增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。2007年4月29日,教育部、国家体育总局、共青团中央全面启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。如今,3年快要过去了,“阳光体育”运动到底成效如何呢?有没有达到预期的效果呢?据一线教师的反映,“阳光体育”运动在许多地方普遍出现了雷声大雨点小的结果,甚至在某些地方出现了“流于形式,空喊口号”的困境,并没有取得实质性的效果。如今我们重新回来对“阳光体育”运动进行思考,怎样才能使我们的“阳光体育”运动真正落到实处,不至于“流于形式,空喊口号”呢?笔者认为,要使我们的“阳光体育”运动“阳光化”,关键要处理好以下四个方面的转变。
　　
　　一、要处理好从“思想重视”到“行动重视”的转变
　　
　　“阳光体育”运动是教育部、国家体育总局、共青团中央共同联合开展的,教育部、国家体育总局、共青团中央还成立了全国“阳光体育”运动领导小组,制定了实施细则,领导和组织全国阳光体育运动的开展。但是,在我国教育环境不佳,应试教育、升学压力依然,学校体育流于形式,学校体育受客观条件的严重制约,长期的弱势地位没有改变的情况下,很多地方虽然积极响应政府的号召,思想上可以说是高度的重视,还制定了专门的实施方案和措施,但是在行动实施方面就“有碍于”这方面那方面的理由“难以实施”,最终将政府规定的活动流于形式,这种只在“思想上重视”而“行动上忽视”的状况相信在许多地方大有存在,也是“阳光体育”运动没有得到真正落实的原因,因此我们实施“阳光体育”运动,首先要处理好从“思想重视”到“行动重视”的转变。
　　
　　二、要处理好从“规定动作”到“常规动作”的转变
　　
　　开展“阳光体育”运动,是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措,其目的是在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼,切实提高学生体质健康水平。但是很多地方却没有认识到这一点,他们把开展“阳光体育”运动作为一种计划、一种任务、一项指标去完成,把“阳光体育”运动当中一项“规定动作”去完成,这种思想的出发点是完全错误的。“阳光体育”运动并不是成立一个小组、制定一个方案、做好一个动作就能完成的,它应该是一项长期性的活动,因此我们要把“阳光体育”运动看做是一项“常规动作”去认真做好,形成一种有效的长效机制,坚持不懈的开展下去,这样才能使青少年的身体素质和综合素质得到彻底的改善。
　　
　　三、要处理好从“学校要求”到“学生喜欢”的转变
　　
　　提倡“阳光体育”运动,为加强课外体育活动创造了有利的时机,然而很多地方较多地考虑学校、教师的组织管理因素和场地、器材等辅助条件,较多地考虑项目上的多姿多彩,形式上的标新立异,较少地考虑学生的个人兴趣,爱好和增强体质的需求,大部分地方将“阳光体育”作为一种硬性规定,强迫学生参加某一项运动,这就不符合“阳光体育”运动的初衷。例如某些学校按照每个班级划分场地组织学生跳绳、踢毽子、丢沙包……规定学生每天做同样的动作,不管学生喜欢不喜欢,愿意不愿意,一锻炼就是一个学期或者一年、两年。这样下去,一个喜爱此项运动的人恐怕也会兴趣锐减,而对于一个不喜欢此项运动的孩子来说则是一种折磨。身体素质是人生存发展的基本素质,由于个体的差异性,每个人在体育方面特长就不同,推进“阳光体育”运动,就要根据每个人各自的特点和兴趣,使其个性化特长得到发展,而不能把“学校要求”强压到“学生喜欢”的头上。
　　
　　四、要处理好从“应试教育”到“素质教育”的转变
　　
　　“阳光体育”运动与“素质教育”的出发点和目标实质上是一致的,都是为了让孩子健康快乐成长。很多专家认为,造成学生体质普遍下降的一个重要原因就是应试教育。“阳光体育”运动文件下发以来,很多地方将体育成绩、体质状况列入学生综合素质的评价内容,作为学生毕业和升学的重要依据。在“考试”指挥棒的指引下,学校一味地加大学习强度,片面追求升学率,学生、家长不断把考试压力压在学生身上,重点高中、重点初中、甚至延伸到了小学和幼儿园,在这样的思想指引之下,“阳光体育”运动必然得不到真正的实施。因此,我们实施“阳光体育”运动归跟到底要实现从“应试教育”到“素质教育”的转变。
　　责任编辑 黄日暖