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摘要：导入在整个课堂教学体系中占有非常重要的地位，直接决定着课堂教学的成败。优化导入环节，在最短的时间内吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与动机是我们所研究的重要课题。笔者现结合教学实践从导入的原则与策略来展开论述。
关键词：教学导入；原则；策略
教育心理学指出：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。一语道破了导入在整个教学活动中的重要性。只有精心设计导入，吸引学生的注意力，集中学生的精力，让学生在最短的时间内进入学习与求知的积极状态，才能为整个教学目标的完成奠定坚实的基础。因此精心设计导入环节历来都是广大教师所关注的重要课题。那么在小学语文教学中要如何来优化导入环节，提高教学效果呢？笔者现结合教学实践对导入环节的优化浅谈如下体会。
一、导入的原则
1、内容的科学性。一是富有趣味性。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，如果导入趣味性不强，不能很好地吸引学生的注意力，引发学生对新知的关注，学生是不会对学习活动产生强烈的参与意识与动机的。因此导入要具有趣味性，要能够吸引学生的注意力，集中学生的精力，学生对学习内容有了兴趣，自然就会表现出积极的学习行为与学习态度，学习时就会饱含激情，就会学得轻松，学得愉快，学得积极，学得主动，就会学有创新，学有成效。二是具有针对性。导入要与教学内容紧密结合，要贴近学生的基本学情。只有这样才能使学生的注意力集中在新知的学习上来，才能使学生在充分运用自身基础知识主动思考的基础上顺利地完成新知的学习。因此在设计导入时要以学生的知识基础与认知规律为出发点，以所要讲授的新知为中心来设计导入。
2、语言的艺术性。教学中语言是一种最主要的教学手段，是教師与学生沟通，完成教学任务的重要手段。因此教师的语言要有艺术性，这样才能给学生以轻松愉悦之感，使学生得到美的享受，进而对学习内容产生兴趣。一是形象生动。教学语言不同于备课语言，也不是单向的信息语言。要考虑到听觉形象的特点与接受学生的反馈信息，要用形象生动的语言把抽象的知识形象化、深奥的知识通俗化。二是融入感情。感人心者莫先乎情。冰冷生硬不带有任何感情色彩的语言，只会拉开师生的距离，不利于学生的主动参与以及对文本的理解。只有融入感情，富有感染力的语言，才能真正打动学生的心灵，拉近学生与教师、学生与文本的距离，才能引起学生更多的关注，调动学生学习的积极性。三是有文采。语言要生动，要善于运用比喻、排比等，充分运用叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言等来增强语言的艺术效果。
3、形式的灵活性。再好的导入方法时间长了学生也会产生审美疲劳，而无法一直都能取得最佳的效果。因此在形式上要具有一定的灵活性，要打破传统教学中千课一面的导入方法，要善于根据不同的课型，不同的时机以多种导入方法来给学生不断的惊喜，让学生有新鲜感与刺激感。
二、导入的策略
1、旧知导入法。孔子云：“温故而知新。”学生的学习是一个不断地由已知到未知再到已知的过程，任何新知的获得都是建立在学生已掌握的知识基础之上的。因此在教学中我们要在学生的新知与旧知间找准结合点，要善于联想，充分运用比较、对比等方法来加强新旧知识的联系，以旧知来导入新知的学习。
2、问题导入法。“学起于思，思源于疑。”问题是思维的开端，是推动学生积极探索的原动力。一个富有探索性与趣味性的问题，可以激发学生强烈的好奇心与求知欲，引发学生的认知冲突，使学生进入“不愤不启，不悱不发”的主动求知状态，进而使学生积极参与到教学中来，主动积極地探求新知，从而成为知识的真正构建者，以解决心中的困惑。并在积极的解决问题的过程中不断地发现问题、提出问题、分析问题。
3、故事导入法。爱听故事是儿童的天性。将故事引入教学，可以给学生以愉悦轻松之感，使学生在听故事中顺利地进入学习新知的最佳状态。因此在教学中我们要深入研究教材，找寻与教学内容相关的作者的趣闻逸事等，以引来加强教学的趣味性，使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣。当然，故事可以由教师准备，也可以事先布置让学生准备。学生被幽默的语言、感人的情节、可爱的人物所吸引，进而将注意力转移到新知的学习上来。
4、多媒体导入法。多媒体是一种先进的教学手段，它集图文声像于一体，有效地弥补了传统教学的不足，实现了静态到动态，抽象到形象，枯燥到生动，深奥到通俗，无形到有形的转变，可以强烈的视听效果来吸引学生的注意力，给学生以耳目一新的感觉，激起学生强烈的参与意识与学习动机，调动学生学习的积极性与主动性。如在教学时播放相关的视频或音乐，缓解学生的紧张情绪，降低学生的消极心理，调动学生的视觉与听觉来参与教学，从而使学生带着轻松愉悦的心态进入新知的学习。
5、名言警句导入法。名言警句、谚语格言是人类思想与艺术的集中体现，有着内在的意蕴，为广大学生所熟知。通过引用与教学内容相关的名言警句、古诗词与谚语格言来导入新课，既可以渲染气氛营造氛围，调动学生学习的激情，同时又可以对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。
总之，导入是一门技术，更是一门艺术，值得我们进行不断地实践与探索。我们要在新课标的指导下，运用先进的教学观念与教学手段，对导入环节进行改革与创新，探索更多更科学更有效的导入方法，让导入更精彩，让课堂教学更高效。
参考文献
[1] 滕玉春.浅谈小学语文课的“导入”.新课程学习：上旬，2011（10）.
[2] 赵吟秋.小学语文课的导入设计浅谈.教育与管理，2012（3）.
