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作为课堂教学整体的有机组成部分，新课导入是极其重要的一个环节，是师生共同演绎教学乐章的一个前奏，是师生获取高效教学的一个开端。面对这样一个不可或缺的教学环节，初中生物教学必需积极探索新课导入的原则和艺术，永远追寻“良好的开端是成功的一半”，以博取高效的教学效果。
一、初中生物新课导入的原则
1.趣味性原则
毋庸讳言，初中生物是一门枯燥、单调和抽象的学科，要引起学生对它的兴趣，在上课伊始要激发学生的学习欲望，精心设计饶有趣味的导入语，以导入语作为强有力的推手，不断掀起学生心底愉悦学习生物知识的涟漪。
2.针对性原则
初中生物新课导入并非随心所欲，信手拈来，临时起意，想怎么样导入就怎么样导入。而是根据当节课的教学内容、教学目标和学生实际课前精心设计好导入语，有的放矢，对准靶子，直指中心，把学生的注意力引向学习目标。
3.科学性原则
生物学是一门研究生命活动规律的科学，描述了自然界万千纷繁的生命现象，与地理、物理、语文、数学等学科有着千丝万缕的联系，决定了设计生物新课导入语必需讲究科学性，讲究科学的态度和语言，经得起科学的检验。
二、初中生物新课导入的艺术
初中生物新课导入的语言设计要围绕教学内容和教学目的，紧扣生物课标，直奔教学重点和难点，追求高明巧妙智慧的导入，不断激活学生的思维，不断激起学生对生物课学习的渴望和盼望，促使原本枯燥单调乏味的生物课变得津津有味，促使学生越学越爱学。
1.古诗导入，产生共鸣
在我国浩如烟海的古诗中，蕴含着数不胜数的生物学知识。在生物教学中恰如其分地植入耳熟能详的古诗作为新课导入语，能激发学生学习生物学科的兴趣和热情，提升学生生物科学素养，拓宽学生的生物知识视野。如有位教师讲授生态系统中的物质循环新课伊始，先抑扬顿挫地朗诵家喻户晓的古诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，接着告诉学生花凋谢后落到土壤里，被腐败的微生物分解成了简单的无机物，作为绿色植物的营养，重新归还到非生物环境，再次被利用……学生听得津津有味，注意力高度集中。还有，教师在新授生长素的生理作用伊始，引用了脍炙人口的古诗句“满园春色关不住，一红杏出墙来”，准确无误地告诉学生说植物顶端普遍具有优越性和向阳性，这是生长素的生理作用引起的。学生听后恍然大悟，明白了“语文里有生物，生物里有语文”的道理。
2.实验导入，引发学趣
生物学是一门实验性极强的实验科学，生物概念的建立和生物规律的发现，都以实验事实为依据。用实验作为生物新课的导入，能化抽象为具体，化枯燥为趣味，化文字为直观，化静态为动态，激发学生的求知欲和学习愿望，使之越来越喜欢这门重要的生命科学。
有位教师教学绿色植物的呼吸作用伊始，先向全班学生出示课前准备的两个透明保温杯，甲杯里装着萌发的种子，乙杯里装着煮熟的种子；接着把两支温度计插入这两个杯里，测量温度；最后请俩学生分别取出温度计并读出度数。学生惊喜地发现甲杯里的温度高于乙杯里的温度，但不明白是什么缘由。教师告诉学生说是因为甲杯里的萌发的种子产生了呼吸并释放出能量，导致温度高于乙杯。学生听了教师的讲解后感到新奇有趣，想不到有生命的植物也会呼吸，呼吸也会产生热量……
3.表演导入，合作学习
初中生物新课程极力倡导合作学习探究的学习方式，促使学生在小组合作学习中保持浓厚的生物学习兴趣，挖掘探究潜能，获取不断前进的学习动力。
笔者在教学植物细胞的结构和功能这一内容伊始，十分注重生生之间的表演合作互动，请了四名学生到讲台上，要求他们分别扮演细胞结构中的角色。甲生说：“在植物细胞中我是核心人物，我就是举足轻重的细胞核。”乙生说：“我是植物细胞壁，决定细胞的命运，充当细胞的信使。”丙生说：“我是植物细胞膜，能使细胞处于一个相对稳定、独立的环境中，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。”丁生说：“我是植物细胞质，为细胞内各个生化反应提供场所，为各个细胞器和细胞核提供合成物质的原料，是细胞的结构基础，保证细胞的正常生命。”这个新课导入方式非常吸引学生，直奔教学内容，直指教学目标，促使学生在短短的几分钟就认识了植物细胞核等概念和各自的作用，为后续的内容学习奠定了良好的基础。
4.多媒体导入，提高效果
运用现代多媒体导入初中生物新课，具有丰富教学资源、降低教学成本、提高教学效果的优势，受到越来越多的教师青睐，把它作为辅助教学手段请进了生物课堂，收到了事半功倍的教学效果。如有位教师教学“血液循环”内容伊始，播放课前精心制作的人体血液循环课件给学生观看。学生通过大屏幕，清清楚楚地看到了心脏的结构、与心脏四个腔相连通的血管、体循环和肺循环路线、循环过程中血液成分发生的变化，对纷繁复杂的血液循环不再感到难学和陌生，这都归功于现代信息教育技术的优势。
