，进而更快地投入到学习之中。尽管现在的英语教材图文并茂，提供了大量的情境材料，但毕竟是静止、单调的，如果围绕教学目标创造性地将教学内容制成课件，动静结合，声像结合，不但创设了教学情境，为学生掌握基本单词、例句拓宽了思路，强化了理解，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真的动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地优化了教学效果。
　　二、用多媒体有助于激发学生学习兴趣，增强学生的学习动机
　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学生的积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录下下雨声，再用Flash制作成课件，让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，既能在表演中充分展露自己的才华，又能在相互评价中体现自我。
　　据调查统计，英语课中使用多媒体进行教学，学生的注意力可达到95%以上，而传统教学中学生的注意力只达到36%。因此，多媒体能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
　　三、多媒体辅助教学提高了课堂教学效率，增大了课堂容量
　　多媒体是最有效的休息传递手段，它能大大地节省教学时间，增大课堂的容量和信息的密度，丰富英语教学内容。课堂上，教师把准备好的课件展现在视频上，图文并茂、引人入胜，既节约了书写板书的时间，又加大了课堂信息的容量，从而使学生在规定的时间内可以轻松地学到更多的知识。英语教学中应用多媒体可以加大练习量，灵活地变换练习题形式，为学生提供形式多样的练习。例如在讲授新课后，利用多媒体课件进行智力闯关游戏、单词连连看游戏、句型变换等，改变枯燥的练习形式，效果会更好。也可在习题中引进拓展延伸，如情境对话、听力练习、疑难诊断等，形式多样的练习培养了学生分析问题和解决问题的能力，也为教师提供了更多的反馈信息，方便教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使课堂教学的有效性得以提高。
　　四、多媒体辅助教学，有助于培养学生的创新意识和创新能力
　　多媒体辅助教学，对教师备课提出了新的要求。为提高课堂教学效率，教师在课前必须做大量的搜集和制作工作，必须努力学习钻研，提高自己制作和应用多媒体的能力，具有创造性和独立性，显示教师的教学个性。同时，多媒体辅助教学能给学生更多的操作、交流的机会，使学生敢于发言，变被动式的听讲为主动式的参与活动。多媒体图文并茂、逼真的画面蕴含着深刻的道理，能引发学生透过直观图像思考问题，达到启迪思维的目的，有助于培养学生的创新精神和创新能力，从而更加热衷英语课的学习。
　　五、利用多媒体，设计出各式各样的练习
　　利用多媒体可以加大练习量，灵活变换练习题形式，为学生提供形式多样的练习。教师可以在讲授新课后，利用多媒体课件让学生进行智力闯关练习、单词连连看游戏等，改变枯燥的练习形式，教学效果会更好。也可以在课件中植入生活片段，帮助学生加深记忆。只有在理解的基础上，才能激发学生学习英语的积极性，进而提高英语教学效率。
　　尽管多媒体在英语教学中有以上诸多作用，但不能过于热衷多媒体的重要性而忽视课堂中教师的主导作用和学生的主体作用，多媒体的内容也不能只停留于形式，不明主辅、本末倒置、淡化重点，而应合理使用，促使其优化课堂结构，提高英语课教学实效，增强感染力，引起学生的学习兴趣，使教学生动化、高效化，才是教师的理想选择。
　　（甘肃省通渭县新景中学）