[3] 蔡丽洁.小学语文课堂中的绿色导入.新课程研究，2012（8）.
关键词：教学导入；原则；策略
教育心理学指出：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。一语道破了导入在整个教学活动中的重要性。只有精心设计导入，吸引学生的注意力，集中学生的精力，让学生在最短的时间内进入学习与求知的积极状态，才能为整个教学目标的完成奠定坚实的基础。因此精心设计导入环节历来都是广大教师所关注的重要课题。那么在小学语文教学中要如何来优化导入环节，提高教学效果呢？笔者现结合教学实践对导入环节的优化浅谈如下体会。
一、导入的原则
1、内容的科学性。一是富有趣味性。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，如果导入趣味性不强，不能很好地吸引学生的注意力，引发学生对新知的关注，学生是不会对学习活动产生强烈的参与意识与动机的。因此导入要具有趣味性，要能够吸引学生的注意力，集中学生的精力，学生对学习内容有了兴趣，自然就会表现出积极的学习行为与学习态度，学习时就会饱含激情，就会学得轻松，学得愉快，学得积极，学得主动，就会学有创新，学有成效。二是具有针对性。导入要与教学内容紧密结合，要贴近学生的基本学情。只有这样才能使学生的注意力集中在新知的学习上来，才能使学生在充分运用自身基础知识主动思考的基础上顺利地完成新知的学习。因此在设计导入时要以学生的知识基础与认知规律为出发点，以所要讲授的新知为中心来设计导入。
2、语言的艺术性。教学中语言是一种最主要的教学手段，是教師与学生沟通，完成教学任务的重要手段。因此教师的语言要有艺术性，这样才能给学生以轻松愉悦之感，使学生得到美的享受，进而对学习内容产生兴趣。一是形象生动。教学语言不同于备课语言，也不是单向的信息语言。要考虑到听觉形象的特点与接受学生的反馈信息，要用形象生动的语言把抽象的知识形象化、深奥的知识通俗化。二是融入感情。感人心者莫先乎情。冰冷生硬不带有任何感情色彩的语言，只会拉开师生的距离，不利于学生的主动参与以及对文本的理解。只有融入感情，富有感染力的语言，才能真正打动学生的心灵，拉近学生与教师、学生与文本的距离，才能引起学生更多的关注，调动学生学习的积极性。三是有文采。语言要生动，要善于运用比喻、排比等，充分运用叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言等来增强语言的艺术效果。
3、形式的灵活性。再好的导入方法时间长了学生也会产生审美疲劳，而无法一直都能取得最佳的效果。因此在形式上要具有一定的灵活性，要打破传统教学中千课一面的导入方法，要善于根据不同的课型，不同的时机以多种导入方法来给学生不断的惊喜，让学生有新鲜感与刺激感。
二、导入的策略
1、旧知导入法。孔子云：“温故而知新。”学生的学习是一个不断地由已知到未知再到已知的过程，任何新知的获得都是建立在学生已掌握的知识基础之上的。因此在教学中我们要在学生的新知与旧知间找准结合点，要善于联想，充分运用比较、对比等方法来加强新旧知识的联系，以旧知来导入新知的学习。
2、问题导入法。“学起于思，思源于疑。”问题是思维的开端，是推动学生积极探索的原动力。一个富有探索性与趣味性的问题，可以激发学生强烈的好奇心与求知欲，引发学生的认知冲突，使学生进入“不愤不启，不悱不发”的主动求知状态，进而使学生积极参与到教学中来，主动积極地探求新知，从而成为知识的真正构建者，以解决心中的困惑。并在积极的解决问题的过程中不断地发现问题、提出问题、分析问题。
3、故事导入法。爱听故事是儿童的天性。将故事引入教学，可以给学生以愉悦轻松之感，使学生在听故事中顺利地进入学习新知的最佳状态。因此在教学中我们要深入研究教材，找寻与教学内容相关的作者的趣闻逸事等，以引来加强教学的趣味性，使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣。当然，故事可以由教师准备，也可以事先布置让学生准备。学生被幽默的语言、感人的情节、可爱的人物所吸引，进而将注意力转移到新知的学习上来。
4、多媒体导入法。多媒体是一种先进的教学手段，它集图文声像于一体，有效地弥补了传统教学的不足，实现了静态到动态，抽象到形象，枯燥到生动，深奥到通俗，无形到有形的转变，可以强烈的视听效果来吸引学生的注意力，给学生以耳目一新的感觉，激起学生强烈的参与意识与学习动机，调动学生学习的积极性与主动性。如在教学时播放相关的视频或音乐，缓解学生的紧张情绪，降低学生的消极心理，调动学生的视觉与听觉来参与教学，从而使学生带着轻松愉悦的心态进入新知的学习。
5、名言警句导入法。名言警句、谚语格言是人类思想与艺术的集中体现，有着内在的意蕴，为广大学生所熟知。通过引用与教学内容相关的名言警句、古诗词与谚语格言来导入新课，既可以渲染气氛营造氛围，调动学生学习的激情，同时又可以对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。
总之，导入是一门技术，更是一门艺术，值得我们进行不断地实践与探索。我们要在新课标的指导下，运用先进的教学观念与教学手段，对导入环节进行改革与创新，探索更多更科学更有效的导入方法，让导入更精彩，让课堂教学更高效。
参考文献
[1] 滕玉春.浅谈小学语文课的“导入”.新课程学习：上旬，2011（10）.
[2] 赵吟秋.小学语文课的导入设计浅谈.教育与管理，2012（3）.
[3] 蔡丽洁.小学语文课堂中的绿色导入.新课程研究，2012（8）.