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【摘 要】中国传统的文化为中国的发展提供了源源不断的动力，并且一直支撑着中国的发展。发扬、弘扬中国的传统同文化每一个中华儿女都责无旁贷。然而近些年来西方文化在我国兴起并不断地发展，中国的传统文化被忽略。所以，我们应该重视传统文化的传播，特别是对于青少年的教育，让他们从小就接受传统文化的熏陶，并且将中国的优秀文化继承下去，即可以在小学语文教学中渗透传统文化。
【关键词】小学语文教学；渗透；传统的文化；策略
学生通过学习语文不仅仅可以提高自身的交际能力，同时语文中蕴含着中国的传统文化，所以学生通过语文学习还可以学习中国的传统文化知识。所以，小学语文老师在进行教学的时候将传统文化渗透其中，一方面可以引导学生发现语文的艺术美；另一方面可以开拓学生的视野。中国的传统文化中包含着很多的语言知识，而且传统的文学艺术中包含的内容更多，更值得人们欣赏。传统文化中的很多观点都对小学生的三观有积极的影响。同时在小学语文教学中渗透传统文化，可以给学生讲解一些传统的礼仪与风土人情、风俗习惯，使小学生的言行更加得体。
一、现阶段在小学语文教学中渗透传统文化的具体情况
当前在小学语文教学的过程中，老师以给学生讲解古文的形式来渗透传统的文化，小学生的理解能力有限，并不能真正的理解所学的古文，并且很容易出现断章取义的问题，所以这样来看，在小学语文教学中渗透传统文化的效果并没有达到老师预期的效果。在小学语文教学中渗透传统文化是比较死板的，老师们给学生讲解传统的文化知识，似乎不是为了真正的提高学生的涵养，而单纯的是为了教学的任务，这样学生自然学不不到太多的传统知识。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略
（一）充分利用教材
在小学语文教学的时候，老师应该充分利用教材，即老师应该抓住每一个关联的点及时给学生渗透传统的文化，使学生 意识到传统文化的美。由于小学生年龄比较小、学习能力较低，所以他们的语文学习教材并不会太难，但是他们学习的内容涵盖的面比较广。比如在学习 古诗词的时候，老师会一句一句的给学生进行详细的分析，实际上分析的过程就是渗透传统文化的过程。比如在讲解《悯农》的时候，老师先给学生进行详细的翻译，然后总结出这首诗主要想表达的意识是粮食来之不易，让人们学会珍惜粮食。接着告诉学生简朴、节约是中华民族的优秀文化，让小学生从小学会珍节约粮食，杜绝舌尖上的浪费。
（二）语文教学与传统文化结合起来
在小学语文教学的时候，老师充分利用教材，进行知识的扩充，给学生讲解一些传统文化，从小就培养学生的涵养。重视学生表达能力的培养，并且鼓励学生在写作、发言的时候用一些古诗词，这样日积月累，学生就尅学到很多传统的知识。当然在语文学习的时候，老师可以给学生读一些传统经典或者让学生读，这样学生就可以学习古代人们的高尚的品格与节操，培养他们的语文涵养，同时对他们智力发育、毅力的培养都很有帮助。比如：老师在讲解“礼尚往来”这个成语的时候，有些学生会有疑惑为什么是这个“尚”而不是“上”呢？这个时候老师可以给学生讲解一下这个成语是怎么来的，告诉学生这个成语意思是注重礼节上有来有往，这里的“尚”就是注重的意思，所以成语里用“尚”而不是“上”，学生的质疑自然就会解决了，同时学生还可以学到传统的文化。
（三）完善教学模式
在进行小学语文教学的时候，老师可以运用导入情景的方式。比如老师可以给学生播放竹竿舞音乐，让学生感受传统音乐的魅力，从而激发他们对传统文化的好奇心。然后再引导学生学习古诗词，感受古诗词的含义以及所表达出的情感，以此来体现传统文化的内涵。比如：在学习李白所写的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”老师可以结合一些思念家乡的典故进行讲解，让学生更加深刻的感受一下诗人的思乡之情。还有在学习《南京长江大桥》的时候，老师可以关于长江进行知识扩充，让学生收集一些关于长江的诗句，然后诵读，并且在这个过程中，学生就会对长江这一历史长河有更多的了解，并且学习了关于它的传统经典文化。
（四）运用民族习俗进行语文教学
传统的文化是在历史发展过程中形成的，它的民族性特点很鲜明。在小学语文教学中渗透传统文化，就是要将课外学习与传统文化结合，激励学生多学习一些古诗词，从中体会传统文化的精髓。例如：在学习《元日》的时候，老师可以先带领学生朗诵，之后让学生自己朗诵，并自己试着去理解这首诗要表达的意思，之后老师针对此诗给学生进行详细的讲解。这些都完成以后就可以让学生进行课外学习，给学生讲解一下春节的来源，也可以讲解一些别的节日，如：中秋节、端午节、清明节等等，让学生对中国的传统文化节日有更深的了解。还可以换一种方式，将一些节日习俗，如這里提到的春节，可以让学生编写对联。告诉学生中秋节习俗是赏月、吃月饼。端午节习俗吃粽子、赛龙舟等等，通过这些习俗进行语文教学。
三、结语
由以上的简单阐述可以看出，想要在小学语文教学中渗透传统文化，就一定要结合学生的特点，采用与之相结合的方法，这样学生不仅仅可以学好课本上的语文知识，而且对培养他们的语文素养有很大的帮助。
参考文献：
[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯职业学院学报.2013（11）：277-278
[2]李华英.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育旬刊.2015（z1）
