摘 要：高职学生的思想政治状况、思想品质、职业道德直接决定高职院校人才培养质量。思想政治教育课程作为高职院校教育的重要的一部分，承载着对学生进行思想教育和培养的重任。但是在教学实践中，由于种种因素的影响，高职思想政治教育课程内容、方法等还存在一些问题，影响了学生思想政治素养的提升。文章从高职思想政治教育现状和问题入手分析，就如何提升高职院校思想政治课程教学质量进行探讨。
　　关键词：思想政治;高职院校;课堂教学
　　中图分类号：G711
　　文献标识码：A

一、当前高职院校思想政治教育课堂教学现状

　　首先，在教学模式上，高职学生已经初步建立是非分别能力，在思想政治教学中如果依然采用传统教学模式，肯定会影响学生的学习兴趣和积极性。但是许多学校采用粗放型的思想政治教育方法，上课采用合班的方式，缺乏有针对性的教育方法。这种忽略教育对象共性的思想政治教育，无法紧密联系学生各方面的特点，导致思想政治教育的效果不明显甚至没有效果。
　　其次，在教学内容上，高职思想政治课担负有帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性的重要职责。当前我们需要学生正确地认识所面临的理论问题和社会现实问题，而教学内容往往回避学生关心的重大理论问题与现实问题，理论与实际脱离。加之思想政治课不被重视，部分教师也就消极怠工，严重影响高职思想政治课的教学质量。
　　最后，在人才培养目标上，许多高职院校思想政治教育存在目标不明确的现象。高职教育目标是培养生产一线的技术型人才，人才培养中要突出高职学生的职业素质，但是在实际教学中，许多高职院校的思想政治教學内容偏离了这一目标。高职院校要将思想政治教育的基本任务与未来发展目标同等看待。

二、高职思想政治教学成效提升策略

　　首先是不断创新教学方法。高职思想政治教师可以针对学生的特点灵活采取恰当的方法，也可以运用新闻播报、角色扮演等多种生动活泼的参与形式，以理服人，以情感人，加强与学生的教学互动。教师要积极探索有效的教学方法，促进师生双向互动，加强实效性和针对性。例如，可以向大学生提供各类感性材料，也可以设计教学环节、创建教学情境，丰富教学资源，增大信息容量，促进学生对知识的掌握，促进教与学方式的变革。
　　其次是优化教学内容，注重理论联系实际。及时更新教学内容，引导学生关心时事政治热点，使教学内容富有时代精神和时代气息。研究高职院校学生关注的重点、难点、热点问题，如恋爱观、择业创业、心理健康等问题，使教学内容切合学生实际，满足学生成长成才的需求。灵活运用马克思主义理论进行有说服力的分析，坚持正面引导，传播正能量。课堂教学内容要实现“三贴近”，突出思想性和现实针对性。对学生比较熟悉的教学内容，在教学中可以适当从略或从不同角度讲解，全面提升高职学生的思想品德与道德素养。
　　最后是创新评价过程，多方面评估学生。先要实现全面评价，注重对学生思想政治素质的评价，注重过程评价，注重从出勤情况、课堂表现、作业评估、实践活动、解决问题等方面考核，淡化标准意识，促进学生能力的全面发展。此外，教师要重视学生参与评价。学生既是评价对象，也是评价主体。将学生自评、班委会评价和老师评价相结合，评价结果会更客观公正。学生参与评价的过程中，能发现自己的缺点和弱项，促使他们有针对性地改进和提高。另外还要将考勤作为学生思想政治考核的重要内容。尤其是对经常旷课、无故不参加实践活动以及日常行为和思想政治表现不好的学生不应该允许及格。对思想道德素质表现优异的学生，如道德模范等应该给予满分。
　　近年来，各高校为增强思想政治理论课的实际效果积极创新，取得了很大成效。但重视专业课轻视思想政治理论课的现象仍然比较普遍，思想政治理论课教学实效性不强的现状仍然存在。因此高职院校学生思想政治教育实效性问题还有待于从理论上深化研究，更有待于广大的思想政治教育工作者在实践中不断提出建设性的意见。

参考文献：

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　　[2]石秀英.浅谈高职思想政治课教学存在的问题与对策[J].中国校外教育，2014（6）：130-131，158.