在初中生物课堂教学中，教只是手段，学才是目的。不管采用什么样的生物新课导入，都是为了给学生营造浓厚的乐学、爱学氛围，使学生取得高效高质的学习效果。
一、初中生物新课导入的原则
1.趣味性原则
毋庸讳言，初中生物是一门枯燥、单调和抽象的学科，要引起学生对它的兴趣，在上课伊始要激发学生的学习欲望，精心设计饶有趣味的导入语，以导入语作为强有力的推手，不断掀起学生心底愉悦学习生物知识的涟漪。
2.针对性原则
初中生物新课导入并非随心所欲，信手拈来，临时起意，想怎么样导入就怎么样导入。而是根据当节课的教学内容、教学目标和学生实际课前精心设计好导入语，有的放矢，对准靶子，直指中心，把学生的注意力引向学习目标。
3.科学性原则
生物学是一门研究生命活动规律的科学，描述了自然界万千纷繁的生命现象，与地理、物理、语文、数学等学科有着千丝万缕的联系，决定了设计生物新课导入语必需讲究科学性，讲究科学的态度和语言，经得起科学的检验。
二、初中生物新课导入的艺术
初中生物新课导入的语言设计要围绕教学内容和教学目的，紧扣生物课标，直奔教学重点和难点，追求高明巧妙智慧的导入，不断激活学生的思维，不断激起学生对生物课学习的渴望和盼望，促使原本枯燥单调乏味的生物课变得津津有味，促使学生越学越爱学。
1.古诗导入，产生共鸣
在我国浩如烟海的古诗中，蕴含着数不胜数的生物学知识。在生物教学中恰如其分地植入耳熟能详的古诗作为新课导入语，能激发学生学习生物学科的兴趣和热情，提升学生生物科学素养，拓宽学生的生物知识视野。如有位教师讲授生态系统中的物质循环新课伊始，先抑扬顿挫地朗诵家喻户晓的古诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，接着告诉学生花凋谢后落到土壤里，被腐败的微生物分解成了简单的无机物，作为绿色植物的营养，重新归还到非生物环境，再次被利用……学生听得津津有味，注意力高度集中。还有，教师在新授生长素的生理作用伊始，引用了脍炙人口的古诗句“满园春色关不住，一红杏出墙来”，准确无误地告诉学生说植物顶端普遍具有优越性和向阳性，这是生长素的生理作用引起的。学生听后恍然大悟，明白了“语文里有生物，生物里有语文”的道理。
2.实验导入，引发学趣
生物学是一门实验性极强的实验科学，生物概念的建立和生物规律的发现，都以实验事实为依据。用实验作为生物新课的导入，能化抽象为具体，化枯燥为趣味，化文字为直观，化静态为动态，激发学生的求知欲和学习愿望，使之越来越喜欢这门重要的生命科学。
有位教师教学绿色植物的呼吸作用伊始，先向全班学生出示课前准备的两个透明保温杯，甲杯里装着萌发的种子，乙杯里装着煮熟的种子；接着把两支温度计插入这两个杯里，测量温度；最后请俩学生分别取出温度计并读出度数。学生惊喜地发现甲杯里的温度高于乙杯里的温度，但不明白是什么缘由。教师告诉学生说是因为甲杯里的萌发的种子产生了呼吸并释放出能量，导致温度高于乙杯。学生听了教师的讲解后感到新奇有趣，想不到有生命的植物也会呼吸，呼吸也会产生热量……
3.表演导入，合作学习
初中生物新课程极力倡导合作学习探究的学习方式，促使学生在小组合作学习中保持浓厚的生物学习兴趣，挖掘探究潜能，获取不断前进的学习动力。
笔者在教学植物细胞的结构和功能这一内容伊始，十分注重生生之间的表演合作互动，请了四名学生到讲台上，要求他们分别扮演细胞结构中的角色。甲生说：“在植物细胞中我是核心人物，我就是举足轻重的细胞核。”乙生说：“我是植物细胞壁，决定细胞的命运，充当细胞的信使。”丙生说：“我是植物细胞膜，能使细胞处于一个相对稳定、独立的环境中，控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。”丁生说：“我是植物细胞质，为细胞内各个生化反应提供场所，为各个细胞器和细胞核提供合成物质的原料，是细胞的结构基础，保证细胞的正常生命。”这个新课导入方式非常吸引学生，直奔教学内容，直指教学目标，促使学生在短短的几分钟就认识了植物细胞核等概念和各自的作用，为后续的内容学习奠定了良好的基础。
4.多媒体导入，提高效果
运用现代多媒体导入初中生物新课，具有丰富教学资源、降低教学成本、提高教学效果的优势，受到越来越多的教师青睐，把它作为辅助教学手段请进了生物课堂，收到了事半功倍的教学效果。如有位教师教学“血液循环”内容伊始，播放课前精心制作的人体血液循环课件给学生观看。学生通过大屏幕，清清楚楚地看到了心脏的结构、与心脏四个腔相连通的血管、体循环和肺循环路线、循环过程中血液成分发生的变化，对纷繁复杂的血液循环不再感到难学和陌生，这都归功于现代信息教育技术的优势。
在初中生物课堂教学中，教只是手段，学才是目的。不管采用什么样的生物新课导入，都是为了给学生营造浓厚的乐学、爱学氛围，使学生取得高效高质的学习效果。