一次征文活动中，我让学生们将写好的习作发到我的QQ邮箱，结果发现班上的绝大部分学生都有QQ号，便让班长策划组建了一个班级QQ群。看着学生们一个个穿梭其间如鱼得水，我不禁感叹：新时代的孩子真是与网络世界齐步走、共成长。
　　在阅读习作的过程中，我看到了不少新鲜的词句，例如“我木有去听课，那些童鞋讲的神马？”“究竟是洗具还是杯具？”……我便在QQ群里问他们那些词是什么意思，这个问题发出后，很快回复了好多“偷笑”的图标和文字：“哈哈，老师，你out啦！”我赶紧回了个“害羞”的图标。我真的out了？
　　随着科技经济的发展，网络越来越贴近人们的生活，通信、游戏、影视、购物、培训等迅速走进了网络，各种网络语言也应运而生，为越来越多的人们所认同、模仿、引用。小学生是一个极易接受新事物的庞大群体，同时又是一个判断辨别能力有待提高的弱势群体，面对铺天盖地的网络流行用语，感到新颖好奇、应接不暇，是一件很正常的事。
　　网络语言是在网络上流行的非正式语言，有的是谐音、错别字、象形字改创而成，有的是引用部分流行的典型语录改编而成，具有出现随意性、变化快捷性、生命短暂性、意念虚幻性等特点。学生如若盲目地在习作中运用网络流行用语，可能有无视、蔑视中国传统语言文化之嫌，使习作带着浓重的“网味”，一旦滥用成瘾，会使习作携带“网络病毒”，使表达缺乏了应有的庄重规范，忽略了自然朴实的生活气息和习作的本真意义。那么，是否可以将网语准确地运用到生活里，又是否能够巧妙地用于习作中，这一点引发了我们更多的思考。
　　引辨真伪，当好“网导”。习作是一种描述真实生活、表达思想观念的思维样式，它需要语言的吸纳、积累、感悟、整合，注重积淀语感，学以致用，力求创新。而网络已成为人们现实生活不可或缺的一部分，书写生活经历与感悟，用上一些诙谐幽默、智慧灵动、感染力强的网络流行用语，是“现学现卖”（积累与运用）的最直接、最具体表现，不但无可厚非，还很与时俱进，值得鼓励倡导。但同时我们又意识到网络从属于生活，却不全等于生活。网络语言从属于生活语言，却不全同于生活语言，因为有些实在不能苟同，只是一时的新鲜，没有厚重的底蕴。例如有的学生为了显示“网络新少年”之特点，而满篇滥用网络语言，像“全替换”一样，将习作中所有的“什么”都写成“神马”，像这类网络新词究竟能起多大的表达和润饰效果呢？还有一些有失风雅的灰色词汇，与经典的传统文化是相抵触而不相融的，教师应引导学生去掉这些“伪时尚、伪前卫”的所谓网络新奇，传承真正具有思想灵魂意义的文化用语。
　　有机融合，双面俱秀。语言是一个时代不断创新发展的文化产物，蕴涵和体现着传统经典与现代意义的多重价值。经过千锤百炼的传统精致语言是学校教育的基础内容。传统与现代的自然接轨、有机融合，必然离不开多元创新。网络是现代社会语言发展的主渠道之一，当我们看到有些网络语言，不得不佩服现代人的灵感火花。如利用谐音效果创造的“杯具”与“洗具”， 跟某些歇后语的创造模式有些相似，偶尔放在特定的语言环境中就很可能起到优化表达效果的作用 （“杯具”表面是一种哀叹、惋惜，实际上透露的是一种乐观明朗的现代人心态，没有原本的“悲剧”来得凄婉消极，具有典型的现代诙谐智慧色彩）。因此，教师的习作教学，在传统经典把握应用的基础上，还应引领学生感悟现代，吸纳网语精华，让他们在写作的人生历程中，建立起现代高雅气息与经典传统文化“双面秀”的语言习得和运用体系，使之“多面一体”，打造出时代的精品。
　　保驾护航，包容发展。生活真实可感，网络虚幻莫测，小学生同时游历于两个不同的世界，角色的转换一般不够迅捷，角色的语言也容易混为一谈，会导致生活、网络“两不像”，或“一边倒”，习作的味道混杂而不纯净。作为教育工作者，我们有责任当好绿衣使者，通晓“两方”语言，弄清网络语言与传统语言的本质区别。同时二者又是可以相互转化的，传统语言经过“改良”以后，可能变为时髦的网络语言，网络语言出现之后，即经历一个被淘汰或被传承的过程，它的价值与分量一旦为大众所接纳、认可、赞同，便会自然衍生为约定俗成的规范语言，而那些经不起推敲与考验的、生命力不强、昙花一现的临时网络语言，会逐步从语言世界里淡化以至消失。这就需要我们辩证地去考虑语言的多面性与发展性，以及相互之间的包容性，反思如何指导学生在习作中合理选用网络语言，才能让新的语言产物发挥画龙点睛、锦上添花的艺术效果。网络是新时代的产物，缺乏应有的规范与成熟，呈现一些不合生活时令的语言，也是情有可原的。小学生生性活泼好奇，一旦走进网络世界，眼花缭乱，不识庐山真面目，实属正常。因此，我们教育工作者要予以包容并正确引领，让学生在社会、人生的旅途上健康地发展。
　　总之，教师在进行传统语言教学时，应让学生体会、理解、把握传统语言与网络语言的多元特点和相通之处，取网络语言之精华，去生活语言之陈旧，将两方语言有效融会贯通，并娴熟自如、简要精当地运用到写作中去。
　　（兴化市沈伦中心校）