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摘要：朗读是学习语文的重要手段，也是一项基本的语文能力。朗读要以鲜明的态度，真挚的感情，准确鲜明生动地传达文章的主题思想，使听者受到教益。朗读要重点突出，连贯通顺，态度鲜明，感情真实。
关键词：朗读教学；要求； 方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0157-01
语文教学，离不开读、写、听、说四大环节。朗读的地位是最重要的。朗读是学习语文的重要手段，也是一项基本的语文能力。朗读是学习语文的重要手段，也是一项基本的语文能力。朗读的基本要求归纳起来就是：朗读者要以鲜明的态度，真挚的感情，准确鲜明生动地传达出文章的主题思想和精神实质，使听的人受到教育和鼓舞，产生思想碰撞的火花和向善向上的力量。要达到这个要求，就要从文章的思想内容出发，以客观公正的态度和辩证的思考方法以文章进行具体分析，使声音技巧准确表达文章的思想内容和美好感情，达到正确理解和准确表达的统一。我在长期的教学实践中认识到，朗读教学只有在实践、认识、再实践、再认识的过程中进行训练，坚持理解文章内容和准确的声音表达的原则，才能逐步培养和提高学生朗读能力，进一步提高教学效果。
怎样才能朗读好一篇文章呢？要从两个方面着手。第一，抓中中心思想，搞清楚内容，读得连贯通顺，这是朗读的基本前提。教学课文要分析中心思想，朗读课文要表达中心思想。那么怎样在朗读课文的时候把中心思想传达出来呢？以朱自清的《春》这篇文章为例来谈一谈我的意见。这篇文章通过"盼春-- 绘春 --赞春"的形式，表达了作者对春天的热爱和赞美之情，更表达了作者朝气勃勃，积极向上的精神追求。朗读这篇文章的目的，就是要充分表达这个中心，让同学们热爱春天，充满活力地学习和生活，表现出青春美好。通达朗读把中心思想表达出来，还要抓住中心思想这条线，由中心思想引路，处理好字词、语句、层次、段落，把内容读清楚，读得连贯、通顺。
要读得连贯通顺，内容清楚，就必须要解决三个问题。
第一个问题：运用停顿，断续恰当。朗读别人写的文章，要想把气息完全服从于表达中心思想的需要，就要在分析文章内容的基础上，把段落、语句、字词加以分解组合，在内容紧密的地方就连起来读，在内容联系不那么紧密的地方，中间就要分断开，停顿一会，再接着往下读。或者由于感情表达的延伸，不是思想感情的中断和空白。恰当地运用停顿，可以更好地区分有声语言组织转折，呼应、回味，想象等作用。停顿运用不当，就会影响感情的表达，破坏语意的完整。
第二检点问题：搞清目的，读准重音。朗读文章，为了传达文章的中心思想，就要把每句中串联于中心思想的主要的词或短语加以强调，这被强调的词或短语就是重音。重音的确定，以中心思想为指导，由语句的目的决定。要准确把握重音，就要明确为什么要说这句话，搞清楚这句话与上下文之间的关系，它在全篇的位置和作用。从朗读的表情达意来看，任何一个词或短语都可能确定为重音。重音过多，就等天没有重音，反而会使语句的目的不明确。重音越精，语句的目的表达得越明确，不强调那些次要的词，主要的词才能突显出现出来。
第三个问题：分清主次，强调重点。文章的每一部分每一段、每一层、每一句话，都不是完全并列同等重要的，总是有的重要些，有的次要些。重要的内容能最直接最集中地表现中心思想。这是朗读时应着重强调的地方，也是朗读中感情最凝聚最浓重的地方。那些次要的内容，为重要的内容作陪衬和铺垫，朗读前要注意区分。做到朗读时抓纲带目，主次分明，有起有伏，连贯成篇。
第二，抓中心思想和朗读目的，引发出所读内容的鲜明态度和真实感情，是朗读好一篇文章的关键。没有朗读者的鲜明态度和真实感情，朗读就成了无情之音，失去了生命力，不可能达到感人育人的目的。
要想读好文章先得学好文章，透彻理解很重要，这是解决朗读中态度和感情问题的基础。在这个基础上，探讨朗读一篇文章怎样引发鲜明的态度、真实的感情，以及感情表达方面需要注意的一些问题。
第一个问题：文章的中心思想是贯穿全文的一条红线，理解中心思想的过程，就是不断发感情的过程，对中心思想理解越深刻，感情也就随之深化。
第二个问题：朗读者对文章内容产生的态度和感情要表露在每一段每一个句中间，只有朗读者理解了全部内容，掌握思想发展的脉络时，才能正确地表达出态度和感情。赞成什么，反对什么，爱什么，恨什么，在声音和语气中自然流露出来，做到以情带声，以声传情。如果本末倒置，不从内容出发而去设计用什么样的声音和语气读什么样的词句，或许会望文生义，见字生情，适得其反。
朗读中的感情，与在生活中一样，只有真正存在于朗读者本身时，才能流露于声音和语气之中。与此相反，就会形成虚伪的感情，捏造的腔调。
第三个问题：朗读者的感情表达要做到爱惜分明，感情充沛，語气个性化。根据感情的变化，声音要有高低快慢、抑扬顿挫的变化。感情是由语气表达的，感情表达得好，才能感动别人。所谓"表情达意"，就是朗读中通过声音既传情又达意，朗读效果才好。
