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摘要：目前我国的校园教育已逐步走向素质教育，随着新课改的颁布实施，提高学生核心素养成为了教学重点。本文针对高中政治这一学科，就目前的教学现状以及怎样和新课程改革有效的结合在一起展开探讨，使其教学目的更加个性化，更加有针对性，对教学效果的要求更加多样化。
关键词：高中政治;新课改;教学策略
政治教学的主要作用是帮助学生分辨正误，树立正确的价值观和科学的人生观。涉及学生是否能成长为身心健康的人，关系着未来我国人才的整体素质，是我国人才教育的重要组成部分。政治教学到位的前提下，学生会形成正确的人生观和价值观，并且能客观看待学习中的困境，对学生的长远发展十分有利。但是由于我国各級各类学校长期以来对数理化以及文化课的重视，经常因此忽视政治课教学，导致学生接受的政治教育缺失，在新课改背景下，政治教学的也要发挥其应有的作用，实现新课改为其指名的教学目标。
一、高中政治教学现状
（一）学生对政治的厌学心理
在高中所有学科中，政治课程的难度相对来说比较大。政治作为需要学生进行深度理解和提高自身思想觉悟的一个科目近乎全理论的知识体系，学生理解起来有些难，而且大多数的高中政治课堂都是非常枯燥、乏味的，这更加使学生提不起学习政治知识的兴趣。长期不感兴趣和难以理解其中的深度，于是大部分学生都对政治课程产生厌学心理，但是碍于考试必考，所以就对知识点进行死记硬背，以便应对考试。
（二）教学方式太传统
政治教学传统的教学方式是以在考试中取得好成绩为目标展开的一系列知识填充，让学生不断背诵、记忆知识点。在传统应试教育的大背景下衍生出来的教学方式，对于不断改革和变迁的现代校园教学显然已经不适用了。这种教学方式在新课标中已经明确提出需要进行完善，目前我国各级校园都已经具备了多种教学方式的设备和展开条件，高中政治教师在教育教学中应该将这些设备妥善应用到政治课堂中，改善传统的教学方式所存在的弊端。
二、新课改对高中政治教学的要求
政治教学对于高中生的身心健康发展十分重要，高中生处于各方面发展的黄金期，学习任务繁重，很容易受到不良情绪的影响，也容易因为思想走偏而误入歧途，因此在这个阶段，思想政治教育要发挥重要的作用，政治教师和与其的政治教学，都要在学生的日常生活和学习中发挥重要的作用，确保学生能朝着正确的方向发展，并且让学生用更加科学和客观的思想态度去指导生活和学习。新课改北京下的高中政治教学，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次要让学生积极参与到教学的过程中，让学生对知识有更深层次的了解，不能光停留在背诵和做题上;第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础上要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容，让学生不仅获得了知识，还增添了积累;第四要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体从氛围的营造。最后要注重理论与实践的结合，推动学生将知识学习与实践活动结合起来，在提高学生能力的同时，养成学生良好的我思维习惯，促进学生身心健康和能力卓越。
三、新课改背景下高中政治教学策略
（一）丰富教学内容，加深学生理解程度
高中政治相对于初中，其涉及面更广，难度加深，更加抽象和难以理解，因此在教学上，教师不能一味地重复讲解，这样只能让学生对政治学习产生厌烦的情绪，学习重在理解，在政治学习上更是要重视理解的作用，而对于政治的理解要依赖于长期的积累和接触，因此教师应该丰富教学内容，加深学生的理解程度。教学内容的丰富，首先需要教师对政治的相关背景知识加以重视，背景知识能加深学生对政治内容的认识和理解，能从侧面促进学生的学习;其次教师还要对当下发生的时事拿来在课堂上与学生进行分享和讨论，这样能让学生切身感受到政治学习与自己的相关性，学生能用更加积极活跃的态度参与到讨论和探究中。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这样就能让学生在兴趣的推动下实现自主学习。
（二）改变教学模式，活跃课堂氛围
