关键词：初中物理;自主学习;策略和方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0095-01
《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，一定要把科学探究加入到教学内容当中，从而将学生的学习重心由单一知识掌握向科学探究跨度，以全面转变学生的学习观念，由被动接受知识的灌输向主动学习转化，进而发展学生科学的探究能力和实事求是的探索态度和精神。”物理教学中培养学生的自主学习能力实质就是要激发学生的学习积极性，有效消除学生的惰性心理和依赖心理，使学生能够通过自主合作、自主探究来发现物理知识的奥秘，从而提升学生的学习能力和探究能力。
1.深度挖掘教材，发展学生的自主学习意识
（1）重点发展学生的阅读能力
当笔者提出这一观点的时候，大多数物理教师肯定会产生一些的疑问，因为，物理属于理科的范畴，而阅读能力则是语文以及英语这些偏文科类的学科需要培养的内容。但是，笔者认为，阅读能力是学习的根基，不应当只局限于语文和英语等文科之内，应当向全体学科进行普及，因为，只有提升了学生的阅读能力，学生才能在阅读相关物理概念，认识物理器材以及相关实验步骤的时候，才能更快一步达到理解，而这对于发展自主学习能力也有积极的意义。具体教师应当从以下几个方面入手：
第一，阅读实验内容。由于新教材更加突出观察和实践，所以，在指导学生阅读相关实验内容的时候，首先要引导学生明确实验的目的，清楚认识相关实验器材和资料，知道他们在实验过程中所起的作用。针对那些操作简单的实验，只要求学生自己能完成实验并得出结果即可，对于其他对器材要求较高的实验，则要求学生能对实验的全部步骤做到心中有数，明确每个实验步骤所代表的目的和意义。
第二，阅读基础物理概念和物理量。要给学生设立这样的标准：能够自主对概念完成复述，并且能用这些概念对相关现象做出自己的判断。例如，在教学“机械运动”这一概念的时候 ，学生通过自学，要知道物体位置的变化 叫做机械运动，并且能够判断出坐在车里，以车厢为参照物，车外的树木是静止的还是运动的。
第三，阅读物理规律。掌握相关物理规律对于发展学生的自主学习能力有重要的意义。引导学生阅读物理规律的时候，必须要求学生做到以下几点：记住定律的内容;该定律的使用范围;公式中各符号代表什么物理量;物理量的单位;公式有哪一些变形等。
除了上文提到的一些內容之外，物理教师还应对教材插图、例题以及相关表格等内容提出较高的阅读标准，给予学生适当的指导，让学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而发展学生的阅读能力，以逐步提升学生的自主学习能力。
（2）发展学生的观察能力
现实生活中物理现象随处可见，提醒学生做生活的有心人，多观察多分析，对于巩固物理基础知识是相当有必要的。自然界中的风雨雷电，朝露晚霞，雨后彩虹都与物理知识有着紧密的联系。笔者会建议自己的学生多运用物理知识去剖析生活中的现象，解决生活中的问题，这样既能拓展学生的视野，也激发了学生的实践乐趣，这对于学生物理自主学习能力的发展也有积极的影响。
（3）注重培养学生总结归纳能力
总结归纳能力是培养学生物理自主学习能力的重要部分，因此，在引导学生学习完物理一个章节内容之后，可以让学生进行归纳、分析，以便将学生脑海中的知识理清楚，让其形成一定的条例，构建起学生的物理知识体系。学生在做章节小结知识，是将知识“由厚变薄”的过程，也就是说刚开始学生将面临“大规模”的知识工程，在梳理的过程中，逐步将其转化成自己的内在的知识，以便学生在今后运用知识时可以随时调配出来，学以致用，这样不仅能够提升学生的总结归纳能力，还能够培养学生灵活运用知识的能力。
2.物理重视实验，培养学生自主探索能力
物理是一门以观察和实验为主的基础学科。在初中物理学习过程中，教师要重视物理实验教学，以便激发学生学习兴趣，培养学生动手操作能力，进而能够开发学生的潜能，让学生有能力配合教师完成教学任务，提高教学有效性。要知道，初中学生在面对一些抽象的物理知识时，往往会出现手足无措之感，其理解起来比较费力，同时，初中学生还容易受有趣、新奇表象吸引，只“瞧热闹”，从而忽略探查事物的本质。在初中物理教学中出现的实验，往往步骤都相对于简单，所以，教师应当尽可能的引导学生去动手操作，让学生自主探索物理的世界，以便让学生发现物理实验的乐趣，激发学生学习兴趣，让学生进行自主获取物理知识。
比如，在教学《光的反射》一课时，为让学生知道光的反射现象及其类型有镜面反射和漫反射两种;知道、理解光的反射定律，并能够解释一些简单的问题，笔者先帮助学生介绍镜面入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、发射角等知识点，进而在此基础上，笔者引导学生进行“光的反射”实验，让学生根据实验现象和数据总结出有关光的反射定律，这要比教师直接告诉学生要好的多，学生通过实验更容易掌握物理知识，同时让学生通过实验巩固、掌握物理知识，培养学生用辩证唯物主义观点去分析、解决问题的习惯，培养实事求是的科学精神。
总之，在初中物理教学过程中，教师要重视学生自主学习能力的培养与发展，以便学生今后有能力进行自主探究活动，敢于质疑实验结果，并能够通过实际实验操作获得实验结果，从而有效提升学生的物理水平。
参考文献
[1]曹建军.初中物理自主学习模式的构建[J].数理化学习（初中版），2012（12）
[2]高建霞.翻转课堂下初中物理自主学习模式的构建[J].中学物理教学参考，2018.47（14）：24-25