在语文教学中，朗读既是学习语文的基础，又是一个重要环节。虽然朗读中声音的运用，语言技巧的掌握很不容易，但是只要多学多练，反复实践，用心琢磨，就能逐步提高学生的朗读水平，促进学生语文综合素质的不断提高。
关键词：朗读教学；要求； 方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0157-01
语文教学，离不开读、写、听、说四大环节。朗读的地位是最重要的。朗读是学习语文的重要手段，也是一项基本的语文能力。朗读是学习语文的重要手段，也是一项基本的语文能力。朗读的基本要求归纳起来就是：朗读者要以鲜明的态度，真挚的感情，准确鲜明生动地传达出文章的主题思想和精神实质，使听的人受到教育和鼓舞，产生思想碰撞的火花和向善向上的力量。要达到这个要求，就要从文章的思想内容出发，以客观公正的态度和辩证的思考方法以文章进行具体分析，使声音技巧准确表达文章的思想内容和美好感情，达到正确理解和准确表达的统一。我在长期的教学实践中认识到，朗读教学只有在实践、认识、再实践、再认识的过程中进行训练，坚持理解文章内容和准确的声音表达的原则，才能逐步培养和提高学生朗读能力，进一步提高教学效果。
怎样才能朗读好一篇文章呢？要从两个方面着手。第一，抓中中心思想，搞清楚内容，读得连贯通顺，这是朗读的基本前提。教学课文要分析中心思想，朗读课文要表达中心思想。那么怎样在朗读课文的时候把中心思想传达出来呢？以朱自清的《春》这篇文章为例来谈一谈我的意见。这篇文章通过"盼春-- 绘春 --赞春"的形式，表达了作者对春天的热爱和赞美之情，更表达了作者朝气勃勃，积极向上的精神追求。朗读这篇文章的目的，就是要充分表达这个中心，让同学们热爱春天，充满活力地学习和生活，表现出青春美好。通达朗读把中心思想表达出来，还要抓住中心思想这条线，由中心思想引路，处理好字词、语句、层次、段落，把内容读清楚，读得连贯、通顺。
要读得连贯通顺，内容清楚，就必须要解决三个问题。
第一个问题：运用停顿，断续恰当。朗读别人写的文章，要想把气息完全服从于表达中心思想的需要，就要在分析文章内容的基础上，把段落、语句、字词加以分解组合，在内容紧密的地方就连起来读，在内容联系不那么紧密的地方，中间就要分断开，停顿一会，再接着往下读。或者由于感情表达的延伸，不是思想感情的中断和空白。恰当地运用停顿，可以更好地区分有声语言组织转折，呼应、回味，想象等作用。停顿运用不当，就会影响感情的表达，破坏语意的完整。
第二检点问题：搞清目的，读准重音。朗读文章，为了传达文章的中心思想，就要把每句中串联于中心思想的主要的词或短语加以强调，这被强调的词或短语就是重音。重音的确定，以中心思想为指导，由语句的目的决定。要准确把握重音，就要明确为什么要说这句话，搞清楚这句话与上下文之间的关系，它在全篇的位置和作用。从朗读的表情达意来看，任何一个词或短语都可能确定为重音。重音过多，就等天没有重音，反而会使语句的目的不明确。重音越精，语句的目的表达得越明确，不强调那些次要的词，主要的词才能突显出现出来。
第三个问题：分清主次，强调重点。文章的每一部分每一段、每一层、每一句话，都不是完全并列同等重要的，总是有的重要些，有的次要些。重要的内容能最直接最集中地表现中心思想。这是朗读时应着重强调的地方，也是朗读中感情最凝聚最浓重的地方。那些次要的内容，为重要的内容作陪衬和铺垫，朗读前要注意区分。做到朗读时抓纲带目，主次分明，有起有伏，连贯成篇。
第二，抓中心思想和朗读目的，引发出所读内容的鲜明态度和真实感情，是朗读好一篇文章的关键。没有朗读者的鲜明态度和真实感情，朗读就成了无情之音，失去了生命力，不可能达到感人育人的目的。
要想读好文章先得学好文章，透彻理解很重要，这是解决朗读中态度和感情问题的基础。在这个基础上，探讨朗读一篇文章怎样引发鲜明的态度、真实的感情，以及感情表达方面需要注意的一些问题。
第一个问题：文章的中心思想是贯穿全文的一条红线，理解中心思想的过程，就是不断发感情的过程，对中心思想理解越深刻，感情也就随之深化。
第二个问题：朗读者对文章内容产生的态度和感情要表露在每一段每一个句中间，只有朗读者理解了全部内容，掌握思想发展的脉络时，才能正确地表达出态度和感情。赞成什么，反对什么，爱什么，恨什么，在声音和语气中自然流露出来，做到以情带声，以声传情。如果本末倒置，不从内容出发而去设计用什么样的声音和语气读什么样的词句，或许会望文生义，见字生情，适得其反。
朗读中的感情，与在生活中一样，只有真正存在于朗读者本身时，才能流露于声音和语气之中。与此相反，就会形成虚伪的感情，捏造的腔调。
第三个问题：朗读者的感情表达要做到爱惜分明，感情充沛，語气个性化。根据感情的变化，声音要有高低快慢、抑扬顿挫的变化。感情是由语气表达的，感情表达得好，才能感动别人。所谓"表情达意"，就是朗读中通过声音既传情又达意，朗读效果才好。
在语文教学中，朗读既是学习语文的基础，又是一个重要环节。虽然朗读中声音的运用，语言技巧的掌握很不容易，但是只要多学多练，反复实践，用心琢磨，就能逐步提高学生的朗读水平，促进学生语文综合素质的不断提高。