【摘 要】
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我国的音乐教育发展至今已取得了前所未有的成就,学生的音乐学科核心素养也越来越被人们所重视。《普通高中音乐课程标准(2017年版)解读》中强调:“学校音乐课不是纯粹意义的
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我国的音乐教育发展至今已取得了前所未有的成就,学生的音乐学科核心素养也越来越被人们所重视。《普通高中音乐课程标准(2017年版)解读》中强调:“学校音乐课不是纯粹意义的音乐理论课,也不是专业意义上的音乐技能课,更不是音乐理论与音乐技能的简单结合:学校音乐课的内容体系不能照搬专业音乐理论体系或音乐表演体系,而是在学习融汇专业音乐理论成果和表演技能的基础L,以生成、发展和提升人的音乐素养为目标进行体系重构”.1这不仅对音乐课程的设计提出了更高的要求,也给音乐教师的培养带来了更多的启示.
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