高中阶段学生的学习状态，经常是机械化的，师生互动几乎为零的现象，并且在这种情况下，教师只是一味地向学生灌输知识，对于课堂环节的安排和课堂的设计早已抛诸脑后，导致课堂教学方式死板单调，教学氛围拘谨。在新课改的背景下，教师要注重教学方式的转变，摒弃灌输式教学的弊端，为学生营造更加活跃和开放的课堂氛围，让学生在这种氛围下充分调动自己的思维，提高课堂的积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有提高兴趣才能让学生将自己作为知识学习的主体，才能充分参与到课堂中来。
（三）高中政治和信息化的有效结合
在高中思想政治教学中，信息技术为教学活动的开展创造了更便利的条件，多媒体为教师的课件制作提供了丰富素材。教师要充分发掘信息技术应用优势，进一步优化课堂教学效果。例如在“生活与哲学”的相关内容教学中，教师可以通过多媒体课件来诠释“以发展的观点看待问题”，将人的一生从出生期到老年期制作成动图，从而展示事物发展变化的过程，事物必然有其过去和未来的朴素道理。在多媒体课件设计中要协调好课件和教材的关系，以教学大纲为基础，通过课件展示教学中重难点。信息技术应用于高中思想政治课堂，实现课程资源优化的同时，更有利于教师转变传统教学理念，构建全新的课堂教学方式，实现线上线下教学的有机融合，促进教学内容的深化。教师通过多媒体，活动课，实践课，交流探讨等形式丰富学生的课堂体验，并带动学生积极思考，积极参与，并自主决策课堂的走向，成为知识的主人，在这种课堂环境下，学生能以更加饱满的情绪感知活跃的课堂氛围，对教师的教学也能有更大的接受程度，紧跟课堂内容，减少分心和走神的情况。
四、结语
高中政治课程作为给高中生树立正确人生观、价值观、世界观的重要学科，在提高学生的思想深度和政治觉悟方面有着深远的影响。在新课改的背景下，政治教学要实现教学目标，要探索更好的教学策略，就要注重对学生的内在影响和潜移默化的教育，不能一味灌输。对于学生来讲，学习政治是学习一门技能，而不是记住某个知识点。
参考文献：
[1]刘涛.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（18）
[2]朱大庆.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
[3]姜成万.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2016（20）
关键词：高中政治;新课改;教学策略
政治教学的主要作用是帮助学生分辨正误，树立正确的价值观和科学的人生观。涉及学生是否能成长为身心健康的人，关系着未来我国人才的整体素质，是我国人才教育的重要组成部分。政治教学到位的前提下，学生会形成正确的人生观和价值观，并且能客观看待学习中的困境，对学生的长远发展十分有利。但是由于我国各級各类学校长期以来对数理化以及文化课的重视，经常因此忽视政治课教学，导致学生接受的政治教育缺失，在新课改背景下，政治教学的也要发挥其应有的作用，实现新课改为其指名的教学目标。
一、高中政治教学现状
（一）学生对政治的厌学心理
在高中所有学科中，政治课程的难度相对来说比较大。政治作为需要学生进行深度理解和提高自身思想觉悟的一个科目近乎全理论的知识体系，学生理解起来有些难，而且大多数的高中政治课堂都是非常枯燥、乏味的，这更加使学生提不起学习政治知识的兴趣。长期不感兴趣和难以理解其中的深度，于是大部分学生都对政治课程产生厌学心理，但是碍于考试必考，所以就对知识点进行死记硬背，以便应对考试。
（二）教学方式太传统
政治教学传统的教学方式是以在考试中取得好成绩为目标展开的一系列知识填充，让学生不断背诵、记忆知识点。在传统应试教育的大背景下衍生出来的教学方式，对于不断改革和变迁的现代校园教学显然已经不适用了。这种教学方式在新课标中已经明确提出需要进行完善，目前我国各级校园都已经具备了多种教学方式的设备和展开条件，高中政治教师在教育教学中应该将这些设备妥善应用到政治课堂中，改善传统的教学方式所存在的弊端。
二、新课改对高中政治教学的要求