[3]范剑南.播下一粒种，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊.2013（75）：32-33
[4]栗静华.在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].新课程学习·下旬.2015（3）：184
【关键词】小学语文教学；渗透；传统的文化；策略
学生通过学习语文不仅仅可以提高自身的交际能力，同时语文中蕴含着中国的传统文化，所以学生通过语文学习还可以学习中国的传统文化知识。所以，小学语文老师在进行教学的时候将传统文化渗透其中，一方面可以引导学生发现语文的艺术美；另一方面可以开拓学生的视野。中国的传统文化中包含着很多的语言知识，而且传统的文学艺术中包含的内容更多，更值得人们欣赏。传统文化中的很多观点都对小学生的三观有积极的影响。同时在小学语文教学中渗透传统文化，可以给学生讲解一些传统的礼仪与风土人情、风俗习惯，使小学生的言行更加得体。
一、现阶段在小学语文教学中渗透传统文化的具体情况
当前在小学语文教学的过程中，老师以给学生讲解古文的形式来渗透传统的文化，小学生的理解能力有限，并不能真正的理解所学的古文，并且很容易出现断章取义的问题，所以这样来看，在小学语文教学中渗透传统文化的效果并没有达到老师预期的效果。在小学语文教学中渗透传统文化是比较死板的，老师们给学生讲解传统的文化知识，似乎不是为了真正的提高学生的涵养，而单纯的是为了教学的任务，这样学生自然学不不到太多的传统知识。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略
（一）充分利用教材
在小学语文教学的时候，老师应该充分利用教材，即老师应该抓住每一个关联的点及时给学生渗透传统的文化，使学生 意识到传统文化的美。由于小学生年龄比较小、学习能力较低，所以他们的语文学习教材并不会太难，但是他们学习的内容涵盖的面比较广。比如在学习 古诗词的时候，老师会一句一句的给学生进行详细的分析，实际上分析的过程就是渗透传统文化的过程。比如在讲解《悯农》的时候，老师先给学生进行详细的翻译，然后总结出这首诗主要想表达的意识是粮食来之不易，让人们学会珍惜粮食。接着告诉学生简朴、节约是中华民族的优秀文化，让小学生从小学会珍节约粮食，杜绝舌尖上的浪费。
（二）语文教学与传统文化结合起来
在小学语文教学的时候，老师充分利用教材，进行知识的扩充，给学生讲解一些传统文化，从小就培养学生的涵养。重视学生表达能力的培养，并且鼓励学生在写作、发言的时候用一些古诗词，这样日积月累，学生就尅学到很多传统的知识。当然在语文学习的时候，老师可以给学生读一些传统经典或者让学生读，这样学生就可以学习古代人们的高尚的品格与节操，培养他们的语文涵养，同时对他们智力发育、毅力的培养都很有帮助。比如：老师在讲解“礼尚往来”这个成语的时候，有些学生会有疑惑为什么是这个“尚”而不是“上”呢？这个时候老师可以给学生讲解一下这个成语是怎么来的，告诉学生这个成语意思是注重礼节上有来有往，这里的“尚”就是注重的意思，所以成语里用“尚”而不是“上”，学生的质疑自然就会解决了，同时学生还可以学到传统的文化。
（三）完善教学模式
在进行小学语文教学的时候，老师可以运用导入情景的方式。比如老师可以给学生播放竹竿舞音乐，让学生感受传统音乐的魅力，从而激发他们对传统文化的好奇心。然后再引导学生学习古诗词，感受古诗词的含义以及所表达出的情感，以此来体现传统文化的内涵。比如：在学习李白所写的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”老师可以结合一些思念家乡的典故进行讲解，让学生更加深刻的感受一下诗人的思乡之情。还有在学习《南京长江大桥》的时候，老师可以关于长江进行知识扩充，让学生收集一些关于长江的诗句，然后诵读，并且在这个过程中，学生就会对长江这一历史长河有更多的了解，并且学习了关于它的传统经典文化。
（四）运用民族习俗进行语文教学
传统的文化是在历史发展过程中形成的，它的民族性特点很鲜明。在小学语文教学中渗透传统文化，就是要将课外学习与传统文化结合，激励学生多学习一些古诗词，从中体会传统文化的精髓。例如：在学习《元日》的时候，老师可以先带领学生朗诵，之后让学生自己朗诵，并自己试着去理解这首诗要表达的意思，之后老师针对此诗给学生进行详细的讲解。这些都完成以后就可以让学生进行课外学习，给学生讲解一下春节的来源，也可以讲解一些别的节日，如：中秋节、端午节、清明节等等，让学生对中国的传统文化节日有更深的了解。还可以换一种方式，将一些节日习俗，如這里提到的春节，可以让学生编写对联。告诉学生中秋节习俗是赏月、吃月饼。端午节习俗吃粽子、赛龙舟等等，通过这些习俗进行语文教学。
三、结语
由以上的简单阐述可以看出，想要在小学语文教学中渗透传统文化，就一定要结合学生的特点，采用与之相结合的方法，这样学生不仅仅可以学好课本上的语文知识，而且对培养他们的语文素养有很大的帮助。
参考文献：
[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯职业学院学报.2013（11）：277-278
[2]李华英.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育旬刊.2015（z1）
[3]范剑南.播下一粒种，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊.2013（75）：32-33
[4]栗静华.在小学语文教学中渗透传统文化的新视角[J].新课程学习·下旬.2015（3）：184