政治教学对于高中生的身心健康发展十分重要，高中生处于各方面发展的黄金期，学习任务繁重，很容易受到不良情绪的影响，也容易因为思想走偏而误入歧途，因此在这个阶段，思想政治教育要发挥重要的作用，政治教师和与其的政治教学，都要在学生的日常生活和学习中发挥重要的作用，确保学生能朝着正确的方向发展，并且让学生用更加科学和客观的思想态度去指导生活和学习。新课改北京下的高中政治教学，首先要联系学生的实际，能对学生有实际的指导意义;其次要让学生积极参与到教学的过程中，让学生对知识有更深层次的了解，不能光停留在背诵和做题上;第三要丰富政治教学的内容，在课本内容的基础上要适当添加有助于学生理解的课外拓展内容，让学生不仅获得了知识，还增添了积累;第四要注重学生个性发展与政治教学的关系，注重学生的个性化体验和整体从氛围的营造。最后要注重理论与实践的结合，推动学生将知识学习与实践活动结合起来，在提高学生能力的同时，养成学生良好的我思维习惯，促进学生身心健康和能力卓越。
三、新课改背景下高中政治教学策略
（一）丰富教学内容，加深学生理解程度
高中政治相对于初中，其涉及面更广，难度加深，更加抽象和难以理解，因此在教学上，教师不能一味地重复讲解，这样只能让学生对政治学习产生厌烦的情绪，学习重在理解，在政治学习上更是要重视理解的作用，而对于政治的理解要依赖于长期的积累和接触，因此教师应该丰富教学内容，加深学生的理解程度。教学内容的丰富，首先需要教师对政治的相关背景知识加以重视，背景知识能加深学生对政治内容的认识和理解，能从侧面促进学生的学习;其次教师还要对当下发生的时事拿来在课堂上与学生进行分享和讨论，这样能让学生切身感受到政治学习与自己的相关性，学生能用更加积极活跃的态度参与到讨论和探究中。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这样就能让学生在兴趣的推动下实现自主学习。
（二）改变教学模式，活跃课堂氛围
高中阶段学生的学习状态，经常是机械化的，师生互动几乎为零的现象，并且在这种情况下，教师只是一味地向学生灌输知识，对于课堂环节的安排和课堂的设计早已抛诸脑后，导致课堂教学方式死板单调，教学氛围拘谨。在新课改的背景下，教师要注重教学方式的转变，摒弃灌输式教学的弊端，为学生营造更加活跃和开放的课堂氛围，让学生在这种氛围下充分调动自己的思维，提高课堂的积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有提高兴趣才能让学生将自己作为知识学习的主体，才能充分参与到课堂中来。
（三）高中政治和信息化的有效结合
在高中思想政治教学中，信息技术为教学活动的开展创造了更便利的条件，多媒体为教师的课件制作提供了丰富素材。教师要充分发掘信息技术应用优势，进一步优化课堂教学效果。例如在“生活与哲学”的相关内容教学中，教师可以通过多媒体课件来诠释“以发展的观点看待问题”，将人的一生从出生期到老年期制作成动图，从而展示事物发展变化的过程，事物必然有其过去和未来的朴素道理。在多媒体课件设计中要协调好课件和教材的关系，以教学大纲为基础，通过课件展示教学中重难点。信息技术应用于高中思想政治课堂，实现课程资源优化的同时，更有利于教师转变传统教学理念，构建全新的课堂教学方式，实现线上线下教学的有机融合，促进教学内容的深化。教师通过多媒体，活动课，实践课，交流探讨等形式丰富学生的课堂体验，并带动学生积极思考，积极参与，并自主决策课堂的走向，成为知识的主人，在这种课堂环境下，学生能以更加饱满的情绪感知活跃的课堂氛围，对教师的教学也能有更大的接受程度，紧跟课堂内容，减少分心和走神的情况。
四、结语
高中政治课程作为给高中生树立正确人生观、价值观、世界观的重要学科，在提高学生的思想深度和政治觉悟方面有着深远的影响。在新课改的背景下，政治教学要实现教学目标，要探索更好的教学策略，就要注重对学生的内在影响和潜移默化的教育，不能一味灌输。对于学生来讲，学习政治是学习一门技能，而不是记住某个知识点。
参考文献：
[1]刘涛.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（18）
[2]朱大庆.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
[3]姜成万.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2016（20）